（臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)孫家大莊小學(xué)，甘肅 定西 730500）

語文學(xué)科作為傳統(tǒng)文化傳輸?shù)闹麝嚨?，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還有助于為其樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，因此，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平對學(xué)生未來綜合發(fā)展極為重要。傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)代教學(xué)的需求，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，老師可以借助先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)工具，不斷的創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，通過為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)環(huán)境，降低學(xué)生對知識點(diǎn)的理解難度，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

1 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使其積極主動(dòng)的開啟對未知知識的探索旅程。小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，不受一點(diǎn)約束，在課堂中很難集中注意力，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)手段對于成長在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)生來說，不具備任何吸引力，因此，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，可以充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片，從而吸引其課堂注意力，使其主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。我們都知道，在小學(xué)生的成長過程中，動(dòng)畫是伴隨其成長的親密伙伴，通過各種各樣的動(dòng)畫片，提高其對社會的認(rèn)知。為此，老師可以充分利用學(xué)生這一愛好，開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，使其積極主動(dòng)的接受老師傳授的教學(xué)知識。比如，在學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！愤@篇課文時(shí)，老師可以利用多媒體視頻功能為學(xué)生直觀的播放與這篇課文相關(guān)的動(dòng)畫視頻，從而吸引學(xué)生的注意力，使其全身心的投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。觀看完視頻之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，通過觀看視頻學(xué)習(xí)到了哪吒身上的哪些優(yōu)良品質(zhì)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且還有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。同時(shí)老師還可以組織學(xué)生以小組為單位對視頻中的內(nèi)容進(jìn)行模仿和表演，并把課前為學(xué)生準(zhǔn)備的混天綾、乾坤圈以及龍頭和水晶宮道具拿出來，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合道具將文中的生詞運(yùn)用到表演之中，使學(xué)生的角色表演更具生動(dòng)性和真實(shí)性。

2 豐富資源，拓展學(xué)生的視野

傳統(tǒng)的教學(xué)模式將語文教學(xué)內(nèi)容局限于課本之中，不僅不利于學(xué)生知識層面的拓展，而且也不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，既豐富了語文教學(xué)資源，又拓展了學(xué)生的知識視野，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握了更多的知識。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”具有諸多的優(yōu)勢，但是只能作為教學(xué)中的輔助教學(xué)工具，這就要求老師在實(shí)際語文教學(xué)中，不可過度依賴信息技術(shù)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求選擇合理的教學(xué)手段。比如，在學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩詞時(shí)，對于理解能力比較薄弱的小學(xué)生來說，想要他們理解詩詞的含義以及作者的思想著實(shí)有些難度，這時(shí)老師可以利用多媒體輔助教學(xué)工具，通過播放動(dòng)畫視頻的形式，讓學(xué)生了解李白的性格特點(diǎn)、故事背景以及其生平事跡，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在猶如身臨其境般的感受中，加深對詩人李白的了解，從而理解詩詞的含義以及作者想要表達(dá)的意境。而對于理解能力較強(qiáng)的高年級階段的小學(xué)生來說，可以為學(xué)生播放《百家講壇》的視頻，拓展學(xué)生的知識面，從而加深學(xué)生對詩人李白的認(rèn)知和了解。高年段語文教學(xué)課本中的李白詩歌內(nèi)容具有更深的含義，不僅可以讓學(xué)生真切的了解到當(dāng)下的朝代背景以及所發(fā)生的歷史事件，而且還可以通過詩詞內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，為其樹立正確的人生價(jià)值觀。此外，老師還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，通過運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)拓展學(xué)生的知識視野，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，才能使其更快的理解相關(guān)的語文知識，從而提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)效率。反之，如果學(xué)生的語文知識積累的較少，不僅會延長課堂教學(xué)時(shí)間，而且還會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)成為教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)模式，它可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育深度融合，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目的。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，將課前、課上和課下幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密相連，從而形成完整的學(xué)習(xí)體系。這種教學(xué)模式不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)的熱情，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文時(shí)，課前，老師在備課環(huán)節(jié)總結(jié)這篇課文的重點(diǎn)知識及文中思想，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題。同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容的講解以微課的形式錄制成小視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，可以將自己難以獨(dú)立理解的內(nèi)容記錄下來。課堂上，老師借助微課視頻，對學(xué)生的疑問和困惑進(jìn)行一一講解，并引導(dǎo)學(xué)生分析文章中所包含的內(nèi)涵，從而突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。課后，為了幫學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，督促學(xué)生對微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，回顧課堂中講解的知識點(diǎn)。如果遇到自己無法理解的問題，可以在線求助老師，從而提高學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握能力。再比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生理解文章語句的含義，深刻的感悟到名人的偉大與執(zhí)著，課前，老師將總結(jié)出的文中思想以及知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以微課的形式將教學(xué)內(nèi)容的講解錄制成小視頻，并上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對文章的含義有一個(gè)初步的了解，同時(shí)把自己對文章的困惑之處記錄下來。課堂上，由于課本教材中并沒有對魯迅現(xiàn)實(shí)的生平經(jīng)歷、文學(xué)作品風(fēng)格以及創(chuàng)作時(shí)代背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹。這時(shí)老師可以借助微課視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察，講述畫面、揭示課題，并簡介魯迅生平事跡讓學(xué)生通過對魯迅先生的了解，深入的分析閏土這個(gè)人物，進(jìn)而感受該作品中想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。

4 云平臺助力教學(xué)評價(jià)，提高課堂教學(xué)效率

檢測教學(xué)效果最有效的方式即教學(xué)評價(jià)，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)多以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價(jià)內(nèi)容的參考，對于當(dāng)代素質(zhì)教育來說，過于片面，不利于對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用云平臺，打破時(shí)間和空間的限制，讓更多的人參與到評價(jià)中，同時(shí)與平臺具備記錄信息的功能，可以對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行針對性的評價(jià)。隨著新課改不斷地深入，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，更需要注重學(xué)生綜合方面的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全項(xiàng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對學(xué)生不再進(jìn)行單一主觀的評價(jià)，而是更客觀、更全面的評價(jià)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而提升其語文學(xué)習(xí)水平。比如，在對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，老師可以要求學(xué)生將自己寫好的作文加上編號和自評上傳到班級空間里，自評的內(nèi)容可以從作文的背景和文章的亮點(diǎn)等方面來展開。上傳平臺之后，班級其他學(xué)生通過登錄之后都可以對文章內(nèi)容給出自己的觀點(diǎn)和看法。最后，老師通過評閱學(xué)生上傳的文章，查看學(xué)生的自評和其他人的互評情況。自評和他評不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且還可以根據(jù)評價(jià)內(nèi)容看出他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。為此在此基礎(chǔ)上，老師對學(xué)生的作文評價(jià)打分，從而為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。通過這樣的評價(jià)方式，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行深刻反思，尋找自身的不足之處，從而采取針對性的改善措施，提高自身的語文學(xué)習(xí)水平。

5 結(jié)束語

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校教育朝向現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展是未來的主要趨勢，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，而且完全符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，老師在語文教學(xué)中，需要充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具，不僅能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識視野，從而提高其語文學(xué)習(xí)水平，真正意義的實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。