花兒“擬人”好可愛

讀完《花的學(xué)?！愤@篇課文，我們感覺小花像小朋友一樣可愛調(diào)皮，這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)描寫。下面，我們一起來(lái)尋找文中的擬人句吧！

風(fēng)兒能“走”會(huì)“吹”。“……東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！卑褨|風(fēng)當(dāng)作人來(lái)寫，賦予它人的動(dòng)作，寫出了“走”和“吹”的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)有趣，營(yíng)造了大自然中無(wú)拘無(wú)束的輕松氛圍。

花兒能“跑”會(huì)“沖”?！坝谑?，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。”“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。”在“跑”“沖”的動(dòng)態(tài)描寫中，花朵不再是扎根地上的花朵，而是長(zhǎng)了腿，長(zhǎng)了手，成了一群在自由的世界里釋放天性的孩子。

花兒“上學(xué)”有“想法”。3～4自然段，作者以孩子的口吻展開了豐富的想象，寫花兒像孩子一樣上學(xué)、做功課，甚至還想到如果花孩子放學(xué)前想要出來(lái)游戲會(huì)被罰站。一連串?dāng)M人的運(yùn)用，洋溢著小朋友向往自由的濃烈情緒，蘊(yùn)含著詩(shī)人童年時(shí)的種種夢(mèng)想和憧憬。

雷云有“手”能“拍”?！皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”“拍著大手”賦予了雷云人的行為，讀著這句，我們會(huì)在頭腦中喚起雷電交加時(shí)天空隆隆地響、陣雨嘩啦啦地傾瀉而下、樹葉在狂風(fēng)中簌簌作響的情景。雷云“拍手”是對(duì)花孩子的鼓勵(lì)，語(yǔ)言音韻鏗鏘，描寫生動(dòng)形象。