汪海平

（河南省工業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450011）

自從互聯(lián)網(wǎng)和各種終端設(shè)備普及以來，如何將互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果應(yīng)用到教育方面的探索從未停歇，在探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的道路上，高等學(xué)校由于具有相對充足的人力、財(cái)力、物力等得天獨(dú)厚的條件，成為探索研究的排頭兵。而作為職業(yè)教育的中職學(xué)校，各方面都與高校有著巨大的差距，為了解決這個(gè)問題，中職學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面有著與高校不同的發(fā)展路線，高等學(xué)校發(fā)展追求的“大而全”，中職學(xué)校卻需要追求“小而美”的發(fā)展路徑。

信息化水平是學(xué)校綜合實(shí)力和現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志，盡管各中職學(xué)校都在積極升級和改造數(shù)字校園，但由于大量學(xué)校已有的應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)建都是面向各部門的具體業(yè)務(wù)進(jìn)行開發(fā)的，存在著不可避免的“信息孤島”現(xiàn)象，因此，如何對學(xué)校已有應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行信息數(shù)據(jù)流開發(fā)建設(shè)，并探索出相應(yīng)的有效策略勢在必行。

1 相關(guān)概念和技術(shù)

1.1 數(shù)據(jù)

數(shù)據(jù)（data）是事實(shí)或觀察的結(jié)果，是對客觀事物的邏輯歸納，是用于表示客觀事物的未經(jīng)加工的原始素材。

1.2 信息流和數(shù)據(jù)流

數(shù)據(jù)流（datastream）是一組有序，有起點(diǎn)和終點(diǎn)的字節(jié)的數(shù)據(jù)序列。信息流指在空間和時(shí)間上向同一方向運(yùn)動(dòng)過程中的一組信息，它們有共同的信息源和信息的接收者，即由一個(gè)信息源向另一個(gè)單位傳遞的全部信息的集合。

1.3 數(shù)字校園

其建設(shè)的核心內(nèi)容是支持職業(yè)教育教學(xué)模式和管理服務(wù)體系的技術(shù)系統(tǒng)。為了保障技術(shù)系統(tǒng)的順利建設(shè)和有效應(yīng)用，還需構(gòu)建相應(yīng)的組織體系。數(shù)字校園為學(xué)生、教師、管理人員和校外人員等提供集成的數(shù)字資源、數(shù)字化教育教學(xué)、培訓(xùn)和管理服務(wù)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生和教師信息化職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。上述建設(shè)內(nèi)容及其之間的關(guān)系如下圖所示。

職業(yè)院校數(shù)字校園的組成

2 基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)流

根據(jù)我校實(shí)際情況，當(dāng)前，我校數(shù)據(jù)中心及各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，已有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)類型，按照數(shù)據(jù)所體現(xiàn)的功能，分為以下幾種類別。

2.1 開設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)

根據(jù)中職教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的定位，學(xué)校專業(yè)每年動(dòng)態(tài)調(diào)整，截止到2020年，在教務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行記錄的專業(yè)數(shù)據(jù)為其他系統(tǒng)所用數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源，招生系統(tǒng)中專業(yè)數(shù)據(jù)依據(jù)教育廳公布專業(yè)代碼由招生辦負(fù)責(zé)人自主添加，不從教務(wù)系統(tǒng)同步數(shù)據(jù)，但招生系統(tǒng)新添加專業(yè)時(shí)，要求教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)源也要跟著一起添加對應(yīng)的數(shù)據(jù)，該項(xiàng)工作由教務(wù)處易朗老師負(fù)責(zé)處理，我校專業(yè)開設(shè)情況如下：

河南省工業(yè)學(xué)校專業(yè)信息部標(biāo)專業(yè)數(shù)：35校內(nèi)專業(yè)數(shù)：50所屬系/部類別 學(xué)制 設(shè)置年份教務(wù)處 1 199900 其他新專業(yè) 2501 插班生 其他 3隱去49條專業(yè)信息部標(biāo)專業(yè)個(gè)數(shù)部標(biāo)專業(yè)代碼部標(biāo)專業(yè)名稱專業(yè)代碼專業(yè)名稱專業(yè)

2.2 組織部門數(shù)據(jù)

根據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)情況，學(xué)校部門數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)源維護(hù)源頭歸屬于OA系統(tǒng)，OA系統(tǒng)日常維護(hù)工作由人事離退科和校長辦公室兩個(gè)部門進(jìn)行，教師或者其他工作人員添加及工號(hào)分配，部門名稱變更或者添加刪除，由人事科李健科長操作。OA系統(tǒng)中用戶賬號(hào)密碼重置，賬號(hào)分配，公文發(fā)布等操作由校辦李鑫老師或者郭乾老師負(fù)責(zé)操作。而OA系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)流程表單設(shè)計(jì)工作由信息中心韓于芳老師處理。截至到2020年，我校組織部門關(guān)鍵數(shù)據(jù)部分列表分布情況如下：

序號(hào) 部門代碼 部門級別 部門類型碼 部門編碼 部門名稱135 1 05 35 黨委辦公室隱去20條部門信息

2.3 所屬班級數(shù)據(jù)

截至到2020年10月，我校在籍學(xué)生所屬年級分為2018級，2019級，2020級三個(gè)階段，2018級學(xué)生已離校進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，在校學(xué)生主要為2019級和2020級。班級數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源為學(xué)工系統(tǒng)，班級名稱，班級代碼等數(shù)據(jù)的日常維護(hù)工作由學(xué)生科張慧麗老師負(fù)責(zé)，在新建一個(gè)班級時(shí)，班級代碼的確定需要遵循教務(wù)系統(tǒng)確定的專業(yè)代碼號(hào)，班級代碼編碼標(biāo)準(zhǔn)為8位數(shù)字，從左往右依次為：年份（2位）+系部代碼（2位）+專業(yè)代碼（2位）+班級自編號(hào)（2位），學(xué)工系統(tǒng)的技術(shù)支持和與廠商的對接工作由信息中心韓于芳老師負(fù)責(zé)。班級信息數(shù)據(jù)情況如下：

河南省工業(yè)學(xué)校2020級班級數(shù)據(jù)院系 序號(hào) 班級 班主任 人數(shù) 男 女 學(xué)制機(jī)電工程系 1 20電氣1 尹某某 59 55 4 3+2分段制隱去202條班級信息

2.4 學(xué)生信息數(shù)據(jù)

學(xué)生數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源頭為招生系統(tǒng)，新生入學(xué)后，第一步需要在招生系統(tǒng)刷身份證進(jìn)行信息確認(rèn)，該項(xiàng)操作由招生辦完成，學(xué)生信息確認(rèn)后，學(xué)生信息將自動(dòng)同步到數(shù)據(jù)中心招收信息表中，該新生報(bào)名確認(rèn)信息表結(jié)構(gòu)具體字段信息如下所示：

字段名 類型 長度 說明id int 自增主鍵years int 年份隱去39個(gè)字段

2.5 教職工數(shù)據(jù)

學(xué)校教職工數(shù)據(jù)與學(xué)生數(shù)據(jù)既有相似之處，也有很多不同的地方。如教職工數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源為OA系統(tǒng)，不同的教職工的用戶角色和系統(tǒng)權(quán)限各不相同，其數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)具體如下所示：

3 系統(tǒng)環(huán)境部署

河南省工業(yè)學(xué)校數(shù)字校園信息數(shù)據(jù)流的建設(shè)，需要硬件和軟件環(huán)境的支持才能完成，在硬件方面，支持?jǐn)?shù)據(jù)交換的平臺(tái)需要有硬件服務(wù)器進(jìn)行支持，該平臺(tái)的硬件服務(wù)器配置要求如下：

硬件名稱 功能 數(shù)量應(yīng)用服務(wù)器 部署應(yīng)用：1、primetonDI數(shù)據(jù)交換平臺(tái) 1臺(tái)應(yīng)用服務(wù)器 部署應(yīng)用：1、primetonESB企業(yè)服務(wù)總線 1臺(tái)應(yīng)用服務(wù)器 部署應(yīng)用：門戶portal、統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)移動(dòng)端APP的后臺(tái)服務(wù)端 1臺(tái)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器 部署oracle數(shù)據(jù)庫 1臺(tái)

支持信息數(shù)據(jù)流建設(shè)的系統(tǒng)總體架構(gòu)如下圖所示：