盛格格 內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、能力培養(yǎng)導(dǎo)向下對高職計算機教學(xué)模式進行改革的重要意義

（一）促進計算機教學(xué)效率的提升

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，計算機教師往往在課堂中處于主體地位，他們對學(xué)生講解知識，而學(xué)生處于被動聽課的地位中，被動對教師的講解進行理解和學(xué)習(xí)，且學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展操作等，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是不利的，無法推動學(xué)生的自主思考和探索，如此所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往難以適應(yīng)市場的需要。而通過對計算機教學(xué)模式進行改革，將能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，契合市場對計算機人才的實際需求情況對教學(xué)模式進行優(yōu)化，則能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)市場的發(fā)展變化，具備更高的市場適應(yīng)力，且還能夠使教師在有限的課堂時間中，為學(xué)生傳遞更多的知識，促進教學(xué)效率的提升。

（二）提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力

能力培養(yǎng)導(dǎo)向下對高職計算機教學(xué)模式進行改革，需要教師對市場情況進行詳細(xì)分析，結(jié)合具體情況選擇針對性的教學(xué)模式，如案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等，使學(xué)生在這種操作性強、能力培養(yǎng)效果好的模式下開展學(xué)習(xí)，從而能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識和技能，未來更好地適應(yīng)市場需要，這就能夠推動學(xué)生職業(yè)適應(yīng)力的全面提升。此外，通過有效對計算機教學(xué)模式進行改革，還能夠幫助學(xué)生拓展視野，學(xué)生可以在多種多樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)更為豐富的知識，從多種層面對知識點進行理解，不僅視野得到了拓展，而且創(chuàng)新能力也能夠得到提升。

二、能力培養(yǎng)導(dǎo)向下對高職計算機教學(xué)模式進行改革的措施

在能力培養(yǎng)導(dǎo)向下，對高職計算機教學(xué)模式進行改革，要將學(xué)生放在核心地位中，注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在采用教學(xué)模式的過程中，要注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，盡量采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，使學(xué)生在這種科學(xué)的模式中不斷提升職業(yè)技能和市場適應(yīng)力。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是高職計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方法，其將案例作為素材，通過案例引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生在分析案例、探究案例的同時從中得到啟發(fā)，對知識點進行更為全面、具體地了解。如此能夠促進學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升，對于其未來的就業(yè)是有好處的。案例教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容的統(tǒng)一，對于高職計算機專業(yè)學(xué)生而言，在案例的作用下，學(xué)生不僅可以學(xué)到計算機理論知識，而且還能夠掌握大量的實踐應(yīng)用技巧，所以是能力培養(yǎng)較為有效的方式。不過這種方式需要教師科學(xué)選取案例，要契合實際教學(xué)內(nèi)容對案例進行精挑細(xì)選，并做好課堂組織活動，充分調(diào)動學(xué)生參與案例學(xué)習(xí)的積極性。還要在案例分析完以后，教師鼓勵學(xué)生提交這方面的報告，對案例的來龍去脈、得出的啟示、蘊含的知識點等進行總結(jié)，以使學(xué)生更好地掌握知識點。

（二）項目教學(xué)法

項目教學(xué)法也是一種有效的教學(xué)方法，對于學(xué)生職業(yè)能力的提升十分有利。其將項目作為教學(xué)載體，通過項目的設(shè)計、實施等使學(xué)生對知識點進行深刻把握，學(xué)生可以在參與項目、完成項目的同時提升學(xué)習(xí)能力，并達(dá)到某種學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高職計算機教學(xué)中，教師可以結(jié)合實際情況設(shè)計項目，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成項目，以促進學(xué)生職業(yè)能力的提升。仍然以“Excel”教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個Excel表格制作的項目，使學(xué)生以小組為單位對表格進行制作，大家集思廣益、相互協(xié)商，最終制作出滿足要求和規(guī)定的Excel表格。在完成項目的過程中，小組學(xué)生可以相互分工，如哪些學(xué)生負(fù)責(zé)查詢資料、哪些學(xué)生負(fù)責(zé)搜集信息等，并對Excel技巧進行探究，最終教師對各個小組的制作結(jié)果進行點評。如此能夠促進學(xué)生更好地解決問題，推動其整體適應(yīng)力的提升。

（三）分層教學(xué)法

分層教學(xué)法指的是通過劃分層次，對不同層次學(xué)生選用針對性教學(xué)模式的方法，這種方法是以人為本理念的重要體現(xiàn)，能夠為每一位學(xué)生提升計算機技能帶來有利作用。在高職計算機教學(xué)中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的計算機技能，為學(xué)生劃分層次，將全班學(xué)生劃分為三個層次，并針對于每一個層次的學(xué)生選用與之需求相符合的教學(xué)模式，設(shè)定針對性的教學(xué)目標(biāo)。如因為不同學(xué)生對計算機教材內(nèi)容的了解程度不同，且學(xué)習(xí)能力也不相同，所以教師可以分層的形式開展教學(xué)，針對于層次較高的小組采用“重點講述”教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的實踐技能情況；針對于層次中等的小組采用“案例教學(xué)法”或者“項目教學(xué)法”等，使學(xué)生通過細(xì)化學(xué)習(xí)提升計算機技能；而對于層次較低的小組則運用“引導(dǎo)性”教學(xué)法，注重對這部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

當(dāng)前隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，國家對高端計算機人才的需求量更高，高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)國家的發(fā)展需要積極為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)化技能高的計算機人才。但縱觀我國高職院校計算教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，很多院校所采用的教學(xué)模式都存在較強的滯后性，難以促進學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐技能的提升，因此如何對計算機教學(xué)模式進行改革，使所培養(yǎng)出來的人才更為適應(yīng)社會發(fā)展需要，成為了亟待探索的問題。本文針對于這一問題提出了改革措施，希望為有關(guān)人員提供一些參考。