黃燕爾

(廣東省惠州市惠陽(yáng)區(qū)鎮(zhèn)隆中學(xué) 廣東惠州 516227)

隨著國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，雖然人們的生活水平也在不斷提升，但是也有許多人不滿足當(dāng)前的生活水平，導(dǎo)致人們對(duì)大自然永無(wú)止境的破壞，用來(lái)滿足自己的欲望。當(dāng)前生活中發(fā)生的“雪崩”“溫室效應(yīng)”“PM2.5”“霧霾”等都是人類破壞大自然的結(jié)果，所以，人們應(yīng)該停止對(duì)大自然的破壞，要樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，改善環(huán)境的惡化。初中生物是與大自然聯(lián)系最緊密的一門(mén)科目，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)要從小抓起，教師通過(guò)教學(xué)有關(guān)的生物知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)大自然更加熟悉，讓學(xué)生對(duì)大自然更加親近，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生從小做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然的好學(xué)生。

一、使學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感

當(dāng)今世界各個(gè)國(guó)家都存在環(huán)境污染破壞問(wèn)題，“沙塵暴”“霧霾”“PM2.5”等環(huán)境污染問(wèn)題，越來(lái)越多的國(guó)家將環(huán)境問(wèn)題作為頭等問(wèn)題，積極采取措施以及倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”。當(dāng)前，我國(guó)也大力倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，通過(guò)減少污染、植樹(shù)綠化等改善環(huán)境問(wèn)題，雖然國(guó)家積極采取措施改善環(huán)境問(wèn)題，但大多數(shù)人還是沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這就要求當(dāng)代中學(xué)生從自己做起，培養(yǎng)良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在北師大版本七年級(jí)上冊(cè)生物課本中，學(xué)習(xí)“物種的多樣性”時(shí)，通過(guò)多媒體播放影片，讓學(xué)生看看以前海洋中、陸地上的稀有動(dòng)植物，然后與當(dāng)前的社會(huì)進(jìn)行對(duì)比，是人們的亂砍濫伐、肆無(wú)忌憚污染環(huán)境等行為，導(dǎo)致了現(xiàn)在越來(lái)越多的動(dòng)植物滅絕消失。因此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，能有效培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、結(jié)合實(shí)際情況，闡述保護(hù)環(huán)境的意義

初中生物是與大自然界聯(lián)系極為緊密的一門(mén)科目，初中生物知識(shí)大多與現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)植物有關(guān)，還有一些內(nèi)容是關(guān)于生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題，通過(guò)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題來(lái)衍射出現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境破壞問(wèn)題。在初中生物學(xué)習(xí)“”生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)給學(xué)生講解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)其在日常生活和學(xué)習(xí)中形成良好的行為習(xí)慣。

三、初中生物課堂教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）大力開(kāi)展環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座

在學(xué)校的日常生活中，僅靠初中生物課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，不足以培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)專家專題講座的視頻，通過(guò)專題講座將學(xué)生所學(xué)的生物知識(shí)和環(huán)保意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，講解并解決日常生活中的常見(jiàn)環(huán)境污染問(wèn)題。通過(guò)觀看專家專題的講解視頻，可以增加學(xué)生的感性知識(shí)，深化理性知識(shí)學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[1]。

例如，在學(xué)習(xí)北師大八年級(jí)生物教材中學(xué)到“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀看有關(guān)專家的知識(shí)講座視頻，通過(guò)專家講座的視頻幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在觀看專家講解生態(tài)系統(tǒng)的時(shí)候，老師還可以和學(xué)生積極互動(dòng)，如讓學(xué)生提出日常中常見(jiàn)的污染現(xiàn)象，讓學(xué)生將一些垃圾進(jìn)行分類等，通過(guò)對(duì)垃圾進(jìn)行分類，可以讓學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（二）組織豐富多彩的科普活動(dòng)

實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育都停留在理論教學(xué)層面，忽視了實(shí)踐的作用。世界有水日、人口日、環(huán)境日、糧食日、地球日、植樹(shù)日、戒煙日等節(jié)日，雖然人們?cè)O(shè)立了很多節(jié)日，但如果不去執(zhí)行，這些節(jié)日有還有何意義？因此，教師應(yīng)積極組織豐富多彩的環(huán)境保護(hù)科普活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)[2]。

例如，學(xué)習(xí)北師大八年級(jí)生物教材中“植物的主要類群”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以組織學(xué)生做一些有關(guān)植物的小卡片，要求學(xué)生自己選擇一種植物做成綠色小卡片，并且每一位學(xué)生都要將自己所選擇的植物的特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)周期等標(biāo)注在小卡片上，然后回到學(xué)校后，老師課上可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)展示，給其他學(xué)生講解自己做的小卡片，這樣可以讓全班學(xué)生花最少的時(shí)間去了解更多的植物有關(guān)知識(shí)。

（三）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

生物是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，老師在課堂教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該積極組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)滲透到生活的每一個(gè)角落，并將環(huán)保意識(shí)滲透到整個(gè)社會(huì)，如清理白色污染、植樹(shù)種草、美化環(huán)境等，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[3]。

例如，學(xué)習(xí)北師大八年級(jí)生物教材中“我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師可以積極開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，給學(xué)生分配任務(wù)，讓每一個(gè)同學(xué)在課下都能獨(dú)立調(diào)查我國(guó)的動(dòng)物情況，制作并填寫(xiě)表格，表格內(nèi)容包括生物名稱、生活環(huán)境、保護(hù)等級(jí)、物種數(shù)量，讓學(xué)生通過(guò)查閱調(diào)查資料去完成，課上在進(jìn)行答辯評(píng)優(yōu)，對(duì)好學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)差學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及環(huán)境保護(hù)責(zé)任感。

四、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)良的環(huán)境是人類進(jìn)步與發(fā)展的前提，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)像陽(yáng)光一樣灑遍學(xué)生的心間，它一定會(huì)放射出溫暖的光芒。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，可以提升學(xué)生的責(zé)任心，使未來(lái)人們生活的環(huán)境更加美好。