李繼華

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253034)

為全面提高學(xué)生體質(zhì)健康，國(guó)家推行了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，旨在通過(guò)戶外活動(dòng)提高青少年群體的身體素質(zhì)，為高校體育教學(xué)提供了科學(xué)指導(dǎo)。在此理念指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新，其中的俱樂(lè)部教學(xué)模式是教學(xué)效果比較好的模式。該模式的教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，更好地結(jié)合了學(xué)生興趣，讓課程設(shè)置更加豐富，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

1 應(yīng)用型本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.1 體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富

體育俱樂(lè)部的項(xiàng)目設(shè)置除籃球、足球、武術(shù)、游泳等一些傳統(tǒng)課程外，還可以開(kāi)展登山、攀巖、射擊等教學(xué)項(xiàng)目。豐富的體育項(xiàng)目設(shè)置很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的不足，可以更好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)與課外運(yùn)動(dòng)的融合。除了能夠讓大學(xué)生更好地掌握基本的體育技能外，還可以讓大學(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)方式，在輕松的環(huán)境中完成體育鍛煉，提升體育素養(yǎng)。

1.2 教學(xué)過(guò)程更加主動(dòng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)由于是大班授課模式，師資力量不足，加上場(chǎng)地限制及器材的缺乏，不能按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組練習(xí)，導(dǎo)致很多大學(xué)生雖然喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上體育課。而體育俱樂(lè)部教學(xué)可以讓大學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)過(guò)程更加主動(dòng)，學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下會(huì)積極參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，不斷提高技能水平，持之以恒就會(huì)養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

2 體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式更重視課堂內(nèi)外的一體化教學(xué)，是一種符合應(yīng)用型本科院校體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)形式。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式讓大學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)更強(qiáng)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感等，有利于促進(jìn)大學(xué)生的人格健康。

2.2 促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)于體育教學(xué)提出了更高的要求，在課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)等方面都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有所不同，大學(xué)生可以更加自主地選擇自己喜歡的課程。學(xué)生自主的選擇課程有可能導(dǎo)致有的體育項(xiàng)目參加人數(shù)過(guò)少，這就需要專(zhuān)業(yè)教師不斷學(xué)習(xí)掌握新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)及方法，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平及教學(xué)能力。

2.3 促進(jìn)校園文化建設(shè)

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式作為新型的體育教學(xué)模式，在高校的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)發(fā)展成為了校園體育文化活動(dòng)。俱樂(lè)部教學(xué)可以帶動(dòng)校園體育熱潮，充分利用學(xué)校的體育場(chǎng)館及設(shè)施把眾多興趣相同的大學(xué)生聯(lián)系到一起，開(kāi)展健身、競(jìng)賽等有益的身心健康活動(dòng)。依托俱樂(lè)部教學(xué)模式可以更好地開(kāi)展校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓校園文化上升到新的層次。

3 陽(yáng)光體育下應(yīng)用型本科院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式發(fā)展策略

3.1 實(shí)施分層教學(xué)

高校的體育俱樂(lè)部基本都采用了會(huì)員管理模式，既可以讓大學(xué)生享受到俱樂(lè)部會(huì)員的待遇，又保證了俱樂(lè)部的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。大學(xué)生存在個(gè)體差異，體育技能水平各不相同，可以劃分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)。劃分的方式要通過(guò)大學(xué)生自主報(bào)名以及選拔考核的方式來(lái)進(jìn)行，根據(jù)考核結(jié)果將體育技能較差的大學(xué)生分為初級(jí)會(huì)員，這類(lèi)會(huì)員主要是通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)其對(duì)體育項(xiàng)目的興趣，起到增強(qiáng)體質(zhì)的作用。有一定技能基礎(chǔ)的大學(xué)生被分為中級(jí)會(huì)員，培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)提高其專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，儲(chǔ)備體育競(jìng)技人才。將體質(zhì)好、專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能突出的大學(xué)生分為高級(jí)會(huì)員，培養(yǎng)目標(biāo)是可以參加一些體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。開(kāi)展分層次教學(xué)，滿足了不同層次大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，可以更好地提高教學(xué)效果。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的課程設(shè)計(jì)模式

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式以學(xué)生為本，課程設(shè)計(jì)方式比較靈活。這種課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式承擔(dān)了課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，還具備課外活動(dòng)、課余訓(xùn)練及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等功能。教師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把體育教學(xué)任務(wù)細(xì)化到每一個(gè)課時(shí)中。課外活動(dòng)教學(xué)主要是為了鞏固大學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生某項(xiàng)體育項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)技能，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。課外訓(xùn)練主要是在鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上針對(duì)一些有技能基礎(chǔ)的大學(xué)生開(kāi)展的組織訓(xùn)練，通過(guò)定期訓(xùn)練不斷提高大學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能水平及運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是為了參加專(zhuān)項(xiàng)的體育賽事而進(jìn)行的教學(xué)，通過(guò)制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)提高大學(xué)生的競(jìng)技能力以團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3 構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)體系

體育俱樂(lè)部教學(xué)考核主要從學(xué)生和教師兩方面進(jìn)行考核。根據(jù)體育教學(xué)大綱要求，大學(xué)生在學(xué)期內(nèi)要完成規(guī)定的學(xué)分。對(duì)于大學(xué)生的考核主要是學(xué)分獲得情況，學(xué)分由必修學(xué)分、選修學(xué)分以及參加活動(dòng)的相應(yīng)得分組成。大學(xué)生要在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，考核通過(guò)后就可以獲得相應(yīng)的必修學(xué)分。選修學(xué)分的獲得主要是在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)參加體育課余訓(xùn)練，達(dá)到規(guī)定要求即可獲得。參加活動(dòng)的相應(yīng)得分是通過(guò)體育競(jìng)賽獲得，這類(lèi)加分可以作為大學(xué)生評(píng)優(yōu)的參考依據(jù)。教師的考核主要是檢驗(yàn)其教學(xué)成果以及通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行綜合測(cè)試。

3.4 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的開(kāi)展需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，需通過(guò)科學(xué)的發(fā)展計(jì)劃為教師提供多樣的培訓(xùn)方式，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能及教學(xué)能力。為提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的科研能力，可以采用定期培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的方式來(lái)提高體育教師的自身素養(yǎng)。要積極引進(jìn)體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)體育教師隊(duì)伍。新引進(jìn)的人才雖具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快適應(yīng)崗位要求，可以采用以老帶新的方式或技術(shù)培訓(xùn)來(lái)為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

4 結(jié)語(yǔ)

在陽(yáng)光體育背景下，應(yīng)用型高校的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在體育教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生的課程選擇更加自由，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求。該模式的有效實(shí)施契合了體育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以打造終身體育的理念。