李可

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 寧波 315800

1 課程概況

1.1 課程定位

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》是面向“Web前端開發(fā)”職業(yè)崗位的一門核心課程，也是滿足職業(yè)崗位任職要求的基本能力課程，與JS、HTML5、微信小程序共同組成面向web前端開發(fā)的課程組。該課程大一第一學(xué)期授課，沒有先導(dǎo)課程，結(jié)合網(wǎng)站開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，形成滿足“網(wǎng)頁設(shè)計”、“網(wǎng)站建設(shè)”等職業(yè)崗位實(shí)際工作需要的核心能力。

通過該課程的學(xué)習(xí)，使高職學(xué)生具備網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)的基本能力，能獨(dú)立設(shè)計并制作一個內(nèi)容完整、圖文并茂、 技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)?shù)捻撁?；具備初步的網(wǎng)站開發(fā)、維護(hù)和管理能力；具備獨(dú)立撰寫網(wǎng)站制作說明等技術(shù)文檔的基本能力。熟悉網(wǎng)站開發(fā)的整個流程及工作過程，最后通過綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。

1.2 實(shí)踐教學(xué)條件

（1）校內(nèi)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境。本課程組擁有專業(yè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，而且配置適中，此外多功能教室提供了充足的課后實(shí)驗(yàn)場所，可供學(xué)生課余自帶筆記本上機(jī)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供了有力保障。

（2）校外實(shí)習(xí)基地。根據(jù)教學(xué)計劃安排，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)期間，可以到實(shí)訓(xùn)基地和友好合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，也可以結(jié)合企業(yè)要求自主的進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計。

2 課程建設(shè)目標(biāo)

2.1 課程優(yōu)勢及劣勢分析

（1）優(yōu)勢?！鹅o態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程在計算機(jī)專業(yè)開設(shè)10余年，2012 年完成了精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，形成了較為完善的在線學(xué)習(xí)環(huán)境（電子教案、課件、微課視頻、作業(yè)、單元測試、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上師生交流等）。授課教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)共同開發(fā)課程資源，企業(yè)兼職教師共同參與制定教學(xué)計劃與授課，且具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2020年教師團(tuán)隊(duì)參加了“1+X”Web前端開發(fā)中級培訓(xùn)并順利通過考試拿到了證書。

（2）劣勢。教材針對性不強(qiáng)，極需加強(qiáng)課程講義的整理工作；需要增加《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程在線資源庫建設(shè)；學(xué)生課外任務(wù)不能按時保質(zhì)保量完成；現(xiàn)有MOODLE等現(xiàn)代化教學(xué)平臺使用率不高；試題庫建設(shè)速度緩慢，平臺使用受限。

（3）機(jī)會。不斷提高團(tuán)隊(duì)的授課水平，了解更多的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力，設(shè)計更多的教學(xué)資源。

（4）挑戰(zhàn)。進(jìn)行《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程自診，查找問題、分析原因、形成分析報告；尋找課程創(chuàng)新點(diǎn)，提出課程改進(jìn)措施，確立新的發(fā)展目標(biāo)，形成課程診斷循環(huán)改進(jìn)。

2.2 課程建設(shè)的目標(biāo)

課程總目標(biāo)：建設(shè)成浙江省精品課程

具體建設(shè)內(nèi)容：

①引進(jìn)青年教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)的合作，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增長教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論知識和實(shí)踐能力，擴(kuò)大視野，跟上現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展。②修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃，改善教學(xué)設(shè)計及方法。③擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室。④建立多媒體課件，微課，試題庫等。⑤課程考核與評價需要線上線下相結(jié)合[2]。

3 課程建設(shè)內(nèi)容與舉措

3.1 課程內(nèi)容建設(shè)

在現(xiàn)有授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析本專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)情，結(jié)合課程性質(zhì)及教學(xué)實(shí)際，完善授課內(nèi)容：①進(jìn)一步分解和細(xì)化教學(xué)任務(wù)；②每個學(xué)習(xí)情境都采用具體任務(wù)去驅(qū)動，且所有的任務(wù)彼此前后銜接，形成完整的教學(xué)項(xiàng)目。

3.2 課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

基于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)核心課程建設(shè)原則，自查現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)存在不足，對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行以下修訂：①進(jìn)一步明晰本課程的專業(yè)核心課程定位；②根據(jù)計算機(jī)專業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)和大數(shù)據(jù)時代人才需求，對課程目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)計與要求進(jìn)行更新；③根據(jù)與專業(yè)對應(yīng)的各種技能大賽的要求，對課程實(shí)施進(jìn)行規(guī)范，對課程資源進(jìn)行充實(shí)和更新。④制定《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》理論、實(shí)踐操作等考核標(biāo)準(zhǔn)，并制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，以規(guī)范考核行為。

3.3 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

①改進(jìn)課程傳統(tǒng)的1人帶完一門課的模式，根據(jù)課程內(nèi)容中涉及的理論和實(shí)踐方面的內(nèi)容，由不同教師承擔(dān)不同模塊的教研科研工作，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，共同合作，保證教學(xué)效果。②積極組織課程團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)企業(yè)觀摩，聯(lián)合教研活動，了解當(dāng)前企業(yè)編程人員應(yīng)該具備的素質(zhì)和技能，提高業(yè)務(wù)水平。③聘請企業(yè)骨干教師進(jìn)入課堂，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)活動設(shè)計，提高學(xué)生教育教學(xué)水平。

3.4 教學(xué)資源建設(shè)

（1）增加課程資源。①編寫一本適合目前生源情況的理實(shí)一體化教學(xué)教材，并且配套教學(xué)課件。②增加課程資源，直觀展示、貼近生活的視頻、動畫等資源。③錄制微課，將課程進(jìn)行知識點(diǎn)碎片化，錄制課程微課。方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。④制作課程教學(xué)配套資源，習(xí)題庫、試題庫，教學(xué)案例、方案討論等內(nèi)容。

（2）加強(qiáng)校企合作。根據(jù)教學(xué)計劃安排，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)期間，可以到實(shí)訓(xùn)基地和友好合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；也可以結(jié)合企業(yè)要求自主的進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)設(shè)計。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。更新電腦顯示器尺寸，配置圖像設(shè)計專用的顯卡。配備多功能教室，提供充足的課后實(shí)驗(yàn)場所，可供學(xué)生課余自帶筆記本上機(jī)，使得學(xué)生的課堂設(shè)計得以延伸，將實(shí)驗(yàn)完善充實(shí)。

（4）改進(jìn)教學(xué)思路及方法。采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式；教學(xué)過程中，可通過引導(dǎo)知識將項(xiàng)目導(dǎo)入；根據(jù)項(xiàng)目中每個知識點(diǎn)的不同，進(jìn)行基于信息化有針對性的教學(xué)設(shè)計。具體為：①制定“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式。②教學(xué)過程通過引導(dǎo)知識將項(xiàng)目導(dǎo)入，提出創(chuàng)新性的題目作為課后作業(yè)。③進(jìn)行基于信息化有針對性的教學(xué)設(shè)計。

3.5 教學(xué)方法與手段

（1）優(yōu)化課程資源、搭建信息化網(wǎng)絡(luò)課程。①完善課程內(nèi)容，增加企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目演練。②制作優(yōu)質(zhì)的視頻、微課、動畫等可視化資源。③將信息化網(wǎng)絡(luò)課程安裝應(yīng)用到手機(jī) APP 客戶端，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)管理模式，充分利用信息化教學(xué)手段，搭建混合式教學(xué)課堂。

（2）進(jìn)行團(tuán)隊(duì)集體教研，提高教學(xué)水平。①改進(jìn)課程傳統(tǒng)的 1 人帶完一門課的模式，根據(jù)課程內(nèi)容中涉及的理論和實(shí)踐方面的內(nèi)容，由不同教師承擔(dān)不同模塊的教研科研工作，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，共同合作，保證教學(xué)效果。②積極組織課程團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)企業(yè)觀摩，聯(lián)合教研活動，了解當(dāng)前企業(yè)編程人員應(yīng)該具備的素質(zhì)和技能，提高業(yè)務(wù)水平。③聘請企業(yè)骨干教師進(jìn)入課堂，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)活動設(shè)計，提高學(xué)生教育教學(xué)水平。

3.6 教材建設(shè)

《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程目前教學(xué)使用的教材還是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，基本上選用“項(xiàng)目引導(dǎo)，案例驅(qū)動”的教材體系，但是對于理論和實(shí)踐操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容來說，文字性教材不能滿足 目前的教學(xué)要求,急需一本企業(yè)化項(xiàng)目的新型教材。這就需要我們團(tuán)隊(duì)老師和企業(yè)老師共同開發(fā)一本校本教材。

3.7 實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

更新電腦配置，比如配置高分辨率顯示器，配置作圖用的顯卡。建設(shè)多功能教室，提供無線網(wǎng)絡(luò)，可供學(xué)生課余自帶筆記本上機(jī)，使得學(xué)生的課堂設(shè)計得以延伸，將實(shí)驗(yàn)完善充實(shí)。每名學(xué)生有 1 臺安裝 Sublime、 Web Storm、Hbuilder、VScode期中一種軟件的計算機(jī)，同時該計算機(jī)安裝網(wǎng)頁制作的相關(guān)軟件工具，包括 PS、Fireworks、Chrome 瀏覽器等[3]。

4 結(jié)束語

本文分析了當(dāng)前靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程的優(yōu)勢與劣勢，從課程內(nèi)容、教學(xué)資源、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)劃及實(shí)施方法的介紹，希望對其他高校課程改革達(dá)到一個拋磚引玉的效果。