莊德新

(吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132200)

高等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)課程傳統(tǒng)講授G73指令常采用板書和仿真相結(jié)合的方式，學(xué)生只是按照教師所講授的內(nèi)容進(jìn)行編程與仿真，未能真正理解該指令的參數(shù)含義、程序結(jié)構(gòu)以及刀具的動作路徑。

1 教學(xué)分析

第一，知識目標(biāo)。掌握G73指令的編程格式和G73指令的應(yīng)用。G73指令是編程的核心，也是程序的靈魂。第二，能力目標(biāo)。能夠運(yùn)用G73指令加工出中等難度的復(fù)雜零件。使學(xué)生學(xué)會編程、熟練操作，并以理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論。第三，情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，追求工匠人刻苦鉆研、精益求精的職業(yè)精神和勞動態(tài)度。

基于教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的分析，確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：掌握G73指令的編程格式和編程應(yīng)用是學(xué)好仿形循環(huán)的重點(diǎn)，掌握并理解G73指令的參數(shù)含義和刀具路徑是難點(diǎn)。學(xué)生課前使用慕課平臺預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，通過任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新知識，課上運(yùn)用動畫演示法、對比法和自創(chuàng)口訣法幫助學(xué)生記憶編程思路，突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過小組合作完成任務(wù)，用微課視頻解決任務(wù)中的問題，鞏固新知識。

2 教學(xué)策略

教學(xué)有法，貴在得法。課程以任務(wù)驅(qū)動為主線，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)法、動畫演示法、對比法，將教學(xué)任務(wù)層層遞進(jìn)。通過討論研究讓課堂氛圍活起來，使學(xué)生樂學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生動起來，使學(xué)生會學(xué)。通過分組競賽讓學(xué)生比起來，使學(xué)生學(xué)會。采用職教慕課、UMU平臺、微課視頻、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為主要信息化教學(xué)手段，以動手實(shí)踐操作為技能考核的要點(diǎn)，掌握并領(lǐng)悟整個物化成果的過程。

3 教學(xué)過程

教學(xué)過程分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后提升三個階段。課前利用職教慕課平臺自主學(xué)習(xí)G73指令，并完成教師在UMU平臺發(fā)放的作業(yè)。通過后臺數(shù)據(jù)分析，查看學(xué)生作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成情況了解學(xué)生的知識掌握情況。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量預(yù)選小組長，在課堂教學(xué)中做到有的放矢。課堂實(shí)施是通過選取寶塔的外型輪廓加工作為本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，展示寶塔的圖紙和實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)和尺寸，思考該零件應(yīng)該如何編程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考寶塔的外型輪廓如何用G73指令進(jìn)行編程。

在課前預(yù)習(xí)的前提下，學(xué)生以小組為單位討論學(xué)習(xí)G73指令格式和參數(shù)含義，并針對疑惑的知識隨時舉手發(fā)問。通過教師的講解和動畫演示，理解G73指令的參數(shù)含義和走刀路徑，教師結(jié)合預(yù)先設(shè)計(jì)的G73走刀路線的動畫演示，將G73抽象的參數(shù)和復(fù)雜的刀具路徑以直觀而簡單的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。通過對比法區(qū)分G71指令與G73指令參數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的是為了讓學(xué)生不混淆指令。教師講解六步編程法是通過自創(chuàng)口訣幫助學(xué)生記憶編程思路，掌握G73指令的程序結(jié)構(gòu)，編程口訣為：程序頭要寫在前，循環(huán)起點(diǎn)接下來，G73格式要寫對，精車路線對點(diǎn)位，G70指令要加上，程序尾巴不能忘。

掌握了仿形循環(huán)的重難點(diǎn)后，分組協(xié)作完成加工任務(wù)。教師通過網(wǎng)絡(luò)教室平臺，向?qū)W生發(fā)放任務(wù)零件圖，學(xué)生以小組相互協(xié)作的方式完成任務(wù)，教師在此過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，督查任務(wù)進(jìn)展情況，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。任務(wù)中遇到問題時，先鼓勵小組內(nèi)部討論解決，若不能解決可以使用視頻錦囊，視頻錦囊不能解決時再向他人求助，最后進(jìn)行仿真加工和實(shí)踐操作。仿真加工驗(yàn)證程序的正確性，實(shí)踐加工驗(yàn)證工藝和加工參數(shù)的正確性，也是物化成果的過程。安全是發(fā)展的前提，在實(shí)踐操作過程中要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，各組分工要明確，避免多人同時操作機(jī)床而出現(xiàn)事故。裝夾毛坯要牢固，且毛坯伸出卡盤長度要大于加工長度15mm左右，之后進(jìn)行機(jī)床調(diào)試與對刀操作、輸入程序、試切加工、調(diào)整刀補(bǔ)、自動運(yùn)行加工，最后檢測工件，并分析原因和改進(jìn)措施。任務(wù)結(jié)束后，各小組依據(jù)任務(wù)評分表對完成情況進(jìn)行自評、互評，交流分析任務(wù)實(shí)施過程中遇到的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。教師進(jìn)行任務(wù)點(diǎn)評和總結(jié)，個性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，共性問題集中講解。課程結(jié)束后，各小組整理收納工量具，擦拭保養(yǎng)機(jī)床，全面清掃場地，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

根據(jù)各小組學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行拓展提升訓(xùn)練，采用分層教學(xué)，布置作業(yè)難度分為大、中、小三個層次零件圖，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識挑戰(zhàn)自我，自選作業(yè)并獨(dú)立完成。課后教師通過QQ群和微信群，隨時了解學(xué)生作業(yè)完成情況，并在群里對未解決的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。教師將帶有作業(yè)任務(wù)的微課視頻和學(xué)習(xí)資料上傳到學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以下載視頻和資料，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)或與教師進(jìn)行交流探討。

4 結(jié)語

本課程通過一個寶塔任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂，采用動畫演示的教學(xué)方式，利用信息化的教學(xué)平臺使每個學(xué)生都有收獲。整個任務(wù)過程，以樂學(xué)為基礎(chǔ)、以會學(xué)為導(dǎo)向、以學(xué)會為目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，真正體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想。自編口訣化解了學(xué)生的編程難題，收到了預(yù)期效果，學(xué)生都能完成任務(wù)，也更愿意幫助他人，在專業(yè)課中不知不覺完成了德育的滲透。教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，拓寬自己的知識面和實(shí)踐應(yīng)用能力，提高理論知識和技術(shù)技能，更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有清楚的認(rèn)識，明確發(fā)展方向，教育他們從基層做起，先學(xué)習(xí)、后發(fā)展的道理。學(xué)校要建設(shè)一支能講課、能實(shí)習(xí)、能生產(chǎn)的多能化教師隊(duì)伍，安排進(jìn)修和培訓(xùn)，使其教學(xué)方法有突破有創(chuàng)新。學(xué)生實(shí)習(xí)要貼近實(shí)際生產(chǎn)，以企業(yè)作為開放的學(xué)生技能培訓(xùn)場所，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與到動手訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，以學(xué)工交替、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。