甘南縣八一學校 李 春

做班主任是一件令人高興又興奮的事，雖然有時候我也不被人理解，但每次看到學生的一張張笑臉，我都覺得非常溫暖。我喜歡在學生作業(yè)本上寫一個大大的“優(yōu)”字，并且畫上一個笑臉，我也會在他們的日記本上寫下幾句鼓勵的話；當學生生病不能上課時，我會給他們打一個電話，表達我的牽掛與問候；在他們匯演結束后，我會親手制作一個相冊，定格這份美好的回憶；當學生要考試時，我也會提醒他們注意事項；過元旦時，我會與學生一起布置教室，跟學生們一起做游戲，一起跳舞……看到學生眼中的喜悅，我更加充滿了動力。在班級的某個角落，每天都上演著真實的教育故事，這些故事也記錄著我的成長，回憶起這些故事，有工作的辛苦，也有成功的喜悅，但更多的是幸福……

今年，我們班上來了一個非常特別的學生，她叫小梅（化名），在課堂上總是沉默不語，一開口就掉眼淚，嘴里還喊著：“我想媽媽……”每天來上學時，她都有些恍惚，經常走錯位置，上課無精打采，有時還會尿褲子。面對這么一個特殊的學生，我應該怎么辦呢？我認為必須重視起來，為了更好地開展工作，我決定先去她家做家訪，對她進行深入地了解后，再尋找解決方案。到了她的家，接待我的是她的姥姥，通過姥姥的介紹，我了解到，原來小梅在一年前出過車禍，傷到了大腦，她的表達能力受到了影響，她的父親在那次車禍中離世。生活的重擔全部落到了小梅母親身上，為了給小梅更好的生活，她的母親沒日沒夜地工作，很少有時間陪小梅，只有七十多歲的姥姥負責照顧小梅。在這樣的家庭環(huán)境下，小梅更加自閉，產生了嚴重的心理陰影，每天都生活在恐懼中。

做完了家訪，在回學校的路上，我的心情十分沉重，如何來幫助小梅呢？小梅這么小的年紀就經歷了這樣大的家庭變故，已經產生了心理創(chuàng)傷，她的母親本身處于失去親人又要承擔生活重擔的壓力之下，又如何能為小梅提供一個可以安心的心理港灣呢？我作為她的老師，就要為她負責，現(xiàn)在最重要的就是為她創(chuàng)建一個輕松和諧的學習氛圍，消除我們之間的隔閡，讓小梅信任我。于是課堂上，只要她舉手回答問題，我就在全班面前表揚她，下課后，不管有多忙，我都會走到她跟前，和她聊幾句家常：“呀，小梅今天的辮子梳得真好看，是誰梳的？”“姥姥給梳的?！薄靶∶泛眯腋＃羞@樣一個手巧的姥姥，老師也好想有一個這樣的姥姥。”雖然一開始小梅回應我的話特別少，但慢慢地小梅主動開口說話了，這讓我非常高興。

有一天下課，小梅拿著一個小盒來到我身邊：“老師，這是我姥姥做的糖炒花生，你嘗一嘗，可好吃了?！蔽姨貏e開心地拿了幾個放到嘴里，并豎起了大拇指，“太香了，姥姥真棒，也感謝小梅和老師分享這么好吃的東西?！甭牭轿疫@么說，小梅也特別高興，愉快地度過了一天。我知道雖然小梅得到了姥姥的精心照顧，但媽媽的關心是誰都不能替代的，于是我和小梅媽媽取得了聯(lián)系，我告訴她，小梅各方面表現(xiàn)特別好，寫字也有了進步，和學生相處也很融洽，只是當別的學生說起媽媽陪他們做了什么的時候，小梅的情緒總是很低落，生活不易，但也要在生活中找一些快樂，找一個時間，陪小梅去爬爬山，去趟公園，只要你愿意陪著她，傾聽她，相信我，她會越來越好。聽了我的話，小梅媽媽特別感動，表示以后一定要多關注孩子。那以后，小梅的笑容越來越多，我知道小梅已經從家里和學校獲得了雙重的安全感，心態(tài)也越來越陽光。小梅在作文《最開心的一天》中寫下這樣的話：“今天，媽媽帶著我和姥姥去了動物園，我看到了很多動物，大熊和小熊，鹿媽媽和鹿寶寶，也看到了很多和爸爸媽媽在一起的小朋友……能和媽媽、姥姥一起出來玩好開心！”在我們的共同努力下，小梅再也不是那個情緒低沉的女孩，校園里見到老師會主動問好，愿意主動承擔班級里的一些勞動。她也漸漸找到了學習的方向，上課時愿意舉手回答問題。

一次，我回到辦公室，小梅在等我：“老師，我折的玫瑰，希望你喜歡！”說著將一束紙折玫瑰花遞給了我，我接過那束花，對她說：“好特別的禮物，我很喜歡?！蔽疫€沒來得及再說什么，她已經跑遠了。一束用心制作的紙玫瑰，承載著她的愛與祝福，多么美好啊！

那束美麗的紙玫瑰，至今都陪伴著我。一路走來，我深刻地認識到，作為一名教師，我們應該了解學生心理，深入學生內心。教育不僅僅是知識的傳授，也是心靈的滋養(yǎng)。我們要不斷成長，即便前路漫漫，只要有玫瑰相伴，也能一路芬芳。