王嘉誼

(廣州市白云區(qū)少年宮 廣東廣州 510000)

中國(guó)少年先鋒隊(duì)是黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)少年兒童的群團(tuán)組織，是少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，各種思想兼容并包、繁榮發(fā)展。然而，在繁榮豐富的社會(huì)文化中，難免會(huì)摻雜進(jìn)一些不健康、不和諧的內(nèi)容，成年人可以通過(guò)自身的判別能力自動(dòng)屏蔽，可是對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，辨別這些卻并不容易。因此，我們的少先隊(duì)工作也必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持組織教育、自主教育、實(shí)踐教育相統(tǒng)一，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新的工作原則，并結(jié)合實(shí)際情況及少先隊(duì)員們的心理反饋來(lái)設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)課程，以期少先隊(duì)員能夠健康成長(zhǎng)，并對(duì)同齡的少年兒童起到榜樣帶頭作用[1]。

一、少先隊(duì)員參加隊(duì)委培訓(xùn)的心理變化過(guò)程

（一）參加培訓(xùn)前

本次參與培訓(xùn)的少先隊(duì)員均為社區(qū)少年宮周邊學(xué)校的大、中隊(duì)委，成績(jī)較好，大多在學(xué)校的活動(dòng)中是“中堅(jiān)分子”。在培訓(xùn)前的一次少先隊(duì)知識(shí)測(cè)試，隊(duì)員們有些失落，測(cè)試題目跟平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)很多都毫無(wú)關(guān)系，導(dǎo)致成績(jī)未如理想，“為什么要學(xué)這些”便成為了隊(duì)員們疑惑之處。作為輔導(dǎo)員，我們要幫助隊(duì)員樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)光榮感，明白作為少先隊(duì)員的使命。學(xué)習(xí)只是生活中的一部分，我們應(yīng)該通過(guò)良好的引導(dǎo)讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)組織生活的豐富性。比如，少先隊(duì)的儀式教育、少先隊(duì)的活動(dòng)、如何進(jìn)行自我提升等。除了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，國(guó)家的發(fā)展、科技的進(jìn)步、自主勞動(dòng)等都是少先隊(duì)員應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。而這些，在參加培訓(xùn)之前，很多隊(duì)員還是不清楚或者不理解的[2]。

（二）參加培訓(xùn)中

在參加培訓(xùn)的過(guò)程中，很多隊(duì)委的心理仍然是充滿疑惑的。這個(gè)階段的隊(duì)員心智還有欠成熟，對(duì)事物的理解比較簡(jiǎn)單，往往會(huì)認(rèn)為一件事情的完成是一蹴而就的。比如，學(xué)校里的衛(wèi)生是打掃一次就可以一直干凈的、學(xué)校的食堂到了中午就會(huì)有飯的等。而我們輔導(dǎo)員的任務(wù)就是讓隊(duì)委們認(rèn)識(shí)到任何事情想要做成，都需要細(xì)節(jié)一步步的累積。

本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》、少先隊(duì)儀式教育、如何策劃一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課等。很多隊(duì)委在接受培訓(xùn)的過(guò)程中還常常會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑：現(xiàn)在所學(xué)的這些東西真的有用嗎？比如，學(xué)習(xí)《章程》的過(guò)程中，隊(duì)委們所接觸到的內(nèi)容都是比較宏觀且形而上的，對(duì)于年紀(jì)還小的他們來(lái)說(shuō)，并不知道自己學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有什么意義，只覺(jué)得像是在背課文。再如，很多隊(duì)委會(huì)不理解少先隊(duì)的活動(dòng)為什么非得要有儀式部分，不想要按部就班。

（三）參加培訓(xùn)后

培訓(xùn)的效果需要回到學(xué)校經(jīng)受檢驗(yàn)。很多隊(duì)委在接受培訓(xùn)的過(guò)程中沒(méi)有太深刻的感受，可回到學(xué)校后，將自己的培訓(xùn)成果融入到少先隊(duì)活動(dòng)中，就感受到了培訓(xùn)所帶來(lái)的真正快樂(lè)[3]。

首先，接受過(guò)培訓(xùn)的隊(duì)委在行為上已經(jīng)有了一定的自我規(guī)范，回到學(xué)校之后，會(huì)直觀地感受到與周圍隊(duì)員的區(qū)別，如一年級(jí)的弟弟妹妹要接受隊(duì)前教育，這時(shí)，隊(duì)委們可以大顯身手，充當(dāng)小小輔導(dǎo)員用講故事、動(dòng)手實(shí)踐等形式，根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)給弟妹們上課。再如，當(dāng)中隊(duì)或大隊(duì)要舉行活動(dòng)時(shí)，接受過(guò)培訓(xùn)的隊(duì)委們就能夠利用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行策劃。更為顯著的是，回到學(xué)校之后，我們安排這些隊(duì)委在大、中隊(duì)充當(dāng)小講師，將自己接受培訓(xùn)的內(nèi)容分享給隊(duì)員們。當(dāng)這些隊(duì)委們充當(dāng)小講師的角色時(shí)，能夠更加直觀地感受到自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以及通過(guò)培訓(xùn)自己所獲得的提高。這時(shí)，他們身上的光榮感就愈加增強(qiáng)，真正開(kāi)始積極看待少先隊(duì)員這個(gè)身份，而聽(tīng)這些小講師們分享的少先隊(duì)員們，也會(huì)對(duì)這些隊(duì)委的經(jīng)歷產(chǎn)生好奇和羨慕，榜樣就在他們心中生根發(fā)芽。

二、對(duì)少先隊(duì)員心理的把控策略

通過(guò)對(duì)培訓(xùn)前、中、后三個(gè)階段的少先隊(duì)員心理狀態(tài)的考察，筆者可以認(rèn)定，在整個(gè)過(guò)程結(jié)束以后，少先隊(duì)員們的反饋還是比較好的。但是在培訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程當(dāng)中，多多少少還是會(huì)遇到一些阻礙，這讓隊(duì)員們常常會(huì)表現(xiàn)出對(duì)目標(biāo)的懷疑、對(duì)自我的懷疑等心理狀態(tài)。這些都是值得我們關(guān)注的，也是在之后的少先隊(duì)工作中應(yīng)該改進(jìn)的內(nèi)容[4]。

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)形式

我們此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富多彩的，如果隊(duì)員們認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好吸收，將會(huì)對(duì)未來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)有很大的幫助。但是由于活動(dòng)形式的問(wèn)題，隊(duì)員們往往在一開(kāi)始比較難以接受。

上文提到，很多隊(duì)員在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)《章程》的時(shí)候感覺(jué)這個(gè)過(guò)程就像是在學(xué)校里背課文。這種活動(dòng)的形式讓隊(duì)員們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了這種聯(lián)想，就很容易讓隊(duì)員們?cè)谛睦砩嫌兴氲。w的培訓(xùn)活動(dòng)也可能會(huì)降低效率，導(dǎo)致隊(duì)員們的積極性不高。因此，形式上的創(chuàng)新尤為重要[5]。

如今，社會(huì)的變遷讓人們對(duì)信息的接收習(xí)慣有了很大的變化，以往我們常常通過(guò)講座等形式進(jìn)行信息傳播，但是今天應(yīng)該學(xué)會(huì)用新的形式。比如，在培訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)實(shí)際演練的形式讓隊(duì)員們明白學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用、帶領(lǐng)少先隊(duì)員們進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)《章程》中的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和價(jià)值，再或者，帶領(lǐng)少先隊(duì)員們參加觀博物館、文化館、黨史館等，對(duì)相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容起到更加直觀的作用。并且，可以將這些內(nèi)容拍成短視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓這些活動(dòng)能夠有更加廣泛的影響力。

（二）設(shè)置更加及時(shí)的反饋

在培訓(xùn)工作中，一個(gè)重要的問(wèn)題就是反饋的不及時(shí)，這導(dǎo)致隊(duì)員在接受培訓(xùn)過(guò)程中一直沒(méi)有正向的激勵(lì)[6]。

所謂反饋不及時(shí)，我們可以參照接受培訓(xùn)的少先隊(duì)員回到學(xué)校之后的表現(xiàn)來(lái)看。當(dāng)少先隊(duì)員們回到學(xué)校以后，通過(guò)自身學(xué)習(xí)到的知識(shí)與自己以往的行為進(jìn)行對(duì)比，能夠快速地了解到自己學(xué)習(xí)的知識(shí)的價(jià)值。更重要的是，當(dāng)接受培訓(xùn)的少先隊(duì)員們作為小講師站在講臺(tái)上時(shí)，能夠感受到其他隊(duì)員羨慕的目光，這種反饋對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是很有沖擊性的，他們能真正體會(huì)到自己的學(xué)習(xí)會(huì)給自己帶來(lái)更多的榮譽(yù)，并且能夠切實(shí)地幫助別人，和別人分享知識(shí)。

但是這種反饋的時(shí)間太長(zhǎng)了，少先隊(duì)員培訓(xùn)的過(guò)程中缺少這種正面的、直接的反饋。因此，我們可以在培訓(xùn)過(guò)程中增加更多環(huán)節(jié)，讓隊(duì)員們得到更多的激勵(lì)。比如，在培訓(xùn)過(guò)程中，組織小范圍內(nèi)的演講，讓少先隊(duì)員們說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)心得，并且由輔導(dǎo)員進(jìn)行評(píng)分；或者在小范圍內(nèi)讓少先隊(duì)員們集體策劃一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的活動(dòng)策劃的知識(shí)。當(dāng)少先隊(duì)員們感受到自己所學(xué)真正能夠創(chuàng)造價(jià)值的時(shí)候，就能夠得到很好的正面反饋，進(jìn)而對(duì)接下來(lái)的培訓(xùn)活動(dòng)抱有更多的興趣[7]。

綜上所述，在今天的社區(qū)少年宮少先隊(duì)隊(duì)委培訓(xùn)課程中，我們應(yīng)該關(guān)注接受培訓(xùn)的隊(duì)委們的心理狀態(tài)，結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，為他們提供更好的幫助，開(kāi)發(fā)更加適合少先隊(duì)員們學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式，給予他們及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。同時(shí)，這些輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)和技巧也可以作為藍(lán)本，輻射到社區(qū)學(xué)?；蛉珔^(qū)學(xué)校的少先隊(duì)工作中，讓更多的少先隊(duì)員獲得更好的培養(yǎng)，讓輔導(dǎo)員真正地團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)廣大少年兒童努力成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。