非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在山東高校體育中的探索路徑研究

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院 山東 青島 266590）

體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)涵蓋內(nèi)容廣，歷史發(fā)展悠久，體育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是經(jīng)過歷史傳承遺留下來的某個區(qū)域人口或者社會群體進行的民間體育鍛煉，其目的在于強身健體，豐富人們生活。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到高校教育中，既有利于非物質(zhì)文化的傳承與發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生對體育課程的熱情，加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認識，增強學(xué)生的民族自豪感。將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入高校體育教育中，可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自覺參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護行列中，使其成為健身娛樂、積極向上的體育項目，并且在教育實踐中，使青年學(xué)生真正受到“根的教育”。本文踐行體育強國戰(zhàn)略思想，以山東省高校教育為依托，大力弘揚中華體育精神，傳承民族優(yōu)秀體育文化，將民間傳統(tǒng)體育項目傳承到高校體育教育中來并使其得以更好的發(fā)展。

1、體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在山東高校體育教育中的發(fā)展意義

高校是對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行傳承與發(fā)展的重要基地，然而，通過對當前山東省高校傳統(tǒng)體育文化傳承情況的分析，發(fā)現(xiàn)高校體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承現(xiàn)狀并不是十分理想，主要表現(xiàn)為“虛熱”現(xiàn)象，其主要原因在于高校及師生對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)缺乏足夠的重視，山東省多數(shù)高校只是將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程設(shè)置為選修課，而且在具體教學(xué)過程中，只是對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的基本知識進行簡單的講解。由于國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護予以高度的重視，且從當前我國高校教育事業(yè)的發(fā)展情況來看，將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到高校體育教育中仍然是一種必然的趨勢。

高校是對知識文化進行集中傳播與發(fā)展的重要陣地，山東高校的建設(shè)與發(fā)展與當?shù)氐牡乩憝h(huán)境、本土文化、歷史發(fā)展等情況有著必然的聯(lián)系。因此，將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到高校體育教育中，使二者之間相互促進、協(xié)同發(fā)展，是高校進行特色辦學(xué)的重要途徑。如今山東省教育部門對高校教育提出了更加嚴格的要求，而將體育文化、體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目融入到高校體育教育中，能夠有效凸顯當?shù)馗咝５霓k學(xué)特色，進而有利于吸引更多的學(xué)生。另外，將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目引入高校體育教育中，能夠豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，為高校體育教育注入新的活力，從而為高校大學(xué)生提供更多的選擇空間，有效滿足大學(xué)生的多樣化體育學(xué)習(xí)需求。將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目引入高校體育教育中，能夠有效增加體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精神的傳播與普及范圍，使學(xué)生真正體驗到當?shù)伢w育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的獨特魅力與重要價值。

2、體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在山東高校體育教育中的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1、高校對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視程度不足

盡管國家教育部對高校教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求注重人才綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。然而，在我國絕大多數(shù)高校中，將體育課程設(shè)置為選修課，而各大高校對體育教育的重視程度又遠遠高于民族傳統(tǒng)體育，這就導(dǎo)致高校對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目普遍存在重視程度不足的問題。通過對相關(guān)調(diào)查資料的分析研究發(fā)現(xiàn)，山東省各大高校所開設(shè)的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目非常有限，一般為1-2項，主要包括武術(shù)、太極等。其中，武術(shù)是受歡迎程度最高、開設(shè)范圍最廣的一大項目。而多數(shù)高校所設(shè)置的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目只是一些常見的傳統(tǒng)體育項目，主要用于比賽或者表演等，具有比較明顯的目的性。除了一些深受歡迎的武術(shù)、太極等項目之外，其他大多數(shù)項目都是以社團的形式開展，而學(xué)習(xí)這些項目的群體主要為體育專業(yè)學(xué)生，其他非體育專業(yè)的學(xué)生則非常少?？偟膩碚f，山東省各大高校對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目普遍存在重視程度不足的問題，并對其缺乏足夠的宣傳，從而導(dǎo)致學(xué)生對其缺乏足夠的認知，因而對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的參與度普遍偏低。

2.2、專業(yè)的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目師資隊伍不足

將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到高校體育教育中，實現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展與融合傳承，離不開專業(yè)師資隊伍的支持。山東省各大高校中所開展的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的傳承者基本上在民間具有較大的影響力，且其傳承方式基本上以師徒傳承為主，而高校中體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的專業(yè)教師卻嚴重不足。另外，山東省高校多數(shù)體育教師平時所接觸的是現(xiàn)代體育，對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的了解與接觸非常少，而專業(yè)的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教師數(shù)量十分有限，難以充分滿足廣大學(xué)生的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目學(xué)習(xí)需求，從而導(dǎo)致學(xué)生由于選修課時與數(shù)量的限制，對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的學(xué)習(xí)時間更加有限，從而在很大程度上限制了體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校體育教育中的傳承與發(fā)展。

2.3、體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的資金投入力度不足

由于體育課程具有較強的實踐性，因此，高校體育教學(xué)活動大部分都是在室外或者體育館開展，同樣的，一些體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的開展，也是需要一定的場地與器材，這就對體育教學(xué)場地與器材提出了較高的要求。在體育強國戰(zhàn)略背景下，我國充分意識到學(xué)校體育對于實現(xiàn)體育強國戰(zhàn)略的重要性，也漸漸意識到學(xué)校體育教育對于體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、發(fā)展與保護的重要性，從而漸漸加大了對學(xué)校體育教學(xué)的投資力度，將更多的資金用于學(xué)校體育教學(xué)場地與設(shè)施的建設(shè)，以為體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目在高校中的開展提供充足的物質(zhì)保障。然而由于招生規(guī)模的不斷擴大，各高校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，再加上在應(yīng)試教育的影響下，一些地區(qū)的政府部門與高校對學(xué)校體育缺乏足夠的重視，同時也缺乏對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視與保護，再加上本身學(xué)校的經(jīng)費本身就來源單一，相關(guān)調(diào)查資料顯示，多數(shù)高校體育經(jīng)費主要來源于當?shù)卣c高校，經(jīng)費來源比較單一，難以有效滿足體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教學(xué)的開展需求，因而對高校體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教學(xué)的資金投入力度更是不足，從而導(dǎo)致高校體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教學(xué)在開展的過程中，缺乏足夠的專業(yè)場地與設(shè)施器材，進而大大限制了體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在我國高校體育教育中的有效開展。從而導(dǎo)致一些對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目有著濃厚興趣的學(xué)生，也只能選擇將就或者放棄，進而大大降低了學(xué)生參與體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的積極性。

3、體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在山東高校體育教育中的發(fā)展路徑探索

3.1、構(gòu)建體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目課程體系

要想將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)很好地融入到高校體育教育中，實現(xiàn)二者的協(xié)同發(fā)展，還需要構(gòu)建體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目課程體系。如今山東省各大高校體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目課程教學(xué)中，普遍缺乏系統(tǒng)完善的課程體系，而且體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教學(xué)內(nèi)容多以基本動作為主，缺乏足夠?qū)I(yè)的理論知識。這就需要各大高校構(gòu)建完整的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目課程體系，加大對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目理論知識、文化內(nèi)涵及功能價值的挖掘，以使學(xué)生能夠全面深入地了解體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，并愿意自覺承擔傳承體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要責任。具體而言，高校應(yīng)該充分利用相關(guān)教育資源與科研資料，有針對性地編制專門教材，進一步豐富理論知識，實現(xiàn)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)精神文化、項目內(nèi)容與高校體育教育的充分融合。同時高校還應(yīng)該加大對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳力度，以使更多的學(xué)生了解并愿意選修這門課程。

3.2、加強體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目專業(yè)師資隊伍建設(shè)

將體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到高校體育教育中，并構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系，都離不開專業(yè)師資隊伍的支持。針對當前山東省體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目專業(yè)師資隊伍不足的問題，高校應(yīng)該積極聘請體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的民間傳承者，邀請他們對本校的體育教師進行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，以不斷提升本校體育教師的專業(yè)水平，從而打造一支專業(yè)水平高的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目師資隊伍。另外，還應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵機制，增加體育教師的薪資水平與福利待遇，將教師的體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目知識水平與技能和其福利待遇掛鉤，鼓勵本校體育教師自覺學(xué)習(xí)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的相關(guān)知識與技能，以不斷提升自身的專業(yè)水平。

3.3、加大對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的經(jīng)費投入

體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目專業(yè)場地與設(shè)施的建設(shè)情況能夠顯著影響其教學(xué)活動的開展情況，因此，當前我國高校體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教學(xué)的開展經(jīng)費與相關(guān)場地設(shè)施的不足，不利于高校體育教育發(fā)展過程中本地多元文化精髓的挖掘，從而不利于當?shù)乇就廖幕亩嘣l(fā)展。因此，高校應(yīng)該從多個方面入手來改善當前體育教學(xué)中體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教學(xué)場地與專業(yè)設(shè)施不夠完善的狀況。首先，各大高校應(yīng)該盡可能地擺脫傳統(tǒng)思想觀念的影響，加大對體育教學(xué)及其體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重視，積極配合體育強國戰(zhàn)略的實施工作，加大對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目教學(xué)場地與專業(yè)設(shè)施器材的建設(shè)力度，進一步增加資金用于標準運動場地的建設(shè)與維護；其次，針對當前我國高校體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)經(jīng)費不足、來源單一的情況，高校應(yīng)該加強與社會企業(yè)、機構(gòu)的聯(lián)系與合作，積極引入社會力量，以拓寬經(jīng)費來源渠道，緩解自身的經(jīng)費壓力。同時也可以通過開展各種展會與表演等活動，來加大對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在社會中的宣傳力度，提高社會各界人士對體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識水平，使其充分意識到體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要價值、傳承現(xiàn)狀及其傳承與保護的迫切性，增強社會企業(yè)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)意識與商業(yè)意識，自覺創(chuàng)造出更多體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)競賽與表演平臺。