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      校企合作構(gòu)建“企-校-生”三贏模式面臨的困境及對策

      2021-01-02 22:06:42李麗波
      企業(yè)改革與管理 2021年10期
      關鍵詞:校企實訓人才

      李麗波

      (長春汽車工業(yè)高等專科學校,吉林 長春 130013)

      一、校企合作構(gòu)建“企-校-生”三贏模式的重要意義

      “校企合作”是人才培養(yǎng)的重要途徑,通過學校、企業(yè)各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,以滿足社會人才發(fā)展需求。校企合作三贏模式的構(gòu)建對高校、學生、企業(yè)以及社會發(fā)展均具有重要意義。

      第一,有利于高校教學資源的拓展,提升學校實訓水平,增強高校社會影響力。校企合作三贏模式的構(gòu)建對高??沙掷m(xù)發(fā)展具有重要意義。首先,校企合作背景下,通過與企業(yè)之間的合作,高校能夠更好地掌握市場在人才方面的需求特征,并根據(jù)特征改革和優(yōu)化教學模式,從而提升高校教學水平,為社會培養(yǎng)更多實用型人才;其次,在校企合作模式下,高校能夠借助企業(yè)平臺,讓教師參與到企業(yè)實訓當中,通過實訓提升教學實踐經(jīng)營,實現(xiàn)教師教學水平的全面提升;再次,在校企合作基礎上,高??梢愿鶕?jù)自身發(fā)展需求以及企業(yè)人才需求特征,構(gòu)建與社會發(fā)展相吻合的實訓基地,更好地滿足不同專業(yè)學生的實踐需求,在高校教學資源拓展的同時,增強高校影響力。

      第二,有利于企業(yè)人才保障體系的構(gòu)建,節(jié)約企業(yè)成本。校企合作構(gòu)建三贏模式,對企業(yè)發(fā)展具有深遠意義。首先,校企合作背景下,高校會為企業(yè)提供源源不斷的人才供給,企業(yè)既可以為學生提供實習崗位,也可以通過高校吸納高素質(zhì)的畢業(yè)人才直接加入到企業(yè)發(fā)展當中,以滿足企業(yè)人才發(fā)展需求。同時,企業(yè)還可以根據(jù)自身發(fā)展,從高校選拔一批高素質(zhì)的人才,并進行重點培育,以為企業(yè)長遠發(fā)展儲備人才;其次,校企合作能夠降低企業(yè)人力資源成本。一方面,企業(yè)在人才招聘方面,不需要投入較大的招聘費用,通過與高校合作可以獲取源源不斷的人才,以解決企業(yè)發(fā)展所需人才問題,這在一定程度為企業(yè)節(jié)約了人才招聘成本;另一方面,實習生在學校期間的生活費都是從家庭支出的,畢業(yè)之后,他們通常有較為強烈的掙錢欲望,希望為家庭緩解負擔,所以在工作中不畏辛苦,有較大的熱情和干勁,也能夠為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值,推動了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

      第三,有利于學生實踐能力的提升,職業(yè)道德素質(zhì)的培育。校企合作“三贏模式”構(gòu)建,最大的受益者當屬學生。一方面,學生通過學校、企業(yè)合作構(gòu)建的平臺,既能夠?qū)λ鶎W理論知識進行實踐應用,又能夠在實踐中找到自己理論學習的不足,不斷提升理論素養(yǎng),特別是在實踐當中,學生有了施展所學的機會,真正實現(xiàn)理論與實踐的銜接統(tǒng)一,提升自己的綜合素養(yǎng);另一方面,學生在企業(yè)當中實習時,能夠?qū)ζ髽I(yè)文化、制度、人才機制、薪酬、獎勵等內(nèi)容有全面的了解。同時,也會了解自己所學專業(yè)在社會發(fā)展當中的具體應用,通過實習實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升,有利于畢業(yè)后更好地邁入社會,找到理想工作。

      二、校企合作構(gòu)建“企-校-生”三贏模式面臨的困境

      1.學校條件有限,缺乏吸引力

      在三贏模式構(gòu)建中,企業(yè)、學校處于核心地位,通過兩者資源的優(yōu)化配置,為學生提供良好的實習平臺,實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。校企合作是一種雙向選擇,學校會根據(jù)所設專業(yè)選擇對應的合作企業(yè),企業(yè)同樣也會根據(jù)人才需求以及企業(yè)資質(zhì)選擇合作院校。在校企合作當中,由于部分學校條件有限,難以滿足企業(yè)發(fā)展需求,因此,在與企業(yè)合作當中較為被動,缺乏吸引力。首先,學校專業(yè)有限,專業(yè)與企業(yè)發(fā)展不相吻合,難以為企業(yè)發(fā)展提供人才支撐;其次,學校課程教學內(nèi)容更新緩慢,學生所學與企業(yè)發(fā)展所需存在脫節(jié),使得學生難以適應實踐活動要求,限制了校企深度合作;再次,教師實踐能力有限,忽視學生實踐方面的培訓,而且部分教師不注重與企業(yè)之間的交流合作,不自覺參與企業(yè)實踐活動,導致校企合作缺乏溝通,無法真正地實現(xiàn)校、企、生三贏,由此造成校企合作陷入困境。

      2.企業(yè)投入大,參與積極性弱

      企業(yè)是重要的市場主體,其根本目的在于獲取利潤,雖然在校企合作當中,企業(yè)履行了一定的社會職責,為社會就業(yè)提供勞動崗位。但是,企業(yè)發(fā)展是有成本的,如果企業(yè)通過合作無法獲取利益,或者獲取利益較小,就會影響企業(yè)參與的積極性。目前,校企合作當中同樣存在這些問題,一方面,在校企合作當中,企業(yè)投入較大,既需要提供實習崗位,又需要為實習學生提供課程培訓,而實習學生主要以學習為主,所以能夠為企業(yè)創(chuàng)造的利潤有限,這就加大了企業(yè)的運營成本;另一方面,學校雖然有對應的科研項目或者科研團隊,但是,在科研方面的投入力度有限,而且科研成果在轉(zhuǎn)換為市場產(chǎn)品過程中也存在諸多難題,導致高校科研資源往往無法有效地滿足企業(yè)發(fā)展需求,難以激發(fā)企業(yè)的合作意愿。

      三、校企合作構(gòu)建“企-校-生”三贏模式的具體策略

      在校企合作構(gòu)建“企—校—生”三贏模式中,必須要以市場需求為導向,通過教學改革等途徑切實提升學生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),既滿足企業(yè)人才發(fā)展需求,又提升高校教學水平。

      1.激發(fā)學生自覺能動性,培育學生職業(yè)素養(yǎng)

      學生作為校企合作的重要參與主體以及校企合作的培養(yǎng)對象,必須要激發(fā)學生在校企合作當中的自覺能動性,不斷提升學生專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。首先,學生應樹立正確的實踐觀念,不要將個人得失看得過于重要,要借助校企合作平臺踐行自己所學,提升職業(yè)素養(yǎng),要謙虛謹慎,勤奮努力。實踐當中要放低姿態(tài),不能因為自己學歷高、理論知識豐富就輕視工作或者蔑視一線工作人員,要懂得“三人行,必有我?guī)煛?,虛心向老員工學習經(jīng)驗;其次,明確實習意義,通過實習查漏補缺,尤其要通過企業(yè)對未來就業(yè)狀態(tài)、行業(yè)形勢有所了解,明確自己未來發(fā)展方向,重新定位,為畢業(yè)就業(yè)積累經(jīng)驗,避免日后走彎路。

      2.完善企業(yè)崗位實習機制,構(gòu)建人才儲備體系

      在校企三贏模式構(gòu)建當中,企業(yè)在人才實訓培育方面處于核心地位,作為企業(yè)必須要積極肩負社會責任,結(jié)合企業(yè)需求以及人才戰(zhàn)略選擇對口高校,構(gòu)建高效的校企合作機制,真正實現(xiàn)三方的互利共贏。

      首先,企業(yè)結(jié)合自身發(fā)展需求,選擇與人才需求對口的高校進行校企合作,并為高校提供對應的實習平臺。在合作過程中,企業(yè)要發(fā)揮市場主體的引領作用,將行業(yè)動態(tài),行業(yè)在人才方面的需求特征告知高校,并明確實習培訓目標,為高校提供實訓指導方案,切實提升實習效果。通過這種方式,高校能夠?qū)獙I(yè)人才培育有更為深刻的認知,并加強理論改革,更好地滿足學生實習需求。

      其次,企業(yè)要加強崗位實習機制的優(yōu)化力度,樹立“以人為本”的人才培育理念,堅持公平、公正的人才培訓原則,讓實習學生真正融入企業(yè)當中。一方面,明確崗位職責以及實習員工責任,要求實習員工與普通員工一樣,按時上下班,嚴格遵守公司崗位制度,履行員工工作職責;另一方面,完善實習員工培訓機制,通過老人帶新人等方式快速提升實習生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。再次,完善考核機制,做好實習學生績效考核管理工作,可以與表現(xiàn)突出的學生簽訂正式合同,或者進行物質(zhì)、精神等方面的獎勵,激發(fā)實習員工的工作積極性。

      最后,企業(yè)要加強與高校之間的溝通交流,構(gòu)建完善的信息共享機制,并針對實訓中出現(xiàn)的問題,派遣企業(yè)培訓人員參與到高校教學活動中,幫助高校更好地提升教學水平,更好地滿足校企合作發(fā)展需求。

      3.增強高校師資力量,優(yōu)化課程設計

      在校企合作三贏模式構(gòu)建中,學校處于核心地位,學校實力的強弱,教學水平的高低往往決定著高校與企業(yè)合作的深度和成果。作為高校,只有不斷地增強師資隊伍建設,優(yōu)化課程設計標準,才能夠吸引更多希望合作的企業(yè),為學生提供多元化實習機會,擴大高校影響力。首先,高校要以院系為主,根據(jù)院系專業(yè)特征選擇對口企業(yè),這樣才能夠確保實習針對性。高校要積極與知名企業(yè)進行合作,這樣可以更好地獲取企業(yè)人才需求標準,以此對高校課程教學進行改革優(yōu)化,為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才;其次,高校要加強師資隊伍建設,尤其是在校企合作當中,要派遣專業(yè)老師到企業(yè)當中交流經(jīng)驗,或參與到企業(yè)工作當中,通過實訓積累經(jīng)驗,有效地提升教師實踐經(jīng)驗。

      總之,校企合作構(gòu)建“企-校-生”三贏模式離不開關聯(lián)主體的有效參與,只有各個主體積極履行自己的職責,加強彼此之間的溝通交流,才能夠真正地構(gòu)建一個高效的合作模式,實現(xiàn)三者互利共贏。

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