梁海燕

三年級是小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段，也是學(xué)生練習(xí)寫作的重要階段。所以只有在小學(xué)三年級的語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并因利勢導(dǎo)，及時引導(dǎo)他們的習(xí)作方法，循序漸進，學(xué)生的習(xí)作能力才會逐步提高。

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

對小學(xué)生開展豐富有趣的活動，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作動機。因為愛玩是小學(xué)生的天性。比如三年級上冊第一單元的習(xí)作教學(xué)“我的課余生活”，在口語交際中，很多孩子都講自己如何玩或者做游戲，為了讓學(xué)生親身體驗游戲的樂趣，我利用大課間活動帶領(lǐng)學(xué)生們做“老鷹捉小雞”和“盲人摸人”的游戲，激發(fā)學(xué)生自主地觀察，然后記錄下來。通過做游戲來激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情。果然，大部分作文都寫得比較真實和生動。

二、注重詞句的積累和運用，豐富習(xí)作語言

日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)中低年級的同學(xué)話說得挺流利、順暢，但一說到要寫就無從下手，或者寫得詞不達意、語句不通順，這主要是因為孩子的文字語言積累少的原因。我國古代思想家荀子在《勸學(xué)》中說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江河”。

語言的生動、奇妙之處，不僅僅是能表達出一句完整的句子，更是由優(yōu)美詞語、生動句子等構(gòu)成。積累優(yōu)美詞語、精彩佳句不但能豐富語匯，提高鑒賞力，還可以為寫作做鋪墊。

首先，語文課本上的內(nèi)容是學(xué)生積累優(yōu)美詞語、精彩佳句的最好資源，每篇課文的好詞佳句相當豐富，課文學(xué)習(xí)的各種句式，比如：比喻句、擬人句、夸張句和一些關(guān)聯(lián)詞造句等及時讓學(xué)生分類摘抄下來，積累語言材料。

其次，廣泛地閱讀一些課外書也是積累語言材料的好資源。所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹陂_學(xué)之初，我就讓學(xué)生們準備好一本筆記本，要求學(xué)生在閱讀的同時，要做好閱讀筆記，好詞好句摘抄下來。并定期讓學(xué)生將自己覺得最精彩的詞語、句子、段落抄寫在學(xué)習(xí)園地里。并要求他們熟讀成誦，只有在記得滾瓜爛熟的情況下，才會得心應(yīng)手地使用。這樣，習(xí)作時，學(xué)生就可以運用上這些摘抄下來的好詞好句，使習(xí)作錦上添花。

三、拓寬視野，從生活中取材

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥袑W(xué)會觀察才能認識、了解身邊的事物。三年級的學(xué)生觀察力不強，一般不會主動去留心觀察生活中的素材，因此，我們應(yīng)該在習(xí)作教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中要善于觀察，并且學(xué)會積累，這樣學(xué)生在寫作文時才有內(nèi)容可寫和寫得好。例如在教學(xué)《觀察日記》時就可以引導(dǎo)學(xué)生認真觀察身邊的小動物、有趣的植物或自然現(xiàn)象等，要指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察并且要有重點，觀察還要有真情實感和展開想象。通過觀察了解事物，學(xué)生不僅能說出所觀察事物的外形特征，還能說出自己喜愛的原因。

四、密切配合閱讀，提高習(xí)作能力

作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合。在平時的閱讀教學(xué)中，我們要把作者的寫作方法應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的文章中習(xí)得寫作方法和技巧，同時學(xué)習(xí)作者對事物的觀察、分析的角度與方法。比如在教學(xué)《秋天的雨》這篇課文時，我先通過多媒體出示圖片，讓學(xué)生直觀的感受“黃色的、紅色的、金黃色的、金色的、橙色的等五彩繽紛，深刻地體會、了解秋天的特點，到學(xué)習(xí)寫景這方面的作文時，自然而然就有內(nèi)容可寫了。因此，可通過閱讀教學(xué)，來提高學(xué)生的習(xí)作能力。

俗話說“萬丈高樓平地起”，習(xí)作基礎(chǔ)至關(guān)重要，教師應(yīng)該在平時的語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，及時引導(dǎo)他們的習(xí)作方法，并因利勢導(dǎo)，使學(xué)生的寫作能力得到提高，為培養(yǎng)孩子的習(xí)作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛