朱雅瓊

(景泰縣蘆陽第二初級中學(xué) 甘肅白銀 730400)

農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生人生閱歷的發(fā)展需求，以及個體和人格的差異性，不斷地倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，使農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)中有關(guān)藝術(shù)鑒賞的環(huán)節(jié)能夠更加貼近學(xué)生的生活，能夠帶給學(xué)生一種時代的氣息以及時代的精神，并充分地發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的主體性，從而逐步地適應(yīng)中學(xué)生的心理發(fā)展需求，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時，獲得一定的藝術(shù)鑒賞以及審美的能力，從而全面地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、基于拓展藝術(shù)的農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建意義

由于初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，美術(shù)課程具有一定的人文特性，是學(xué)校實施美育教育的主要途徑，是學(xué)生在初中階段所必須要學(xué)習(xí)的一門藝術(shù)課程，對于實施素質(zhì)教育具有不可替代的作用。因此，農(nóng)村初中美術(shù)教師在對學(xué)生實施美術(shù)課堂教學(xué)時，應(yīng)充分創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)策略，不斷為學(xué)生拓展相關(guān)的藝術(shù)教育內(nèi)容，有效豐富初中美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更具生活化的美術(shù)知識。此外，面對農(nóng)村初中美術(shù)教師教學(xué)素質(zhì)不高的問題，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的措施，全面提升農(nóng)村初中美術(shù)教師的教學(xué)素養(yǎng)水平，從而在高效完成美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠形成相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)，充分體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價值，通過相應(yīng)的拓展藝術(shù)，使學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)中，并逐步產(chǎn)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以全面構(gòu)建學(xué)生的人文素養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的精神世界，從而全面實現(xiàn)學(xué)生獨特、個性化的發(fā)展。農(nóng)村初中美術(shù)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的范疇和功能進行比較全面的掌握，在使學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)與生活密切關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位，使學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中，能夠深入理解美術(shù)作家的深層次的內(nèi)涵，從而進一步加深學(xué)生對藝術(shù)的審美思想，使學(xué)生能夠融入到藝術(shù)的境界中，深刻地體會和理解美術(shù)作品中的精髓，以逐步幫助學(xué)生實現(xiàn)審美情感的有效升華[1]。

二、基于拓展藝術(shù)的農(nóng)村初中美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）鼓勵學(xué)生將自己內(nèi)心的想法表達出來

在基于拓展藝術(shù)的農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師需要充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，以此達到學(xué)生能夠創(chuàng)造個性化作品的目的，積極地改善傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中理論知識教學(xué)所占比例較大的情況，給予學(xué)生一定單獨創(chuàng)作以及繪畫的時間和空間，從而有效地激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，于拓展藝術(shù)課程的教學(xué)不僅能夠深入挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的創(chuàng)造欲望與想象力，還能夠鼓勵學(xué)生將自己內(nèi)心的想法表達出來，從而使學(xué)生真正地融入到自己的作品之中，以逐步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，從而不斷調(diào)動農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的活躍氣氛，進而有效地構(gòu)建高效的農(nóng)村初中美術(shù)課堂。比如，農(nóng)村初中美術(shù)教師在教學(xué)湘教版初中美術(shù)七年級下冊中的《燈飾設(shè)計與制作》時，首先，為學(xué)生播放一段濟南的元宵節(jié)視頻，對學(xué)生進行提問：這是在慶祝什么節(jié)日呢？那么你知道這些燈飾圖案是誰設(shè)計的嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并能夠表述對燈光的情感，嘗試引導(dǎo)學(xué)生分析燈飾的造型風(fēng)格與材質(zhì)，以及裝飾對燈光的影響，然后在課堂中鼓勵學(xué)生進行燈飾的制作，從而使學(xué)生能夠在制作中去欣賞，在欣賞中分析好在哪里，并學(xué)會運用自己的語言表達出來，充分地使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，制作屬于自己的作品，并使學(xué)生能夠在動手實踐中感悟美、分析美以及創(chuàng)造美[2]。

（二）不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操

由于心理學(xué)及教育學(xué)原理中指出，初中學(xué)生對于事物的觀察與反應(yīng)，更多的是直覺與想象力的融合，因此，農(nóng)村初中美術(shù)教師在對學(xué)生展開課堂教學(xué)時，應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)知特點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，以全面提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠具備一定的美術(shù)技能，使學(xué)生能夠以自己的視角接受初中美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并能以自己的方法進行創(chuàng)作與表達，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生將自己獨特、新穎的作品展示出來，以全面激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情，使學(xué)生能夠在良好的美術(shù)課堂氛圍下，獨立、自主地展開美術(shù)創(chuàng)造，從而有效提高學(xué)生的美術(shù)技能，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)能力，以全面構(gòu)建高效的初中美術(shù)課堂。比如，農(nóng)村初中美術(shù)教師在教學(xué)湘教版初中美術(shù)八年級上冊中的《靜物畫有生》時，為學(xué)生示范線造型畫法，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，并結(jié)合學(xué)生對生活的觀察，成功地為學(xué)生積累有效的創(chuàng)作素材，使學(xué)生能夠進一步掌握靜物寫生的基本步驟，從而促使學(xué)生的表現(xiàn)能力能夠得到充分發(fā)揮，在課堂教學(xué)中，教師可以采用直觀的教學(xué)方法，通過示范、講解，使學(xué)生認(rèn)真地觀察，在直觀感受后進行練習(xí)與創(chuàng)作，從而極大地提高學(xué)生對畫面的控制能力，使學(xué)生能夠充分地在作品中表現(xiàn)出物體的基本型與特征，并能夠掌握線造型的基本要求，從而全面提升學(xué)生在組合靜物寫生中對物體形象觀察、理解、比較和概括的能力[3]。

（三）充分重視學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的參與程度

由于美術(shù)教學(xué)中，教師的評價對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展及高效美術(shù)課堂的構(gòu)建有重要意義。因此，在義務(wù)教育階段的農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)充分堅持以多樣化的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)來促進學(xué)生獲得全方面的發(fā)展，從而不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)思維能力，充分重視學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的參與程度，以全面引發(fā)學(xué)生積極思考的能力，從而不斷促進學(xué)生的個性化發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在了解自己學(xué)習(xí)能力的同時，有效提高自身美術(shù)水平，并能對學(xué)生在美術(shù)課堂中的美術(shù)作品給予充分的尊重。比如，農(nóng)村初中美術(shù)教師在教學(xué)湘教版初中美術(shù)九年級上冊中的《美麗家園》時，首先，以談話活動導(dǎo)入，邀請學(xué)生描繪多種造型的房子，以充分激發(fā)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力，有效拓展學(xué)生對美麗家園的遐想及無限憧憬，在學(xué)生描述房子的過程中，教師可以給予一定的贊許和鼓勵，從而充分激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的專注度，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)私家園林藝術(shù)，使學(xué)生能夠了解具有代表性的造園方式和感受傳統(tǒng)文化的魅力，通過對課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深刻了解園林藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)，充分理解園林的自然美、空間美及人文美。

三、結(jié)束語

綜上所述，在基于拓展藝術(shù)的農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)不斷地提升自身教學(xué)素養(yǎng)，從而全面促進高效美術(shù)課堂的構(gòu)建。