□青島幼兒師范學校附屬幼兒園 孫云霞

在以往的主題活動中，家長扮演最多的角色是主題材料的提供者、幼兒主題評估的參與者。如在主題活動前我們會出通知請家長協(xié)助收集一些圖片、書籍，給孩子介紹一些趣聞，帶孩子參觀等。有時我們發(fā)出倡議后，發(fā)現(xiàn)效果往往不盡如人意，多半都是家長準備，孩子甚至都不知道哪些材料是自己帶的。其實家長不僅應協(xié)助幼兒準備活動材料，還應參與我們的主題課程與我們形成教育的合力。要贏得家長對我們課程實施的理解和支持，讓家長愿意并善于參與課程，并不是件容易的事情，這就需要我們集中智慧采取多元化的策略。在《蟲蟲總動員》主題活動的實施過程中，我們采取了以下的方法吸引家長主動參與課程，構(gòu)建家園教育共同體，取得了較好的效果。

一、幫家長認識參與課程的重要性，引領家長學會配合

家長很關(guān)注幼兒在園的活動，每學期的家長會上我們會先向家長介紹以往主題中家長的參與、配合，給幼兒活動帶來的幫助，以及本學期的主題都有哪些，在主題活動中需要得到家長的哪些支持。在每個主題的集體備課中，我們會邀請家長代表參與到本年級組的備課活動中。先由教師分別介紹主題實施的要點和區(qū)角活動的組織創(chuàng)設，再請家長參與，將自己想到的、本主題需要注意的或者有意義的內(nèi)容及家長能夠提供哪些有利于主題開展的資源等與教師交流。通過家長會、集體備課等多種形式的介紹，提高家長對參與課程重要性的認識，引領家長把這種關(guān)注轉(zhuǎn)化為積極的配合。在《蟲蟲總動員》的主題活動中，當韓知霖的媽媽在育兒網(wǎng)上看到領養(yǎng)蠶寶寶的消息時，馬上想到我班正在開展與蟲蟲有關(guān)的主題，就主動領養(yǎng)蠶寶寶送到我們班級里。家長對參與課程有了明確的認識，他們的主動性也隨之增強，對主題開展也更加關(guān)心。

二、知其所以然

在每個新的主題活動開展之前，我們都會給家長發(fā)一份通知，上面寫上本主題需要家長協(xié)助提供哪些材料。但是提供的材料有什么用處呢？可能很多家長都不知道。如果我們只把家長作為主題材料的提供者，家長也很難真正參與到課程中，與我們形成教育的合力。在《蟲蟲總動員》活動前的通知中，我們先向家長介紹了將要開展的主題活動的名稱，和活動目標然后明確的寫出在什么活動中需要什么，用來干什么以及需要家長幫助幼兒豐富那些生活經(jīng)驗。（如，下周我們將開展《尋找蚯蚓》的活動，請家長協(xié)助我們帶領幼兒捉蚯蚓，并引導幼兒發(fā)現(xiàn)蚯蚓的生活環(huán)境和外形特征。周三我們將開展早期閱讀活動《蚯蚓的日記》請家中有《蚯蚓日記》繪本并愿意與大家分享的小朋友將自己的書貼上名字帶來。）通知上的的信息傳達了主題活動的價值趨向，為家長參與課程提供了導向；讓家長知其然更要知其所以然，這樣就得到了家長更好的配合和參與?？戳吮局黝}的通知，我班的家長主動的參與到主題課程中為我們提供很多有關(guān)蟲蟲的標本、小制作、書籍，并主動給幼兒豐富相關(guān)的知識、生活經(jīng)驗在家飼養(yǎng)昆蟲，家長的參與為主題順利的開展起了很大的作用。

三、為親子活動提供資料

幼兒是環(huán)境的主人，到了中班參與主題環(huán)境創(chuàng)設的內(nèi)容就更加豐富，親子小制作使家長也成了主題環(huán)境的參與者，起到了解、督促、幫助的作用。其實對幼兒來說，他們很喜歡和爸爸媽媽一起做小制作，享受親子時光。但由于家長缺乏這方面的參考，我們發(fā)現(xiàn)很多親子小制作多是家長包辦，或質(zhì)量不高，失去意義在《蟲蟲總動員》的主題中，我們從手工制作的專業(yè)書籍中找到許多昆蟲的制作范例，用相機拍攝下來發(fā)到我班的BBS論壇上供家長參考。有了參考，孩子帶來的親子小制作數(shù)量多、精美，更多的是孩子自己動手制作的。我們將這些制作裝飾在主題墻上，孩子們也非常的開心。我們?yōu)榧议L提供范例，家長也為我們提供范例，在親子小制作中，張翰勻和爸爸制作的千足蟲辛穎和媽媽制作的蝴蝶，也成了我們美術(shù)小組在這一主題中為幼兒豐富的內(nèi)容。

四、把興趣帶回家

在《蟲蟲總動員》的主題中幼兒通過觀察、實驗、飼養(yǎng)，對蟲蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。因而，我們在活動的實施過程中，都會通過一個小問題、布置一個觀察的任務等形式來保持和發(fā)展孩子的興趣，并把興趣延伸，回家和家長一起探究，使主題活動在家長和孩子的共同活動中不斷延伸和拓展。班里的蠶寶寶一天天地長大，結(jié)繭，變成飛蛾又生了許多黃色的卵。經(jīng)過一個周期的觀察，孩子們都了解了蠶寶寶的生長變化。馬上就要進入下一個主題，這些卵該怎么辦呢？當這個問題擺在大家面前時，孩子們是最激動的，他們紛紛要求把卵帶回家繼續(xù)觀察。小寶把帶回家的卵放在一個小盒子里，每天都仔細地觀察，小寶的媽媽也幫助小寶查閱資料，了解有關(guān)的知識，小寶的媽媽還用手機隨時給這些卵照相。過了一段時間，小寶興奮地告訴我：卵變成了蠶寶寶，細細的小小的，這時的小寶也成了養(yǎng)蠶的“專家”，經(jīng)常給小朋友介紹自己了解的知識。小寶的媽媽把用手機記錄的照片發(fā)在班級群里，小朋友們都十分的關(guān)注，班級里又再次掀起養(yǎng)蠶的高潮。

五、及時展示

在主題活動中，我們經(jīng)常用照片記錄幼兒的活動情況，我們也會及時把這些照片發(fā)在BBS論壇和我班的空間中。通過照片家長了解班級主題活動的開展，看到孩子的發(fā)展情況，看到家長參與的痕跡和意義，從家長對照片的評論中就能感覺到家長參與的積極性。

六、結(jié)語

家長是學前教育工作不可忽視的教育資源。只有家長能真正參與到教育中，形成家園教育共同體，那我們的教育才會產(chǎn)生合力。作為教師，在課程的實施過程中，不是要家長做些什么，而是希望家長與自己合作做些什么，要讓家長看到家長努力與教師努力的關(guān)系，看到家長的努力與幼兒成長的關(guān)系。這樣幼兒園的課程不僅能促進幼兒的發(fā)展，促進教師的發(fā)展，也能促進家長的發(fā)展。