陳嘉珍

（湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖北 武漢 430000）

著名的教育學(xué)者陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育必須面向社會(huì)，面向生活；要走向社會(huì)，走進(jìn)生活，要為學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇、學(xué)習(xí)方法的選擇以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生依照自己興趣、需求，開展實(shí)踐、探索、創(chuàng)新活動(dòng)?！边@句話旨在告訴我們教育不是一潭死水，學(xué)生的興趣促動(dòng)十分關(guān)鍵，作為老師應(yīng)當(dāng)懂得激發(fā)學(xué)生內(nèi)在對(duì)作文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，真正用自己的情懷去創(chuàng)作，把寫作文當(dāng)成一件非?？鞓?lè)的事情，這樣才能夠更好地完成它。

一、小學(xué)作文興趣構(gòu)建的基本法則

（一）觀察事物，激發(fā)興趣

面對(duì)作文題目，學(xué)生常常存在無(wú)話可說(shuō)的情況發(fā)生，有些學(xué)生對(duì)于寫作十分匱乏，僅僅將其看成是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)。針對(duì)這一難題，我采用“觀察”這一教學(xué)方法，讓學(xué)生直面題目，寫下感受。例如描寫水果，可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好自己想要推薦給大家的某種水果，課堂上讓學(xué)生先從水果的形狀、顏色、口味進(jìn)行描述，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該種水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、產(chǎn)地、生長(zhǎng)條件以及喜歡該水果的原因。讓學(xué)生在具體介紹中更加深刻了解與體會(huì)事物，產(chǎn)生敘說(shuō)欲望，同時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，領(lǐng)會(huì)到寫作的樂(lè)趣。所以對(duì)事物和生活的觀察能夠讓學(xué)生更加具備創(chuàng)作的靈感，同時(shí)也懂得如何體會(huì)生活，讓學(xué)生在日常的所思所想當(dāng)中找到自己想要的資料，真正地把生活中思考的問(wèn)題帶入到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）設(shè)置情景，促動(dòng)活力

拓展課堂，適當(dāng)延展，讓作文不再局限于一桌一課式的學(xué)習(xí)，作文的延伸講究場(chǎng)景的融入，通過(guò)實(shí)地探索去激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如最近非常適用于學(xué)生寫作心態(tài)的情景教育法，老師讓學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，再去構(gòu)建自己的作文。如以“春天”為題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)春天場(chǎng)景的觀察，寫出自己眼中春天最美的樣子，有些學(xué)生會(huì)圍繞春天里的柳樹展開描寫，采用擬人的方法描述春天的故事。這些靈感的激發(fā)源于老師不拘泥于課堂形式，讓學(xué)生真正地投入自己的世界當(dāng)中?；蛘吒淖冏魑牡墓逃心Ｊ?，采用創(chuàng)設(shè)情境寫作法激發(fā)學(xué)生的靈感，通過(guò)課間閱讀，讓學(xué)生寫出自己的感想，或者采用觀摩的形式去學(xué)習(xí)，如一次參觀展覽、和家長(zhǎng)一同旅行的經(jīng)歷等等，敢于豐富作文題材，這樣才能塑造更好的文學(xué)寫作形式。

（三）輕松教學(xué)，增添快樂(lè)

興趣是創(chuàng)作的動(dòng)力，如何讓這動(dòng)力延續(xù)，產(chǎn)生更大的創(chuàng)作內(nèi)能量，這是我們需要考慮的問(wèn)題，因此寫作引導(dǎo)要輕松活潑，不可過(guò)于沉重，需要學(xué)生注重真實(shí)的生活感受。引導(dǎo)學(xué)生想象生活場(chǎng)景，產(chǎn)生代入感，激發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)而真實(shí)生動(dòng)地描寫，是小學(xué)作文教學(xué)中的一大秘訣，關(guān)鍵在于輕松地教育學(xué)生，讓他們感受到寫作的快樂(lè)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡有趣的事物，比如以一種自己喜歡的小動(dòng)物為題寫一篇作文，可以先從描述小動(dòng)物的外表、習(xí)性入手，進(jìn)而講述小動(dòng)物的生活習(xí)慣，如何照顧小動(dòng)物，和小動(dòng)物相處時(shí)發(fā)生的趣事、難事、難忘的事，這一過(guò)程中自己的所思所學(xué)所得等等。融入個(gè)人的真實(shí)感受，讓講述不再枯燥，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，讓作文在真情實(shí)感中意趣盎然。選擇適合學(xué)生的題材和內(nèi)容，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，真正地激發(fā)靈感完成創(chuàng)作。

二、小學(xué)作文的寫作基礎(chǔ)點(diǎn)

（一）作文中心思想的擬定

提及作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)點(diǎn)，我認(rèn)為審題是非常關(guān)鍵的一步，當(dāng)文章拋出一個(gè)主題時(shí)，學(xué)生應(yīng)該更好地去理解自己想要成文的中心思想，因此語(yǔ)文老師在教學(xué)的第一步應(yīng)當(dāng)是以文章表達(dá)的核心思想展開自己的作文。如“難忘的一剎那”，在這篇作文的構(gòu)建上，主要圍繞難忘的一瞬間展開，讓學(xué)生在生活當(dāng)中有所感悟，抓住最難忘的一件事情，以此為記敘文的特點(diǎn)展開自己的創(chuàng)作。因此中心思想就是要抓住最為難忘的記憶點(diǎn)，緊緊地靠近作文的主題，然后才能夠進(jìn)行接下來(lái)的文章結(jié)構(gòu)。由興趣出發(fā)的核心就是讓學(xué)生抓住自己最想寫的文章中心，如果這件事是學(xué)生感興趣的，他們必然會(huì)留下深刻的印象，根據(jù)印象去創(chuàng)造自己的作文，以一個(gè)中心去展開思想的構(gòu)建，真正地激發(fā)對(duì)作文的熱情，取得更好的寫作效果。

（二）文章結(jié)構(gòu)分析

在作文的中心思想確定之后，就要對(duì)作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)，基本上作文結(jié)構(gòu)在小學(xué)當(dāng)中采用的有總分式結(jié)構(gòu)、并列式結(jié)構(gòu)、分論點(diǎn)式結(jié)構(gòu)和對(duì)照式結(jié)構(gòu)。對(duì)于這點(diǎn)老師要更加準(zhǔn)確地去幫助孩子們分析文章結(jié)構(gòu)，以及他們真正感興趣的作文模式，比如有一些學(xué)生非常喜歡用分論點(diǎn)式去完成自己的作文，而有些學(xué)生非常喜歡用并列式表達(dá)自己的作文。分論點(diǎn)式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用主要在議論文當(dāng)中，并列式主要應(yīng)用在一些諸如描寫風(fēng)景作文題材中，因此先要基于結(jié)構(gòu)出發(fā)分析文章，再讓學(xué)生自己去寫出理想的框架。所以基于不同的文章特點(diǎn)去展開合理的架構(gòu)，真正去寫出自己想要的作文結(jié)構(gòu)，在這點(diǎn)上老師要讓學(xué)生認(rèn)為框架的擬定是一個(gè)探索的過(guò)程，選擇適合他們的作文，以及確定作文的基本結(jié)構(gòu)，真正地進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，讓作文更加完美。這就是對(duì)成文之前的結(jié)構(gòu)分析，也是作文創(chuàng)作的基礎(chǔ)部分，只有合理構(gòu)建好寫作文的框架，才能夠更好地完成自己的寫作。

（三）作文亮點(diǎn)的分析

每一篇小學(xué)作文，都要有屬于自己的亮點(diǎn)，如遣詞造句是小學(xué)語(yǔ)文作文當(dāng)中非常關(guān)鍵的一部分，華麗的辭藻、精美的句子能夠?yàn)樾W(xué)的作文提分許多。筆者認(rèn)為在學(xué)生興趣的促動(dòng)時(shí)，一定要激發(fā)他們文學(xué)藝術(shù)的賞析能力，也就是在閱讀的資料范圍當(dāng)中去搜索精美的句子和一些詞匯的應(yīng)用方法，然后把這些帶入到自己的創(chuàng)作當(dāng)中。懂得去積累和學(xué)習(xí)，這是在語(yǔ)文作文中興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，也就是要基于作文內(nèi)容出發(fā)，真正地從多個(gè)角度去提升小學(xué)生的作文水平，不拘泥于教材，將自己的所思所想記載下來(lái)，讓作文的成文擁有亮點(diǎn)，將一些平時(shí)的資料積累起來(lái)，久而久之讓孩子們懂得作文要大放異彩和擁有自身特點(diǎn)的重要性。作文要真正地抓取一些有趣的精彩點(diǎn)，把一些美好的句子應(yīng)用在自己的作文當(dāng)中，老師要在旁做好指導(dǎo)。

三、提升學(xué)生寫作興趣的主要策略

（一）開放式教學(xué)，尋找生活趣味點(diǎn)

想要真正提升學(xué)生的興趣，要采用開放式教學(xué)的模式，真正去尋找生活當(dāng)中的趣味點(diǎn)，讓孩子們找到作文寫作的樂(lè)趣，而不是“一題一文”的死板寫法，讓學(xué)生去觀察有趣的場(chǎng)景，有趣的瞬間，將自己的所思所聞?dòng)涗浵聛?lái)，保持小學(xué)生內(nèi)心的純真，這點(diǎn)是非常重要的。

舉個(gè)例子，老師在設(shè)定作文題材的時(shí)候，可以選擇生活當(dāng)中有趣的一面，如我們?nèi)ピO(shè)定一個(gè)“課間休息的十分鐘”的作文，老師可以先給學(xué)生分析場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生觀察在課間休息十分鐘的時(shí)候，有哪些畫面大家覺(jué)得生動(dòng)有趣，或者印象深刻，也可以描寫大家的行為與細(xì)節(jié)，還可以以自己為角度，即“我在課間十分鐘的時(shí)候做了什么”。結(jié)果出人意料，有一名學(xué)生是這樣寫的：“課間就想著玩，忘記了上廁所，結(jié)果上課鈴一響，天啊！想上廁所怎么辦？我只要以百米沖刺決心沖向廁所，到廁所門口的時(shí)候差點(diǎn)來(lái)了個(gè)空中翻，這個(gè)時(shí)候上課鈴竟然響了！馬上一路快跑沖向教室，結(jié)果老師和同學(xué)整整齊齊地坐在那，我的臉紅的跟大蘋果一樣。”這是我的學(xué)生對(duì)于自己課間休息最真實(shí)的感受，他用心去描繪這個(gè)大家都有的體驗(yàn)，非常生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出了寫作的奧妙。我記得葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。在生活當(dāng)中去觀察有趣的事情，并且記錄下來(lái)，這是教學(xué)最生動(dòng)的地方，因?yàn)橐磺袑W(xué)習(xí)起源于生活。我認(rèn)為開放式教學(xué)的根本在于尋找各類生活題材，真正地基于學(xué)生的樂(lè)趣展開作文學(xué)習(xí)，這樣才能夠取得真實(shí)有效的實(shí)際效果。

（二）由真實(shí)出發(fā)，用心感受寫作

創(chuàng)作是一種從靈魂出發(fā)的感受之旅，不少作者從小就喜歡觀察生活，比如我們熟悉的冰心女士，她的《小桔燈》讓人動(dòng)容，這種對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察，促成了內(nèi)心情感的豐富表達(dá)，以最為真實(shí)自然的態(tài)度去完成自己的寫作。

筆者認(rèn)為想要真正地去構(gòu)建作文最重要的就在于提升學(xué)生對(duì)真實(shí)情感的表達(dá)，因此在作文題材的塑造上要以真實(shí)的角度著手。比如帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゾ毩?xí)“我與小動(dòng)物的故事”這篇作文時(shí)，我讓學(xué)生們說(shuō)一下自己與小動(dòng)物的故事，抒發(fā)內(nèi)心最真實(shí)的情感，這時(shí)有一位學(xué)生寫了一個(gè)他和狗狗的故事，他這樣寫道：“每天當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候，小白都會(huì)跑到我的面前蹭我的腿，然后懶洋洋的翻滾，躺著想讓我?guī)退グW癢，這個(gè)時(shí)候我抱起它給它抓癢癢，陪小白說(shuō)說(shuō)話，它好像能明白我說(shuō)的所有事情，我生活的每天里都有一個(gè)非常歡迎我的小朋友，就是小白?！眲?dòng)物的情感是非常真實(shí)的，學(xué)生通過(guò)動(dòng)物對(duì)自己的情感，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)寵物的愛(ài)，通過(guò)觀察生活表達(dá)真實(shí)的感情，這種方法非常有助于作文的創(chuàng)造。我認(rèn)為興趣的啟發(fā)點(diǎn)是源于生活，然后通過(guò)對(duì)人和物的觀察表達(dá)自己最深厚的感情，真正地讓人動(dòng)容，以真實(shí)情感來(lái)構(gòu)建文章，就如冰心老師在《小桔燈》中寫道：“爐火的微光，漸漸地暗了下去，外面更黑了。我站起來(lái)要走，她拉住我，一面極其敏捷地拿過(guò)穿著麻線的大針，把那小桔碗四周相對(duì)地穿起來(lái)，像一個(gè)小筐似的?！毙〗蹮綦m然簡(jiǎn)陋，卻體現(xiàn)了朋友之間最珍貴的情誼。寫作文就是這樣，通過(guò)細(xì)節(jié)開展寫作，讓真實(shí)的情感表達(dá)于生活當(dāng)中。

（三）分享式教學(xué)，創(chuàng)造良好互動(dòng)氛圍

作文的創(chuàng)作最重要的是在于能夠分享自己的成果。作為語(yǔ)文老師要懂得去構(gòu)建一種作文教學(xué)的分享模式，基于學(xué)生的作文表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中形成成熟的作文評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生作文的進(jìn)步。以興趣為出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生熱情去投入到作文創(chuàng)作時(shí)，他們更希望得到一種肯定，也就是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可。

在語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)舉辦一些與寫作有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)老師所提出的寫作主題進(jìn)行創(chuàng)作。這類活動(dòng)舉辦的關(guān)鍵點(diǎn)在于構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，以興趣促動(dòng)為目的，老師評(píng)價(jià)出其中最優(yōu)秀的作文，并且分享給大家去閱讀。我認(rèn)為分享是教學(xué)輔助基礎(chǔ)，在語(yǔ)文作文的教學(xué)上構(gòu)建成熟的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)氛圍，彼此欣賞，這樣才能夠有效促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)。如可以舉辦口述作文的活動(dòng)，讓孩子們基于某個(gè)主題發(fā)揮自己的口語(yǔ)能力，當(dāng)口述作文較為成功時(shí)，就能夠很好地為寫作做基礎(chǔ)。小學(xué)階段是一個(gè)處于熱愛(ài)交流且對(duì)生活積極真誠(chéng)熱忱的階段，孩子們?cè)谧魑膭?chuàng)作當(dāng)中喜歡形成一種和諧的分享式氛圍，就是大家彼此交流意見和看法，孩子們之間善于溝通，樂(lè)于了解彼此的作文作品。因此我們要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去展現(xiàn)分享式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面構(gòu)建作文實(shí)踐活動(dòng)，展覽和評(píng)價(jià)優(yōu)秀作文等，懂得給予創(chuàng)作優(yōu)秀的學(xué)生充分的鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在寫作興趣的構(gòu)建上，要以真實(shí)的表達(dá)為基礎(chǔ)，尋找每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，從生活的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作樂(lè)趣。寫作是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，最大的原因是可以表達(dá)自己的感受，也能夠通過(guò)奇思妙想去表達(dá)自己的看法。老師應(yīng)當(dāng)注重寫作教學(xué)的寫實(shí)性，不拘泥于固有模式的創(chuàng)作，以激發(fā)靈感、表達(dá)情感作為寫作基礎(chǔ)，通過(guò)分享式教學(xué)實(shí)現(xiàn)寫作價(jià)值，這樣才能取得更好的效果。