豐富校本課程內涵“四駕馬車”齊驅并進

杜飛

湖北省十堰市人民小學是湖北省最早一批示范學校、第一批“全國文明校園”，然而，學生人數(shù)增長快、班額大，生均場地過小等現(xiàn)實情況給學校體育教學帶來了一定挑戰(zhàn)。為此，十堰市人民小學為破解學校的體育教學難題，學習和借鑒全國各地體育教學改革的優(yōu)秀成果，深入推進學校體育教育教學改革，在實踐中，瞄準“學生運動技能掌握”這一突破口，緊密圍繞“學生的掌握一至兩項運動技能”這一目標，立足促進學生身心健康發(fā)展，構建符合學校實際的校本課程體系，通過“四馬車”齊驅并進，讓學校體育工作真正“活”起來。

一、第一駕馬車：構建“5+”課程內容體系

1.“5”是5個重點學習項目

筆者所在學校結合自身教學條件和傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分考慮學生的個性需求和學校的傳承，在眾多運動項目中精選了5項作為“教師精研精教、學生精學精會”的項目，分別為足球、籃球、田徑、技巧、跳繩。每個運動項目所承擔的任務不同，其中足球和籃球是課程的主體項目，承擔著“建立學生終身體育意識”的目標和任務;田徑、技巧和跳繩是課程的輔助項目，承擔著“全面發(fā)展學生身體素質”的目標和任務。而跳繩又是學校傳統(tǒng)體育項目，因其教學時占地面積小、學生興趣濃、鍛煉價值高等特點而被納入課程體系。

2.“+”是“5”之外的個性化課程

除了5門必修課程之外，每學期還留有10個左右課時，由任課教師根據自身特長和學生興趣愛好自由選擇的教學內容，在確保落實5個重點學習項目的基礎上，努力提供個性化的“菜單”供給。

3.確保課程的落實與監(jiān)督

為落實“5+”中的“5”，學校由教務處牽頭，根據體育組每名教師的專業(yè)和特長，分別成立足球、籃球、田徑、技巧、跳繩5個教研組，負責編寫該項目的校本課程，包含每個項目一至六年級的年度、學期、單元、課時教學計劃和每學期末考核辦法及評分標準，最終匯總成冊，人手一本，并要求所有體育教師依據校本課程內容安排個人教學進度。徹底改變以往“教師想上什么上什么”“高年級上低年級教學內容”“學生上了6年體育課什么都沒學會”等現(xiàn)象，使學校體育課程實現(xiàn)規(guī)范化、制度化，增強學生實際獲得感。與此同時，為加強對“5+”中“+”的教學內容的監(jiān)管，體育組利用教研時間審核修改每位教師每學年提交的個性化課程教學計劃，并不斷加以完善。

二、第二駕馬車：構建“課內+課外”評價體系

評判學生運動技能掌握程度的“標準”缺失，以及由此導致的運動技能教學“失范”和評價困難等一系列問題是導致學生運動技能掌握不力的關鍵因素[1]，因此，建立相應的評價體系就顯得尤為重要。學校為此建立了課內“對比型”、課外“運動技能等級測試”兩套評價體系。

1.課內“對比型”評價

一方面，通過記錄學生每個階段的課堂測試數(shù)據，進行對比分析，查看學生的進步幅度。另一方面，對全年級學生評價結果進行數(shù)據分析，根據“優(yōu)（20%）、良（30%）、合格（40%）、爭取合格（10%）”四個等級對該年級學生的成績進行評價，最終按照兩方面的總分（二者比例為6∶4）評出年級和班級的“體育小明星”“項目小達人”“進步之星”，并張榜表揚。簡而言之，“對比型”評價讓學生既和自己比，也和他人比，既看到現(xiàn)在的成績，也和過去的成績比較。

2.課外“運動技能等級測試”

為了調動學生課外參與運動技能練習的積極性，增強家長對學生參與運動技能練習的關注度，學校借鑒上海市青少年運動技能等級考試的辦法，設置了足球、籃球、乒乓球3個項目進行嘗試，經過實踐取得顯著成效。具體做法是將每個項目分為若干等級，告知學生每個等級的測試內容、測試標準、測試方法及測試時間，引導學生利用課余時間自主練習，經學校體育教師測試達到相應等級，即以學校名義頒發(fā)該項目“等級勛章”，以此調動學生練習的積極性。過去的一學年，全校共有“體育小明星”“項目小達人”“進步之星”150余人上榜，共發(fā)放足球、籃球和乒乓球3個項目各級“等級勛章”360多枚，通過構建“課內+課外”體育課程評價體系，使學生課內的體育學習目標更加明確，課外的鍛煉熱情更加高漲，充分調動學生參與體育鍛煉的積極性。

三、第三駕馬車：構建“走班制”教學模式

為滿足學生個性需求，讓學生真正掌握一至兩項運動技能，學校引進了“走班制”教學模式，以四年級為試點，全面推進“一校多品”體育教學走班制改革，根據學校體育教師專業(yè)以及學生調查問卷反饋的情況，設置了7個項目（籃球、足球、乒乓球、武術、跳繩、輪滑、體操），供580多名學生選擇?！白甙嘀啤苯虒W打破原來行政班的限制，根據項目重新編班設置課程，充分尊重學生的興趣愛好，讓學生將某項運動技能學深、學透，使之成為終身運動項目打下堅實基礎。“走班制”教學模式在學校運行兩年來，取得了豐厚的成果。如，選擇球類項目的學生在學校組織的“運動技能等級測試”中獲“等級勛章”的學生人數(shù)明顯多于其他年級，學生掌握該項運動技能的程度較高，興趣更濃。武術、花樣跳繩、輪滑表演在學校運動會開幕式、藝術節(jié)、美育節(jié)等校內外多種場合大放異彩，使學生自信心得到提高。

四、第四駕馬車：開展豐富多彩的體育活動

1.體育社團活動

引進校外俱樂部，建立校園公益性社團，是學校的一大創(chuàng)新舉措。近幾年，陸續(xù)建立了足球、籃球、乒乓球、輪滑、舞蹈、武術共6個大型社團，學生根據興趣愛好自由選擇，利用放學、周末、假期等課外時間參與社團活動，形成濃厚的體育氛圍。每年參與社團活動的學生達1200人左右，讓更多的學生感受運動帶來的樂趣。

2.校隊梯隊建設

為發(fā)揮足球、籃球特色學校的制度優(yōu)勢，將資金利用的效率最大化，學校組建了足球、籃球男女共4支校隊，12支梯隊，定期開展訓練，形成梯隊為校隊輸送人才，校隊取得良好成績，從而激勵學生參與梯隊訓練的良好局面，提高了學生足球和籃球的競技水平。

3.開展校園聯(lián)賽

檢驗班級競技水平，提高課堂教學質量，形成獨具特色的校園體育文化，開展“校園聯(lián)賽”功不可沒。從2015年至今，學校已經成功舉辦十屆“校園足球聯(lián)賽”和四屆“校園籃球聯(lián)賽”，每一屆的冠亞季軍隊、優(yōu)秀運動員、最佳射手、最佳投手，學校都會制作海報宣傳，使之成為學生心中的偶像和榜樣，促使更多的學生積極投入運動技能的學習。同時，還通過“講賽場內外的故事”等活動，將賽場“勇于拼搏、不言放棄、尊重他人、遵守規(guī)則”等體育精神在全校傳頌，達到體育育人的目的。

4.全員運動會、長時運動會

為改變傳統(tǒng)運動會“少數(shù)人比、多數(shù)人看”“比賽一兩天、休息一整年”的弊端，讓體育競賽面向全體學生，讓競賽促進學生養(yǎng)成日常鍛煉的習慣，學校開展“全員運動會、長時運動會”，將單項比賽全部換成大型集體項目，全校4000余名學生全員參與，人人都是運動員，人人都是班級成績貢獻者。比賽時間定在每年10～11月2個月，利用課外活動時間組織比賽，也留給學生更多練習、提高的時間。

五、多措并舉，確?！八鸟{馬車”齊驅并進

1.提高思想意識

改革往往要打破原有的思維定式，因此要提高學生、教師和家長的思想意識。學校利用教職工會、組內研討會、個別教師談話等形式，全面介紹國內外體育教學改革的形勢，分析學校進行課程改革的迫切性，做通教師的思想工作，減少改革阻力。此外，努力構建家校融合、共同育人的新局面，讓家長成為學生堅持鍛煉的堅實保障和后盾。

2.注重師資培訓

近年筆者所在學校擴容較快，而新進體育教師數(shù)量受到一定限制，不能滿足日常教學需要，存在部分班級體育課由其他非體育專業(yè)教師兼代的現(xiàn)象。加上走班制的項目設置，對體育教師專業(yè)能力要求較高，迫切需要加強體育教師的再培訓、再學習。筆者所在學校通過申請“國培”名額、爭取各級各類參賽機會等方式，擴大體育教師外出學習的機會;通過建立“名師工作室”，擴大名師的帶動、幫扶效應;通過“師帶徒”“青藍工程”，實現(xiàn)一對一的指導;通過“組內教研”“集體備課”“聽講常規(guī)課”等活動，切實提高每名教師的教學質量。

3.擴展場地面積

場地不足一直是城區(qū)小學體育課面臨的最大難題，如何科學合理地安排各班開展體育教學和體育活動，提高場地利用的效率，一直是筆者所在學校體育組研究的重要課題。面對這一問題，學校從三個方面進行探索：一是合理劃分各年級活動場地，低年級以身體基本活動和體育游戲為主，安排在風雨操場或校園邊角開展教學活動;高年級以運動技能的教學為主，對器材場地要求較高，場地安排在籃球場、田徑場等。二是錯峰開展各項活動，如，校隊和各梯隊利用清晨上學前、下午放學后及周末場地空閑期開展訓練。三是開發(fā)新型活動場地，學校正積極探索利用樓頂平臺、空余房間建立活動場地，如，樓頂五人制足球場、室內舞蹈室、乒乓球室等。

參考文獻：

[1]孫倩茹.《青少年運動技能等級標準》對學校體育工作的啟示[J].體育師友，2018（12）：23.