康睿晗

每逢教師節(jié)，我們都會送一枝玫瑰花給老師。塑料花、干花、鮮花等，一一擺在老師的辦公桌前，甚是好看。我去交作業(yè)時總想多逗留一會兒，深吸一口氣，享受獨特的香氣。兩天后，我發(fā)現(xiàn)鮮花的邊緣變黃了，中間的花蕊耷拉著腦袋，好像要睡著的樣子，香味漸漸淡了。我有點兒著急了。

又過了一天，鮮花邊緣的棕色部分增多了，我焦躁不安起來。胡老師發(fā)覺了我的不安，送給我12枝新鮮的玫瑰花，交代我好好保護它們。我忐忑不已：我雖然得到了玫瑰花，但是沒學(xué)過保護玫瑰花的方法呀，這可怎么辦？我找到好朋友妮妮商量。妮妮從“抖音”上看到制作干花的方法有三種：懸掛法、壓制法、干燥劑法。

我們立即把玫瑰花分成A組、B組、C組，進(jìn)行對比實驗。我們把A組的4枝花簡單去除枯葉和變色的花瓣后，用繩子捆住，系在窗口。我們又把B組的花夾在舊書中，用板凳壓住。最后，我們買了好多包海苔，取出里面的干燥劑，把C組的花跟干燥劑穿插交疊著蓋好，放入瓶子里。

一周后，我們來觀察時，卻發(fā)現(xiàn)A組的玫瑰花變小了，干癟得縮在一起;B組的玫瑰花的花瓣變黑，花蕾發(fā)霉了;C組的玫瑰花同樣發(fā)霉了。我們大驚失色，徑直跑向老師的辦公室找到胡老師，說明情況。胡老師微笑著說：“不同的花要用不同的方法干燥。比如花瓣較少、花朵較小的花，壓在書中靠紙張吸干水分，定型就行;花瓣多、花朵較大的花用散裝的干燥劑吸水定型效果更好;懸掛法適合大朵、含水量低的花。”我們恍然大悟。

我們立即在校園里搜尋一番，找到了白玉蘭、桃花、櫻花。我們分別用懸掛法、壓制法、干燥劑法處理。這一次，我們特別小心，一下課就去觀察。我發(fā)現(xiàn)白玉蘭的花瓣一小半變成了棕色，里面的花蕾掉落一地。我們趕緊對它進(jìn)行“搶救”，把它藏在散裝的干燥劑中。舊書里的桃花在翻動時，微微粘在了紙張上，我輕輕一拉，便松開了。藏在干燥劑里的櫻花，我摸不著，看不到，不免有些擔(dān)心。

一周后，藏在干燥劑下的花重見天日，白玉蘭依然是“搶救”后的樣子，基本完整。櫻花顏色鮮艷，狀態(tài)極佳。我把它們小心地插在海綿塊上，加入干燥劑，放入瓶中，和其他的花草相映成趣。壓得扁扁的桃花被我們用塑封膜一封，變成了桃花標(biāo)本，保存在標(biāo)本集中。

之后，我們只要采集到鮮花，就會第一時間選用適合的方法制作干花。“童豆種子博物館”的墻壁上掛了不少我制作的干花呢！

337200江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二中心學(xué)校五（4）班

指導(dǎo)老師 胡梅琴