工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合

許娟(赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024005)

0 引言

高職院校的特色在于為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出一大批應(yīng)用型人才，因此相比于普通高校，高職院校更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，從我國高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多院校都開始舉辦和參與工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽，借助理論知識(shí)與仿真操作考核、化學(xué)分析與儀器分析操作考核來對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力進(jìn)行考核，在鍛煉學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的同時(shí)，也能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，為他們今后走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，針對(duì)工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)融合問題進(jìn)行探討，對(duì)于今后高職院校的發(fā)展有著非常重要的意義。

1 實(shí)現(xiàn)工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的必要性

1.1 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式的完善和優(yōu)化

雖然從總體上來看，我國高職院校的教學(xué)理念和發(fā)展方向基本一致，但是不同學(xué)校在開展工業(yè)分析檢驗(yàn)技能培養(yǎng)的過程中卻存在較大的差異。一部分高校過于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)和考核，一些高校則是過于注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和考核。從現(xiàn)階段高職院校教學(xué)模式來看，一方面無法幫助學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力體系，另一方面大部分學(xué)生無法順利通過工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽，無法將工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽在學(xué)生培養(yǎng)過程中的作用充分地發(fā)揮出來。所以說，必須要從基礎(chǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行入手，通過實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合，來對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和完善，從根本上提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和操作能力，從而將技能大賽的作用充分地發(fā)揮出來。

1.2 有助于提升教學(xué)效果

在過去，高職學(xué)生雖然在學(xué)校經(jīng)過了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，但是由于對(duì)所掌握的知識(shí)和技能了解的深度不足，導(dǎo)致無法快速地融入到社會(huì)的崗位之中，沒有達(dá)到高職院校預(yù)期的教學(xué)效果。造成這一問題的主要原因就是過去的教學(xué)模式存在單一化、淺層化，系統(tǒng)性不足，雖然教學(xué)內(nèi)容相對(duì)豐富，但是缺乏系統(tǒng)性，無法幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)和技能框架。但是通過實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的有效融合，則能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化和完善知識(shí)與技能框架，幫助學(xué)生真正地了解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

2 工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽在高職院校應(yīng)用的優(yōu)勢分析

2.1 有助于加強(qiáng)院校之間的交流和學(xué)習(xí)

不同的高職院校往往有著自身的長處和不足，借助技能大賽的舉辦，能夠?yàn)樵盒ｉg的交流創(chuàng)建平臺(tái)，在與其他院校競爭的同時(shí)也能夠進(jìn)行充分地交流，既能夠?qū)ζ渌盒５膬?yōu)勢進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有助于發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而為今后自身的優(yōu)化和完善奠定基礎(chǔ)。

2.2 有助于提升院校的師資力量

雖然技能大賽的參與主體是各個(gè)院校的學(xué)生，但是學(xué)生團(tuán)體離不開教師的指導(dǎo)，每個(gè)參賽團(tuán)體往往都有一名或者多名指導(dǎo)老師。為了達(dá)到參賽標(biāo)準(zhǔn)，擔(dān)任指導(dǎo)工作的教師往往需要具備較高的理論知識(shí)水平和扎實(shí)的實(shí)踐技能，一方面學(xué)校在日常的管理過程中會(huì)針對(duì)這兩個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，另一方面在參賽過程中教師能夠更好地積累經(jīng)驗(yàn)，不但能夠提升自身的專業(yè)水平，對(duì)于他們的教學(xué)能力和指導(dǎo)能力也是一個(gè)有效地鍛煉。

2.3 有助于提升學(xué)校的影響力

隨著工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽的不斷舉辦，我國高職院校對(duì)于技能大賽越來越重視。院校如果能夠在技能大賽中取得較好的名次，就能夠有效地向社會(huì)和其他院校展現(xiàn)自身的實(shí)力，從而提升學(xué)校自身的影響力。除此之外，從學(xué)生的角度來看，其參賽成績也有助于提升自己的學(xué)業(yè)考核成績，今后走向社會(huì)也更容易獲得企業(yè)的認(rèn)可。

3 實(shí)現(xiàn)工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的策略

3.1 加強(qiáng)課程體系的優(yōu)化和完善

具體來講，主要從三個(gè)方面進(jìn)行入手：一是要準(zhǔn)確把握工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽設(shè)立的原則，特點(diǎn)以及對(duì)參賽選手的要求，以技能大賽為基礎(chǔ)，創(chuàng)編專門的培訓(xùn)教材，針對(duì)性的制定一些培養(yǎng)方案以滿足技能大賽的需求；二是要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重實(shí)踐，強(qiáng)化技能，可多加開設(shè)綜合性、探索性和趣味性的分析實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的理論知識(shí)水平和專業(yè)技能水平來設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案，并注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新思維和實(shí)驗(yàn)操作能力；三是要增設(shè)課外分析實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立完成部分項(xiàng)目的分析檢驗(yàn)，而老師只需在有必要時(shí)進(jìn)行簡要點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，給出改善意見。

3.2 提升技能實(shí)訓(xùn)管理水平

在過去，學(xué)校在開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)之前，教師會(huì)為學(xué)生講解一系列與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的操作要點(diǎn)、原理以及注意事項(xiàng)等等，但是由于講解的內(nèi)容過于抽象，并不能夠有效地提升實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的效果。因此，在今后的教學(xué)過程中，教師完全可以將實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)、難點(diǎn)以及注意事項(xiàng)等內(nèi)容借助多媒體等設(shè)備直觀、立體地展現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，教師還可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例充分地聯(lián)系起來，一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，另一方面則是能夠降低學(xué)生的理解難度，從而起到事半功倍的效果。

在實(shí)訓(xùn)管理的過程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況的監(jiān)督和指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)踐理論和方法。同時(shí)，教師要根據(jù)每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)和考核，不但有助于教學(xué)效果的提升，還能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中自覺地規(guī)范自身的行為。

3.3 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，例如：化學(xué)分析和儀器分析等課程，由于受到安全因素和資金因素等限制，課程培養(yǎng)主要以教師講授為主。盡管設(shè)置了實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，也大多是以小組的形式進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生沒有充分的時(shí)間和空間來對(duì)儀器進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，即使有一些創(chuàng)新的想法，也無法落到實(shí)處。因此，在實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)相融合的過程中，必須要遵循理論與實(shí)踐相融合的原則，給予學(xué)生更多的實(shí)踐空間，讓學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到充分地鍛煉。除此之外，在為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的過程中，完全可以針對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體等設(shè)備實(shí)現(xiàn)知識(shí)講解的立體化和具象化，降低學(xué)生的理解難度。

3.4 進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化

工業(yè)分析檢驗(yàn)這一專業(yè)中很多課程的學(xué)習(xí)都需要涉及到多種操作儀器和設(shè)備，僅僅依靠常規(guī)教學(xué)無法給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。除此之外，在工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽中，對(duì)于每個(gè)參賽選手的實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性有著嚴(yán)格的要求。因此，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性，必須要進(jìn)行專門的培訓(xùn)和教學(xué)，按照大賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提升教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性。

3.5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的考核

實(shí)踐技能培養(yǎng)與操作考核是兩個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)階段很多高職院校都在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生開展操作水平考核的重要性。因此，在實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)融合的過程中，必須要堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)與操作考核并重的原則。一方面結(jié)合技能大賽的特點(diǎn)和要求，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，增加更多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)；另一方面則是要定期地開展對(duì)學(xué)生的操作考核，既能夠有效地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的不足之處，從而為教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總的來講，隨著近些年來我國高職院校的不斷發(fā)展，高職院校的教學(xué)水平得到了極大地提升，然而與此同時(shí)，社會(huì)各界對(duì)于應(yīng)用型的人才需求也在不斷提升。因此，只有盡快實(shí)現(xiàn)高職院教學(xué)模式的優(yōu)化和轉(zhuǎn)型才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求。隨著近幾年工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽的不斷開展，眾多高職院校逐漸認(rèn)識(shí)到了技能大賽與常規(guī)教學(xué)有效融合的必要性，這也為今后我國高職院校的發(fā)展和轉(zhuǎn)型指明了方向。因此，在今后的發(fā)展過程中，一方面要加強(qiáng)對(duì)工業(yè)分析檢驗(yàn)技能大賽的研究和分析，另一方面要對(duì)現(xiàn)階段我國高職院校實(shí)際教學(xué)過程中存在的問題和不足有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，采取有效的策略實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，從而為今后高職院校可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。