• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      回顧與反思:專業(yè)共讀二十載

      2021-01-10 00:25:05鹿崇濤
      師道 2021年12期
      關鍵詞:書籍讀書專業(yè)

      鹿崇濤

      18歲中師畢業(yè),我初入特殊教育職場;因不甘平庸,開始閱讀教育期刊。有兩本雜志對我?guī)椭畲螅阂槐臼墙K教育報刊社的《現代特殊教育》,一本是上海教育出版社的《小學語文教師》。

      讀《現代特殊教育》,利于把握特殊教育方針政策,國內外發(fā)展動態(tài)、趨勢及熱點、焦點,熟悉特教同仁所思、所行、所感、所惑;而讀《小學語文教師》,便于了解小語課改最新動態(tài)及成果,認清形勢與方向,洞悉優(yōu)秀骨干教師成長路徑及密碼……我的專業(yè)閱讀,一直秉持“立足特教,放眼普教,普為特用”的原則。

      最愛這兩本雜志的“隨筆”欄目。常年的閱讀,讓我逐漸揣摩出教育隨筆的謀篇要義:如開篇或單刀直入、開門見山,或以名言警句、哲理故事引發(fā),或設問質疑、激起閱讀欲望;正文描述教育事件,可夾敘夾議;結尾處升華,給人啟迪或引發(fā)深思……我的教育寫作,正是“始于隨筆,基于實踐,興于閱讀”。文字發(fā)表從“0”到“1”,用了八年時間;從“1”到“100”,歷時二十載。成績不算“驚艷”,卻讓我真切嘗到閱讀的甜頭,并由此走上“閱讀+實踐+反思”的專業(yè)化成長之路。

      我分管學校教科研工作,個人的成長經驗讓我尤為重視教師群體閱讀。這是一種擔當,更是一種責任。

      2002年前后,學校推行每周三下午“業(yè)務理論集中學習”制度。當時網絡資訊尚不發(fā)達,紙質文獻匱乏,所學材料要由我從各處選摘。

      這種集體式學習,一人負責朗讀、眾人邊聽邊記,材料讀完了活動也就結束了。內容上零散不說,形式上也易“走過場”,僅算是解決了群體閱讀從“無”到“有”的問題;至于學習效果如何,恐怕只有教師自知,組織者最終出了力也未必討好。

      2011年學校領導班子換屆。新領導倡導教師閱讀,施行“教職工購書補貼”制度,即教工每年訂購教育書籍或刊物的,學校按其消費總額的50%比例給予現金補助,每人每年100元封頂(即個人買200元的書,實際只花100元)。這一舉措,激發(fā)了教師的訂購熱情,較好地解決了“讀什么”的問題。

      同時,我們還實施了“教師讀書工程”:閱讀內容自定,提倡與教育教學相關,可以是整本書籍,也可以是某種報刊;時間安排上,以分散自讀為主,集中閱讀為輔——集中閱讀是利用每周三教研活動或雙周業(yè)務學習例會時間,教師集合于大會議室,每次不少于45分鐘。學期任務要求每位教師至少精讀1本教育書籍,或不少于3期的教育類刊物;撰寫讀書筆記及心得體會不少于5000字;學期末組織讀書沙龍(交流)活動。

      相較而言,“教師讀書工程”在閱讀內容和組織形式上更靈活、務實,更具操作性。至少每學期教師集中閱讀的地點、次數、內容、時間等是有保證的;老師們聚于偌大房間或伏案默讀,或奮筆抄錄,周圍靜得僅剩翻書聲和筆尖劃動聲,感覺仿佛又回到了中學自習課堂。不少教師很贊成這種“集中靜心閱讀”,甚至要求增加次數。

      當然其中也有存疑之處。比如教師分散自讀的實際狀況如何,有沒有潛心去讀,讀了多少;又如讀書筆記及心得體會是否必要,大家對此持何態(tài)度,是否流于形式……所有這些考驗著人的自覺自律,其核心則是內驅力問題:人都有惰性,教師的專業(yè)成長或許需要他人點撥、啟蒙,甚至要適度的“威逼”或“利誘”,卻不能完全依靠外力的推動——雞蛋由內打破才是生命;否則,就是對自己的不負責任。

      一個人走得快,一群人走得遠。這個“群”應是有范圍限定的。從學校管理者角度講,自然是希望人人積極閱讀、實現專業(yè)化成長;現實卻是,能有20%的人真心參與進來就不錯了。因此,我們需要在這個群體中尋找“尺碼相同的人”。

      2015年9月,我被評為“濟寧市杏壇名師”。名師的職責與使命感需要我繼續(xù)發(fā)揮示范引領作用,于是我計劃再用三年時間,以課堂、課題、課程為主要研究對象,個人研修與團隊研討相結合,通過聽課、說講、讀書、寫作途徑,提升師德師能、促進專業(yè)成長……最終我與9名成員組成專業(yè)發(fā)展共同體。

      我們汲取以往經驗教訓,優(yōu)化了教師閱讀。一是力爭拓寬閱讀面,編制了《教師薦讀書目》,將待讀書籍分門別類:“常讀常新”類,如各科課程標準、教學報刊;“理論視野”類,如《教學勇氣》《什么是教育》;“教育反思”類,如《不跪著教書》《36天,我的美國教育之旅》;“文史美哲科普”類,如《道德經》《論語》《談美書簡》;“成長小說與兒童文學”類,如《窗邊的小豆豆》《普希金童話選》等。二是統計教師已有書籍,方便借閱,實現資源價值的最大化。三是堅持分散與集中相結合,強化互動,每月一次讀書交流。

      這三年,專業(yè)共同體各項活動的精度與強度,應是自建校以來最高的。期間確實有兩位教師的多篇文章見諸教育刊物,實現了突破。但整體而言,教師閱讀的積極主動性依然不夠高;尤其是近三年,已結業(yè)的成員中主動閱讀者不太多見,一度讓我非常困惑和苦惱。

      耗費如此大的人力、物力和精力推動教師閱讀,為何一直“效果平平”呢?是組織者方法、策略欠妥嗎?靜心細想,主要還是教師心態(tài)的問題:缺乏崇高的理想和信念,對紙質閱讀打心里不重視甚至抵觸、敷衍應付;工作就是“盼職稱”——無職稱名額,再努力閱讀也沒機會;有職稱名額,不閱讀也可能評職稱。閱讀又有何用?!

      由此看來,所謂的教師閱讀和專業(yè)成長,其實僅是一部分有理想、有情懷、有毅力者的精神追求或生活方式,彼此走近的心靈紐帶。因此學校推動教師閱讀,不宜搞“全覆蓋”,而應聚焦“關鍵少數”,創(chuàng)新組織形式,完善友好且靈活的專業(yè)成長機制;要善于發(fā)現和樹立典型,積極為其搭平臺、供資源、給機會,打通上升渠道,讓教師們“能看到希望”……人人關注典型、崇尚典型、敬畏典型,方可能成長為典型!

      (作者單位:山東微山縣特殊教育學校)

      責任編輯 晁芳芳

      猜你喜歡
      書籍讀書專業(yè)
      魯迅與“書籍代購”
      一句話惹毛一個專業(yè)
      意林(2021年15期)2021-08-27 03:00:55
      我愛讀書
      正是讀書好時節(jié)
      意林(2020年12期)2020-07-03 02:48:46
      專業(yè)降噪很簡單!
      專業(yè)化解醫(yī)療糾紛
      人民調解(2019年3期)2019-03-16 00:22:42
      AOS在書籍編寫的應用
      書籍
      新產經(2018年6期)2018-07-04 00:39:24
      更聚焦、更深入、更專業(yè)的數據分析
      我們一起讀書吧
      慈溪市| 高雄县| 资阳市| 日照市| 玉田县| 新宁县| 三台县| 望江县| 谷城县| 邵东县| 丁青县| 巴塘县| 南岸区| 中牟县| 甘泉县| 德清县| 定结县| 麦盖提县| 楚雄市| 新安县| 万山特区| 沧源| 池州市| 平顶山市| 前郭尔| 满城县| 巴彦淖尔市| 赫章县| 桂林市| 阿拉善右旗| 丰原市| 西乌珠穆沁旗| 庐江县| 安阳县| 南川市| 宁津县| 玉龙| 阳泉市| 高邑县| 娄底市| 泾川县|