吳爽

櫛風沐雨，我們已攜手走過五年的歲月?！督逃摇诽ぶ聲r代的節(jié)點，開啟了為中國教育改革發(fā)展鼓呼、助力的歷程。

在北京創(chuàng)刊啟動儀式上，全國400多名教育專家學者、一線校長濟濟一堂，共同見證了這一標志性的時刻。

五年來，250期雜志、1954個日日夜夜，《教育家》秉承“傳播有力量的思想、影響有追求的師者”的辦刊方針，努力講好教育故事，傳播教育智慧，助力教師成長，推進教育變革，形成了“因思考，而不同”的辦刊特色。

百舸爭流，奮者當先?！督逃摇穲远ǜ母锏木窈蛣?chuàng)新的理念，凝心聚力，務實篤行，與眾多教育人攜手同行，在“紙媒寒冬”的場景中突圍，在“娛樂至死，流量至上”的浮躁中保持理性定力和思想洞見，做忠實于內(nèi)容的守望者，以嚴肅誠懇的態(tài)度為師者培育一方精神沃土，贏得了日益增強的生命力和影響力。

“創(chuàng)刊的輝煌只有一剎那，更大的榮耀來自日常采編工作中的堅守和付出?！豹q記當年前輩的這句摯語箴言，常常回響在耳畔，激勵著我們青年媒體人以夢為馬，不懈奮斗，與新時代一道前行，與《教育家》共同成長。

擔當教育使命，勇立時代潮頭

《教育家》是《光明日報》主管的國家一級教育期刊，不僅是教育改革的宣傳者，更是教育改革的推動者，自誕生之日起，就自覺肩負起使命：為教育改革與發(fā)展獻力，為教師和校長鼓呼，為新經(jīng)驗、新理念、新思想廣開言路。

黨的媒體是意識形態(tài)工作的重要陣地，是意識形態(tài)領域斗爭的主力軍，精準解讀、及時傳遞黨的教育方針政策，是《教育家》作為教育主流媒體義不容辭的職責。

2015年9月，人力資源和社會保障部、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，明確中小學教師職稱制度改革在全國范圍全面推開，其中，職稱系列改革中增設相當于教授的正高一檔。這一改革引發(fā)了種種熱議，《教育家》圍繞“如何把中小學教師的職稱評聘工作執(zhí)行好、開展好”的諸多熱點問題，采訪教育專家，為教師們答疑解惑，助推教育政策的落地。

2016年1月，《教育家》開辟“廳局長面對面”專欄，用對話記錄各地教育管理與改革的實踐進程，深度解讀各項教育新政，展現(xiàn)教育發(fā)展中的經(jīng)驗與智慧，助力加快開創(chuàng)我國教育現(xiàn)代化的新征程。

2020年，是普惠性學前教育發(fā)展的關鍵年，按照《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展若干意見》要求，全國普惠性幼兒園覆蓋率達到80%。幼兒園“民轉(zhuǎn)公”成為公眾關注的焦點問題——改革動作頻繁的背后，園所舉辦者的權益如何保障？轉(zhuǎn)后的教師管理和待遇保障是否到位？政府應該如何履行學前教育管理職責？這些亟待解決的問題，牽動著民辦幼兒園管理者的心?！督逃摇费垖＜液鸵痪€從業(yè)者，梳理民辦幼兒園疫后轉(zhuǎn)型的喜與憂，為其長遠發(fā)展提供可行性思路，幫助普惠園在轉(zhuǎn)型陣痛期平穩(wěn)過渡，在統(tǒng)籌兼顧下有序進行，讓普惠性學前教育能夠真正促進幼兒全面健康快樂成長。

社會重大公共事件和突發(fā)事件發(fā)生之際，《教育家》抱持高度的社會責任感，不缺位、不失語，及時介入，回應受眾關切，堅守教育主流媒體高地。

2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，《教育家》以抗疫為契機和素材，推出旨在提升學生核心素養(yǎng)的生命教育、生態(tài)教育、危機教育、責任教育等系列教育專題。教育部提出“停課不停學”的號召，2.7億多名學生涌向在線課堂。疫情之下，教育教學面臨重構，擺在教育人面前的是一個個新的難題。在線教育給學校管理、教師教學、信息技術支持系統(tǒng)等各方面提出新挑戰(zhàn)，為突破教育信息化的困局，《教育家》發(fā)揮輿論引導作用，第一時間啟動征集“停課不停學”優(yōu)秀實踐案例。從3月開始，刊物陸續(xù)發(fā)表了近百所大、中、小學校典型經(jīng)驗，及時傳遞“教育力量”。此外，《教育家》組織多期線上圓桌論壇，邀請專家、校長等直面教育熱點、難點、痛點，積極尋求解決之策，幫助師者在“教育大考”中交出漂亮答卷。

疫情中，全民居家隔離，生活節(jié)奏被打亂，學生們在固定的空間、密閉的環(huán)境中單調(diào)重復每日生活，且疫情發(fā)展態(tài)勢充滿不確定性，這一切都可能導致學生心理危機事件發(fā)生。《教育家》聯(lián)合各大高校心理學部專家及中小學心理健康工作者撰稿，刊出30個版的《心理戰(zhàn)“疫”》專題報道，及時指導教育工作者開展疫情相關的心理危機干預，幫助學生紓解心理問題，為守護師生心理健康提供堅實支撐。

2017年年底至2018年年初，多起青少年暴力事件發(fā)生?！督逃摇房?8個版《未成年人暴力，是“無解題”嗎？》的專題報道，以“社會之痛——青少年暴力犯罪低齡化、嚴重化”“社會之禍——是什么讓他們走向暴力犯罪之路”“社會之治——讓每個孩子成長在陽光下”為引領，基于學校、家庭、社會、政府四大主體，從教育學、心理學、腦科學、法學等多個層面剖析現(xiàn)象背后潛藏的本質(zhì)問題，為讀者深度認識該問題提供了廣闊的思考空間，并為如何營造全方位支持體系、呵護青少年健康成長的環(huán)境提供了切實可行的方法和路徑。

傳播先進理念，弘揚師者匠心

教育改革風起云涌，一批批先行者勇立時代潮頭，引領新時代教育發(fā)展的方向。《教育家》緊扣時代脈搏，以專業(yè)素養(yǎng)提煉改革經(jīng)驗與精神，推廣優(yōu)秀的教育教學成果，弘揚“大國良師”的師者匠心，助力教育家型校長及專家型教師的成長。

專業(yè)性是媒體的立身之本，也是在激烈的傳媒競爭環(huán)境中躋身前列的核心競爭力，《教育家》不斷提高報道內(nèi)容的前瞻性、預見性，致力為服務國家教育決策、促進教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮更大的作用。

2018年1月，《教育家》開設“腦科學與教育”專欄，教育部原副部長、中國工程院院士韋鈺在開欄語中說：“在21世紀，人的智能成為最重要的生產(chǎn)力要素。如何給每個孩子最好和最適合的教育，需要基于實證性的科學研究，研究腦的發(fā)展規(guī)律，研究教育的規(guī)律。在中國，當務之急是要把以腦科學為基礎的實證性研究推動起來?！痹摍谀肯群笱埱迦A大學、北京大學、北京師范大學、東南大學等國內(nèi)外高校的多位教育學家、心理學家、科學家撰稿，集聚科學性、指導性、趣味性，譬如“專注程度差的低齡兒童，是患有沖動障礙嗎？”“8+7=14？算錯答案是因為笨嗎？”“童年記憶，真的會遺忘得‘一干二凈嗎”等緊貼教育實踐的議題，為廣大教師普及腦科學的基本知識，傳播先進的教育理念，更好地指導教育教學實踐，廣受教師歡迎。

教育是推動社會進步的先鋒力量，教師要有敢為人先的膽識和氣魄。近年來發(fā)生的各種與“性”有關的社會事件，引發(fā)社會各界廣泛關注。這些社會問題的出現(xiàn)以及得不到有效解決，在很大程度上與我國義務教育階段全面性教育的長期缺失有密切關系，并凸顯這一問題的尖銳程度。2011年國務院發(fā)布的《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》明確提出，“將性與生殖健康教育納入義務教育課程體系”。開展學校性教育不僅是政府的號召，更是兒童健康成長的必需和廣大家長的熱切呼喚。2018年9月，《教育家》開設“性教育課堂”專欄，傳播科學的、全面的性教育知識和讓兒童青少年對性持有積極美好的態(tài)度及價值觀，呼吁教育管理者、一線教師、家長乃至全社會人員為兒童青少年接受更好的學校性教育共同努力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的根基。

當下，大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，教育變革與人工智能技術融合創(chuàng)新面臨巨大挑戰(zhàn)。今年1月，《教育家》開設“走進智慧教育”專欄，呈現(xiàn)智慧教育相關領域的最新研究和應用成果，推進科教融合，引領教育信息化風向。

國家發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)的基礎在教育，教育振興的關鍵靠教師，教師是民族高挺的脊梁，《教育家》記者扎根一線，走近良師，聚焦師者仁心的璀璨光芒，用文字記錄新時代教育的奮進之筆。

2015年10月5日，中國女科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，該獎項是中國醫(yī)學界迄今為止獲得的最高獎項。屠呦呦頭上沒有太多的光環(huán)，不是院士、不是博士，甚至沒有發(fā)表過很多論文，摘獲“諾獎”后引發(fā)社會關注?！督逃摇酚浾咄ㄟ^采訪屠呦呦，挖掘她在攀登科學高峰路上，執(zhí)著堅韌、勇于鉆研的“釘子”精神，引領公眾感受來自屠呦呦的教育力量。

2019年9月30日，于漪被授予“人民教育家”國家榮譽稱號。作為在這些國家勛章和國家榮譽稱號獲得者中唯一來自基礎教育界的人士，于漪是一位從中學課堂里成長起來的“人民教育家”，她的許多重要觀點被教育部門采納，為推動全國基礎教育改革發(fā)展作出突出貢獻?！督逃摇冯s志曾多次報道于漪60余年來，躬耕于中學語文教學事業(yè)，推動全國語文課程教學綜合改革，堅持教文育人，研究教師教育，培養(yǎng)一大批青年教師的先進事跡，挖掘其中的教育智慧，凝練教育教學主張，以幫助更多教師成長。

2019年是中華人民共和國成立70周年，《教育家》開設“尋找為共和國添彩的教育人”專欄，先后報道了顧明遠、朱永新、李吉林、魏書生、吳良鏞、葉瀾、馮恩洪、吳正憲等一大批在教育改革發(fā)展中有突出貢獻的教育人，以教育人物為線索，記錄動人的教育故事，凸顯博大的教育情懷，傳播深邃的教育思想。

三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。在教育界，還有很多扎根奉獻，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“大國良師”。五年來，《教育家》記者采訪報道了數(shù)百位這樣的教師。譬如：文化學者、南陽師范學院教授聶振弢，學國學、教國學，數(shù)十年來義務講學3000余場，他說“即使只有一個人聽，我也要講。國學，是中華文明的精神瑰寶，一定要傳承好”;“80后”鄉(xiāng)村教師張玉滾，從一名每月拿30元錢補助、年底再分100斤糧食的民辦教師干起，一干就是18年，用自己的全心付出，照亮了山區(qū)孩子們的求學之路，也照亮了孩子們的心靈之路;中國人民大學附屬中學朝陽學校的青年舞蹈教師葛敏，雖罹患漸凍癥，卻不向命運屈服，組建讓漸凍人抱團取暖的公眾號“冰語閣”，給予他們精神和物質(zhì)上的幫助、為病友拍攝護理視頻等，用靈魂跳出了一支不屈的人生之舞……

2016年初冬，著名教育家顧明遠先生為《教育家》題詞：“總結教師先進教育經(jīng)驗，提高教育教學水平，為教育家提供發(fā)展的平臺?！蔽迥陙?，《教育家》辛勤耕耘，不負所望。

探索融合創(chuàng)新，推進“以智興教”

如何在激烈的媒體競爭中求生存、謀發(fā)展，是《教育家》永恒的思考。五年來，《教育家》堅持內(nèi)容“不同”，創(chuàng)意“不同”，服務“不同”，以發(fā)展的理念不斷拓展媒體的內(nèi)涵與外延，在“主業(yè)堅守”與“融合創(chuàng)新”中探索獨樹一幟的發(fā)展之路。

順應融媒大勢，加快推動媒體融合創(chuàng)新發(fā)展，構建全媒體傳播格局，《教育家》的傳播觸角從紙質(zhì)化走向電子化、靈便化，拓寬了傳播渠道，豐富了傳播形態(tài)，構建起立體的傳播矩陣。

《教育家》作為中小學圖書館館配期刊，在紙墨書香中架起了讀者與編者交流的橋梁，目前，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)傳播渠道外，已搭建起“光明社教育家”微信公眾號、視頻號，“光明教育家”App，《教育家》電子刊，教育家雜志社官網(wǎng)、人民教師網(wǎng)，“家長傳媒”“語言文字規(guī)矩方圓”微信公眾號，及“教育家雜志”學習強國號等在內(nèi)的媒體矩陣。信息一次采集，多次生成，多元傳播，融合文字、圖片、聲音、視頻，讓讀者可聽、可視、可感，獲取信息更便捷，信息傳播更及時，內(nèi)容更豐富，從而贏得了更多的忠實受眾。

《教育家》通過加強新媒體平臺的內(nèi)容策劃，增強了內(nèi)容創(chuàng)作者與讀者的互動，拉近了彼此的距離。近一年來，《教育家》成功舉辦了45期線上圓桌論壇直播，累計觀看量數(shù)百萬次。線上圓桌論壇直播議題內(nèi)容鮮活，緊貼當下教育現(xiàn)實;網(wǎng)友參與方式靈活，進入直播間就能跟研討專家、校長、教師進行實時互動。

2020年，第一批“90后”已步入“而立之年”，“90后”教師逐漸成為中小學教師的生力軍。《教育家》雜志與相關城市教科院歷經(jīng)三個月開展了“90后”教師現(xiàn)狀在線調(diào)查，并提出對策與建議，該調(diào)查多次被各大主流媒體轉(zhuǎn)載傳播，引發(fā)教育行政主管單位領導的關注，為教育宏觀政策制定提供了具有建設性的咨政建議。

線下面對面的人際溝通具有線上不可替代的獨特性——多了情感的交融、心靈的溝通，在深度的交流中碰撞思維的火花，能激發(fā)教育者的靈感，形成新的創(chuàng)見，做出新的創(chuàng)舉，《教育家》深層次、全方位地為教育人搭建線下交流學習的平臺，助推教育發(fā)展。

五年來，《教育家》以創(chuàng)辦高品質(zhì)雜志為根基，以籌辦深度交流的品牌活動為平臺，發(fā)揮媒體資源整合的優(yōu)勢，為學校發(fā)展提供更多更專業(yè)的指導，努力為教育工作者搭建傳遞思想、學習提升的專業(yè)平臺，先后與北京師范大學、南京師范大學等高校共建學院及交流項目，已成功參與或舉辦各級各類教育活動數(shù)十場;與全國十多個省、自治區(qū)、直轄市教育廳（局）建立了多種形式的友好合作關系。

《教育家》雜志社主辦的“尋找中國好校長”“尋找大國良師”“腦科學與教育”國際論壇活動已分別成功舉辦兩屆。2018年4月，“尋找大國良師”頒獎盛典在四川成都舉行。66名教師被授予“大國良師”榮譽稱號，188名教師獲得“大國良師”杰出貢獻獎，活動歷時近10個月，“大國良師”從遠方到身邊，他們的先進事跡在微信公眾號上線后，訪問量迅速突破4000萬。其間，《教育家》采訪報道了一批情懷高遠、人格高尚、教育得法的良師，弘揚了“德才兼?zhèn)?，以德為先”的大國良師精神，傳遞育人正能量，助推在全社會范圍內(nèi)形成尊師重教的良好氛圍?！澳X科學與教育”國際論壇上，來自中國科學院、北京大學、清華大學、北京師范大學等科研院校的專家學者與全國1000余名教師、校長共話腦科學與教育的最新研究成果，求解教育現(xiàn)實問題。2018年，在“腦科學與教育”國際論壇上，多位與會專家表示，本次會議是影響我國教育發(fā)展的關鍵事件。

2019年10月21日，光明日報基礎教育智庫委員會成立，秘書處設于《教育家》雜志社?！爸菐臁本劢怪袊A教育政策決策研究與教改實踐，關注和追蹤教育熱點難點問題，及時回應公眾對優(yōu)質(zhì)教育的期盼。為促進教育決策科學化、民主化，發(fā)揮教育家的引領輻射作用，智庫特邀教育領域內(nèi)有影響力的學者、名家擔任委員會學術顧問，匯集了一批教育家型校長組成專家委員會。

今年5月，《教育家》雜志聯(lián)合北京師范大學少兒閱讀與童書評價研究中心等單位發(fā)起的“百部童書助成長”公益活動系列——尋找“童書閱讀推廣人”計劃啟動，召集千名教育者回歸年少初心，為兒童閱讀掌燈。該活動發(fā)布以來，得到社會各界的熱情支持，《教育家》已向偏遠山區(qū)的留守兒童捐贈優(yōu)質(zhì)童書數(shù)千冊。

教育需要教育家，時代呼喚教育家?！督逃摇纷巫我郧螅瑸楦嘟逃业某砷L提供平臺。旌旗獵獵、擊鼓催征，越過重重的峻嶺才能看到更遼闊的風景，行走在奮進路上，回顧過去，我們勇毅篤行;展望未來，我們?nèi)沃氐肋h。