姜春梅 河北政法職業(yè)學(xué)院

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是高等教育發(fā)展新階段提出的全新教育目標，是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，促進經(jīng)濟發(fā)展，為社會提供人才的根本要求，也是社會對高職院校提出的根本要求。在這樣的背景下，高職院校在專業(yè)教育中，便需要從理論型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要在專業(yè)教育中注重對學(xué)生的實踐技能進行培養(yǎng)，積累實踐經(jīng)驗，使其在進入企業(yè)后可以有效投入工作當(dāng)中。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要關(guān)注實踐教學(xué)，對于人力資源管理而言，應(yīng)該關(guān)注企業(yè)對人力資源專業(yè)人才的需求，制定切合實際的實踐教學(xué)方案，明確目前實踐教學(xué)面臨的相關(guān)問題，通過有效措施，對實踐教學(xué)予以優(yōu)化完善。

一、人力資源管理與應(yīng)用型人才培養(yǎng)

（一）人力資源管理

人力資源管理是高等教育中的一個廣泛設(shè)立的專業(yè)，在高職院校中很常見。從專業(yè)定位來說，人力資源管理專業(yè)，主要是研究管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理、法學(xué)等方面的知識和技能，涉及人力資源管理的六大模塊，即為規(guī)劃、招聘和配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理和勞動關(guān)系管理，專業(yè)教育圍繞這六大模塊來進行。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后的就業(yè)方向，則主要是面向招聘專員、員工考核、培訓(xùn)教育、關(guān)系管理等方面。在高職院校中，人力資源管理一直以來都算是比較熱門的專業(yè)，學(xué)生的報考人數(shù)較多。不過，從學(xué)生就業(yè)情況來看，卻并不理想，主要表現(xiàn)為學(xué)生的就業(yè)滿意度不高，以及跳槽率較高，這說明不少學(xué)生并未在人力資源管理這個領(lǐng)域長時間工作。究其原因，主要是因為學(xué)生個人技能和素養(yǎng)與不斷提升的人力資源管理要求，二者之間產(chǎn)生了不匹配，造成企業(yè)用人要求增加，使高職院校畢業(yè)生面臨的壓力和競爭更大。所以，為了提升高職院校人力資源管理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后的競爭力，就需要推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型改革，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)模式。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這一概念已經(jīng)提出多年。所謂應(yīng)用型人才，就是指能夠?qū)⒊墒斓募夹g(shù)和理論應(yīng)用到實際生產(chǎn)、生活中的技術(shù)技能型人才。從社會工作的角度來說，不論是什么行業(yè)或是什么崗位，要想將工作做好，那么就需要對涉及的專業(yè)知識和技術(shù)靈活運用，這樣才能起到事半功倍的效果。就比如人力資源管理領(lǐng)域，在人才招聘的時候，需要進行篩選，如果懂得計算機技術(shù)，那么可以通過計算機篩選簡歷，方便快捷。如果不懂計算機技術(shù)，依靠人力來篩選，則需要花費很多時間和精力。由此可見，具備相關(guān)知識和技術(shù)，并將其應(yīng)用到工作中，可以帶來積極的作用。高職教育的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，便是要培養(yǎng)這類型的人才。

不過，對于應(yīng)用型人才，并不只是單純要求其具備理論知識和實踐技能，還需要具備良好的反應(yīng)能力，優(yōu)秀的團隊精神，健康的體魄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等等。可以說應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是一項極具綜合性的教育工作，這需要學(xué)校和教師雙重重視。和傳統(tǒng)的專業(yè)教育模式相比，應(yīng)用型人才培養(yǎng)具備多方面的顯著特點，這也需要深刻把握：一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要以工作實際作為基本載體，不論是理論教學(xué)還是實踐活動，都需要立足實際，一切從實際出發(fā)，這樣才能對學(xué)生的知識和技能應(yīng)用能力形成有效培養(yǎng)。二是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)活動，具有更強的實踐性。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，是以理論教學(xué)為主，立足單純的課堂講解來培養(yǎng)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，則更多以實踐為主，立足實踐活動來培養(yǎng)人才。三是應(yīng)用型人才培養(yǎng)，教育教學(xué)并不單純局限于課內(nèi)，需要從廣大的課外空間來尋求培育機會。

總的來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)，已經(jīng)成為指導(dǎo)高職院校教育活動的重要理念。對于人力資源管理專業(yè)教師而言，需要對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有效認識，理解其內(nèi)涵，把握其特點，立足人力資源管理專業(yè)，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方法模式融入進來，推動專業(yè)教育的改革創(chuàng)新。

二、當(dāng)前高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實踐教學(xué)的實踐性不強

實踐教學(xué)，就是以實踐活動作為載體，在實踐中指導(dǎo)學(xué)生運用理論知識和專業(yè)技能，解決某些實際的問題，或是完成設(shè)定的任務(wù)。在實踐過程中，通過對知識和技能的運用，加深學(xué)生的掌握理解。要想實踐教學(xué)取得理想效果，就要確保實踐教學(xué)本身具有突出的實踐性，可以對學(xué)生起到切實的鍛煉作用。不過從目前人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)來說，主要是在理論教學(xué)過程中融入實踐案例，或者以任務(wù)為導(dǎo)向進行教學(xué)，實踐性并不強，實踐教學(xué)呈現(xiàn)出理論化、理想化的狀態(tài)，在一個脫離實際的環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生實踐，這樣并不能對學(xué)生形成有效鍛煉，并不利于學(xué)生的成長發(fā)展。

（二）實踐教學(xué)的形式單一

實踐教學(xué)的開展，還需要注重到方法形式的多元化構(gòu)建，要擺脫單一的實踐形式，借助多種不同的方法手段，建立多元化的實踐體系，對學(xué)生從多維度開展培育。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，也提出了多種不同的實踐模式，比如校企合作、頂崗實習(xí)等等。不過從目前高職人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)來看，呈現(xiàn)出形式單一的問題，人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)，在形式上偏少，主要以設(shè)計類實踐為主，雖然也有學(xué)校建有校內(nèi)實訓(xùn)基地，但是針對人力資源管理專業(yè)的實訓(xùn)基地很少。這并不能對學(xué)生的應(yīng)用能力形成深入培育，會導(dǎo)致實踐教學(xué)的效果流于表面，學(xué)生的應(yīng)用能力水平不夠高。

（三）實踐教學(xué)的參與主體局限

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，非常強調(diào)校企合作，讓企業(yè)和高職院校形成合作聯(lián)動，共同發(fā)揮出人才培養(yǎng)的作用。這就需要企業(yè)在教育教學(xué)中參與進來，成為其中的主體之一。不僅如此，還需要關(guān)注其他主體的參與，建立起多主體參與的實踐教學(xué)體系。不過，從目前高職院校人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)來看，存在參與主體局限的問題，主要是以專業(yè)教師作為主體指導(dǎo)實踐教學(xué)的開展，企業(yè)或是其他主體的參與非常缺乏，從而限制了實踐教學(xué)的實際效果。

（四）教師隊伍實踐水平不高

人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)，要想取得高水平的教學(xué)效果，達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標，還需要教師自身具備高水平的綜合素養(yǎng)，既懂理論又懂實踐。然而從高職院校人力資源管理教師隊伍的實際情況來說，不少教師是從畢業(yè)后就開始任教，并未參與到社會企業(yè)人力資源管理的一線工作，教師自身的實踐經(jīng)驗缺乏。教師自身不具備良好的實踐能力，那么指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)，自然也就容易遭遇不少問題，從而影響到實踐教學(xué)的整體效果。

（五）缺乏完善的實踐條件

高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的開展，還需要具備相應(yīng)的實踐條件，能夠給學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。但是，根據(jù)目前高職院校的實際情況來看，人力資源管理專業(yè)的實踐條件不完善，比如缺乏實踐基地，缺少實踐項目等，這就讓人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)難以開展，處于理論化的模式之中，造成實踐教學(xué)無法取得預(yù)期成效。

三、優(yōu)化高職人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的策略

人力資源管理專業(yè)在當(dāng)前的實踐教學(xué)中，表現(xiàn)出了多方面的問題短板，這需要學(xué)校和教師以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，對實踐教學(xué)展開創(chuàng)新構(gòu)建，確保實踐教學(xué)能夠得到有效落實，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供助力。

（一）從實際出發(fā)設(shè)置實踐教學(xué)

對于實踐教學(xué)的開展，需要突出實踐性，這就需要在教學(xué)中，從工作實際出發(fā)設(shè)置實踐教學(xué)，確保實踐教學(xué)與人力資源管理的現(xiàn)實情況保持契合，為學(xué)生提供更加真實可靠的實踐鍛煉。首先，結(jié)合實際案例，構(gòu)建實踐教學(xué)。對于人力資源管理的實踐教學(xué)而言，可以在教學(xué)中從現(xiàn)實社會當(dāng)中，引入人力資源管理的實際案例，依托案例設(shè)置實踐教學(xué)。比如對于人力資源招聘，便可以引入某企業(yè)的招聘案例，引導(dǎo)學(xué)生開展模擬，代入到招聘專員的角色，模擬招聘過程，對其中涉及的相關(guān)知識形成運用。其次，可以依托技能大賽，引導(dǎo)學(xué)生實踐。將技能大賽和實踐教學(xué)結(jié)合。技能大賽本身就具有實踐性，而且著眼于行業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)出了引領(lǐng)性。鼓勵學(xué)生參加技能大賽，并以技能大賽的考察內(nèi)容和標準為基礎(chǔ)，構(gòu)建實踐教學(xué)的內(nèi)容體系，這可以大大提升實踐教學(xué)的整體水平。

（二）多元化開展實踐教學(xué)

在人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)中，需要注重到實踐教學(xué)的開展形式多元化，要基于多種不同方法和形式，來實施實踐教學(xué)。第一，創(chuàng)設(shè)“懸賞”式實踐活動。所謂“懸賞”式實踐，就是以具體的問題作為導(dǎo)向，面向?qū)W生開展有獎參與的活動，要求學(xué)生面向問題，提供解決方案，通過評選選出幾個優(yōu)秀的方案，這些學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎勵。通過這種方式來設(shè)置實踐，可以大大激發(fā)學(xué)生的參與積極性，將學(xué)生切實調(diào)動起來，參與到實踐當(dāng)中。第二，創(chuàng)設(shè)企業(yè)模擬活動。對于教師而言，在實踐教學(xué)中，可以將整個班級，模擬成為一個企業(yè)，讓每個學(xué)生，都扮演該企業(yè)中的一名員工，然后設(shè)置各種各樣的人力資源管理場景，比如薪酬計算、福利保障、教育培訓(xùn)等等，然后涉及相關(guān)人力資源管理任務(wù)的學(xué)生，則按照所學(xué)知識和技能，在模擬中解決問題。通過企業(yè)模擬，讓學(xué)生感受企業(yè)氛圍，明確其中的人力資源配置情況，以及基本的工作組成，這能讓學(xué)生積累一定經(jīng)驗。

（三）擴大實踐教學(xué)參與主體

要提高人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的效果，還需要擴大參與主體，不能只局限于院系專業(yè)教師，還應(yīng)該與其他主體加強合作，打造立體化、多層次的實踐教學(xué)體系。第一，構(gòu)建校企合作的實踐教學(xué)模式。高職院校培養(yǎng)人才，是為了滿足企業(yè)的人才需求。因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，需要將企業(yè)引入到實踐教學(xué)之中。這就需要立足校企合作，與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生進入企業(yè)、跟隨企業(yè)人力資源崗位的員工進行隨崗實習(xí)，積累人力資源管理經(jīng)驗，同時嘗試處理一些基本工作，加強技能運用。第二，加強院系協(xié)同，構(gòu)建綜合教育體系。人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，將來可能進入各式各樣的企業(yè)工作，在面對人力資源管理工作的同時，還應(yīng)該對其他專業(yè)的知識有一定了解，如英語、計算機、法律等。因此，可以和計算機學(xué)院、法學(xué)院、英語學(xué)院等加強協(xié)同，構(gòu)建起綜合實踐活動，對學(xué)生開展綜合實踐訓(xùn)練。

（四）加強教師隊伍建設(shè)

為了滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本需求，高職院校人力資源管理專業(yè)還需要加強教師隊伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。一方面，要對現(xiàn)有的教師隊伍加強培訓(xùn)教育。目前人力資源管理專業(yè)的教師，往往擁有豐富的理論知識，但是實踐經(jīng)驗不足。因此，可以讓專業(yè)教師進入學(xué)校人力資源管理部門進行見習(xí)，參與到人力資源管理的一線工作，提高實踐水平。另一方面，可以從企業(yè)邀請經(jīng)驗豐富的管理人員，到學(xué)校擔(dān)任實踐教學(xué)的特聘講師，依托其豐富的工作經(jīng)驗，來指導(dǎo)實踐教學(xué)的開展。

（五）完善實踐教學(xué)的條件

人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)，還需要完善相應(yīng)的教學(xué)條件。第一，建立實訓(xùn)基地。這可以立足校企合作背景下，由學(xué)校和企業(yè)合作，共建實訓(xùn)基地，同時提供給學(xué)校和企業(yè)使用，這樣可以為學(xué)生提供專門的實訓(xùn)空間。第二，創(chuàng)設(shè)實踐項目。專業(yè)教師要主動打造各式各樣的實踐項目，給學(xué)生提供豐富的實踐機會。

四、結(jié)束語

人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對當(dāng)前人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，學(xué)校和教師都應(yīng)清晰地認識到實踐教學(xué)的重要性。切實把握好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，對實踐教學(xué)多元化創(chuàng)新構(gòu)建，提高實踐教學(xué)效果。