尤 嘉，王兆峰

（湖南師范大學(xué)旅游學(xué)院，湖南 長沙 410081）

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào):“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好?！盵1]紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以馬克思主義中國化為核心的先進(jìn)文化[2]。它主要包括紅色精神文化、紅色物質(zhì)文化、紅色制度文化、紅色文化載體等[3]，具有極大的開發(fā)價值和育人功能。目前，中國各大高校都在積極進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校的建設(shè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的需要，也是落實“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的現(xiàn)實要求。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要紅色文化提供精神動力和物質(zhì)載體，因此，將紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，既可以傳承和創(chuàng)新性發(fā)展紅色文化，又符合協(xié)同育人理念，對培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力具有巨大的促進(jìn)作用和現(xiàn)實意義。

一、紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）有助于紅色文化的傳承和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展

十八大以來，黨和國家高度重視紅色文化的傳承與發(fā)展，習(xí)總書記多次前往革命圣地考察并就紅色文化作了講話。各省市相繼頒布《紅色文化保護(hù)條例》，從政策和制度上為紅色文物保護(hù)、紅色旅游發(fā)展保駕護(hù)航。同時，黨和國家非常重視紅色文化在意識形態(tài)工作中的重要作用。面對西方敵對勢力的思想文化滲透，我們必須保持高度警惕，切實用好紅色文化這一利器來抵御西方腐朽反動思想文化的侵蝕，引導(dǎo)黨員群眾樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高明辨是非的能力，筑牢思想道德防線。傳承紅色文化，不僅要學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，弘揚(yáng)長征精神、紅船精神、載人航天精神等，還需要保護(hù)紅色文化遺址和紅色名人故居、建設(shè)紅色文化紀(jì)念館等；要利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新紅色文化的傳播方式，豐富紅色文化的時代內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色文化的時代價值和育人功能。

2015年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，指出要明確本科、高職高專、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)[4]。為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，教育部實施了一整套的政策措施，不僅明確了各專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求和課程要求，還著力打造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“金課”，推出了大量的線上線下精品課程。同時，安徽大學(xué)、武漢理工大學(xué)、吉林大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校積極響應(yīng)，通過整合各方資源、完善平臺建設(shè)、構(gòu)建課程體系等多種渠道建立了規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)制，搭建多方聯(lián)動的指導(dǎo)、服務(wù)體系，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著更高水平和更深層次邁進(jìn)。

（二）為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指引方向

紅色文化具有深刻的思想內(nèi)涵，且隨著時代的發(fā)展不斷豐富拓展。紅色文化中所展現(xiàn)的愛國主義、為民服務(wù)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)等崇高精神，是中華民族寶貴的精神財富，激勵著中華兒女不畏艱難險阻、團(tuán)結(jié)互助、百折不撓地投身于社會主義偉大建設(shè)。紅色文化是高校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鮮活教材，對青年學(xué)生具有引導(dǎo)政治方向、塑造價值觀念、培育道德品質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力的巨大推動作用。研究生作為國家高素質(zhì)人才，應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)起“講好中國故事”的歷史使命。將紅色文化與研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，全方位融入研究生培養(yǎng)的全過程，有助于發(fā)揮紅色文化的價值引領(lǐng)作用，進(jìn)一步堅定研究生的理想信念、提高研究生思想道德素質(zhì)、增強(qiáng)研究生的社會責(zé)任感、提升研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以反哺紅色文化的傳承、開發(fā)和利用

高校是傳承紅色文化的主陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起文化傳承與創(chuàng)新的歷史使命。紅色文化的傳承需要借助高校這個載體，走進(jìn)課堂、走進(jìn)教材、走進(jìn)學(xué)生的頭腦。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的精神，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念、形成良好的心理品質(zhì)和健全的人格，這是教育社會功能的集中體現(xiàn)。要想把紅色文化打造成社會主流文化，就需要將文化產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)、旅游、教育等其他行業(yè)創(chuàng)造性地深度融合。近年來，紅色旅游、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品等深受大眾喜愛，越來越多的高校學(xué)生成為紅色產(chǎn)品的消費(fèi)者和開發(fā)者。紅色文化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供重要題材，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以紅色精神為動力，為紅色資源的開發(fā)和利用輸送大量高素質(zhì)人才，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于紅色文化具有巨大的反哺作用。

二、紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著現(xiàn)實困境

1.學(xué)生對紅色文化缺乏足夠的認(rèn)同感。受西方意識形態(tài)的影響，部分高校學(xué)生缺乏堅定的信仰立場以及明辨是非的能力，容易對我國本土文化產(chǎn)生動搖甚至是全盤否定。同時，部分學(xué)生將紅色文化概括為革命文化，認(rèn)為離自己的生活非常遙遠(yuǎn)且不適應(yīng)于當(dāng)今社會，對紅色文化的豐富內(nèi)涵缺乏深刻認(rèn)識，由此造成對紅色文化缺乏足夠的認(rèn)同感[5]。

2.紅色文化的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性與靈活性。當(dāng)前，有關(guān)紅色文化的教材資源較少，高校開展紅色文化教育主要是通過思政課堂和學(xué)術(shù)講座等方式，以灌輸式教學(xué)或播放經(jīng)典影片為主，忽視了實踐教學(xué)的重要性，流于形式的教學(xué)方式無法引起學(xué)生共鳴、激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，導(dǎo)致紅色文化的育人功能未能得到充分發(fā)揮。

3.高校缺乏濃厚的紅色文化氛圍。部分高校對紅色文化的重視程度較低，未能有效引導(dǎo)學(xué)生對本地紅色文化資源進(jìn)行開發(fā)與利用[6]，也沒有充分調(diào)動高校的科研力量開展紅色文化研究以促進(jìn)紅色文化的可持續(xù)發(fā)展[7]。同時，一些高校開展校園活動和校園文化建設(shè)時忽視了豐富的紅色文化資源，使得紅色文化在高校的傳承與創(chuàng)新乏力。

（二）針對旅游管理專業(yè)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善

受新冠肺炎疫情的影響，旅游行業(yè)面臨重大危機(jī)，行業(yè)的連鎖反應(yīng)必然會波及求職者，畢業(yè)生就業(yè)壓力大、求職進(jìn)度緩慢、就業(yè)形勢不容樂觀。因此，對旅游管理專業(yè)研究生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是緩解研究生就業(yè)難問題的有效途徑。然而，目前多數(shù)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要面向本科生和高職生，針對研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還有待進(jìn)一步完善[8]。

首先，盡管部分高校開設(shè)了相關(guān)課程，但是由于起步較晚，開展情況參差不齊，并未形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，主要還是依托于創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等活動來開展教育。其次，已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計缺乏針對性，并未真正尊重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，且與專業(yè)教育分離，未能融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中[9]。再次，高校缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師，多為其他課程老師兼職。部分教師缺乏旅游行業(yè)實踐經(jīng)驗，教學(xué)方式上主要是基礎(chǔ)理論講解結(jié)合典型案例，注重理論知識傳授而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)[10]。最后，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還缺乏完備的社會保障機(jī)制，面臨很多困難且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較高，許多有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生因無力承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的后果而不敢創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和吃苦耐勞的工匠精神，以及積極樂觀的心態(tài)等。這與紅色文化中豐富的精神內(nèi)涵有著極大的關(guān)聯(lián)，因此，將紅色文化融入到研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常必要。

三、紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

要想充分發(fā)揮紅色文化的時代價值和育人功能，并且有效提升旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，就必須探尋將紅色文化融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，實現(xiàn)全方位、多層次、創(chuàng)造性地融入。

（一）將紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

為深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，教育部明確指出要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，促進(jìn)包括通識課、專業(yè)課在內(nèi)的各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實各類課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源[11]。當(dāng)前，教育界以及學(xué)術(shù)界對紅色文化融入思想政治教育進(jìn)行了積極的探討，取得了豐富的成果，積累了大量的經(jīng)驗，這為紅色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了參考。

研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系可包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、新企業(yè)組建、企業(yè)組織與管理等模塊[8]。將紅色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，就要著力于紅色文化的價值引領(lǐng)：課程體系構(gòu)建要體現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)；體現(xiàn)為人民、為社會服務(wù)的價值導(dǎo)向；體現(xiàn)專業(yè)理論知識與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式[12]；還要做到遵循創(chuàng)業(yè)過程的規(guī)律、尊重學(xué)生的個人意愿、遵循學(xué)科間的差異。將紅色文化融入研究生各類課程的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材體系，在教學(xué)過程中融入愛國情懷、社會責(zé)任等要素，賦予紅色文化以貼近學(xué)生和時代氣息的教育內(nèi)容。

對于像旅游管理這類社科專業(yè)的研究生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重點(diǎn)應(yīng)該是教會學(xué)生關(guān)注市場動態(tài)及政府出臺的相關(guān)政策，并從中尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會、開展創(chuàng)業(yè)活動。如針對紅色文化資源具有地域性這一特征，在旅游管理等專業(yè)課程中，融入“紅色旅游”“地方紅色資源開發(fā)”等內(nèi)容，開展紅色文化教育必修課選修課，編寫相關(guān)教材，開發(fā)紅色旅游校本課程等。

（二）將紅色文化融入旅游管理專業(yè)研究生的社會實踐

社會實踐是提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。紅色文化資源種類豐富且形態(tài)多樣，能為社會實踐提供多樣化、多元化、多類別的教育形式與活動載體。高校應(yīng)積極組織各類社會實踐活動，如組織師生前往革命老區(qū)或民族地區(qū)開展志愿服務(wù)活動和走訪調(diào)研活動，參觀革命遺址、烈士陵園、紀(jì)念館等紅色文化教育基地，引導(dǎo)青年學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的紅色精神，堅定理想信念，堅持實干興邦；還可引導(dǎo)研究生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽和科技園孵化創(chuàng)業(yè)項目等，讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)他們勇于實踐的創(chuàng)業(yè)精神和工匠精神；同時鼓勵研究生積極開展和參與紅色歌曲創(chuàng)作、紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計、紅色微電影表演和短視頻制作等創(chuàng)意實踐活動，在豐富學(xué)生業(yè)余生活和實踐能力的同時進(jìn)一步創(chuàng)新紅色文化的傳播方式。

就旅游管理專業(yè)研究生而言，應(yīng)把握好紅色旅游和研學(xué)旅行的發(fā)展契機(jī)，積極探尋紅色景點(diǎn)的文化價值和育人功能，在紅色旅游政策導(dǎo)向、紅色旅游資源開發(fā)與保護(hù)、紅色旅游線路規(guī)劃、紅色研學(xué)旅行產(chǎn)品設(shè)計、紅色旅游者行為研究等領(lǐng)域進(jìn)行深入的實地調(diào)查和科學(xué)研究，形成個人科研成果，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)就業(yè)等提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。

（三）將紅色文化融入旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系

將紅色文化創(chuàng)造性地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系，主要是指將紅色文化作為重要的思政元素納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核體系，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)[13]。具體體現(xiàn)在：評價原則上堅持“以學(xué)生為中心”，堅持點(diǎn)面結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合[14]，遵循創(chuàng)業(yè)過程的一般規(guī)律，尊重創(chuàng)業(yè)主體的個體差異性等；在評價指標(biāo)選取上，除了考核創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)層次、師資建設(shè)、課程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教師評價、學(xué)生評價、實踐成果等[15]，還應(yīng)將文化氛圍、紅色文化教育基地的數(shù)量、紅色文化校企合作項目、紅色文化知識掌握程度等納入考核范圍；同時，還要考察創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否體現(xiàn)協(xié)同育人理念，是否堅持黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)，是否體現(xiàn)愛國主義、集體主義、團(tuán)隊協(xié)作精神，以及是否有利于紅色文化資源的傳承與創(chuàng)新等。

紅色文化資源為旅游管理專業(yè)研究生開展科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供重要內(nèi)容和載體，因此旅游管理專業(yè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系中還應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生對紅色旅游景點(diǎn)的了解程度和講解能力、紅色旅游資源開發(fā)與保護(hù)的意識、紅色景區(qū)創(chuàng)意規(guī)劃能力等，評價學(xué)生是否能對紅色文化的內(nèi)容和資源在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，賦予新的時代活力和生機(jī)。

（四）將紅色文化融入高校校園文化建設(shè)

校園文化具有多種形態(tài)且極具教育功能，紅色文化融入校園文化建設(shè)可從以下幾方面展開：

1.將紅色文化融入校園精神。校園精神主要通過校風(fēng)、校訓(xùn)、辦學(xué)理念等得以彰顯，紅色文化中蘊(yùn)含的愛國主義、集體主義、頑強(qiáng)奮斗等精神資源，能為校園精神建設(shè)提供豐富的養(yǎng)料，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，加深學(xué)生對校園精神的認(rèn)同感和集體歸屬感。

2.將紅色文化融入校園環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境是校園文化的物質(zhì)載體，紅色文化應(yīng)當(dāng)滲透到校園的每一個角落。如可通過設(shè)立歷史人物雕像和主題宣傳櫥窗、舉辦地方紅色文化展覽、懸掛主題標(biāo)語和橫幅等多種表現(xiàn)形式，將紅色文化融入到校園整體格調(diào)設(shè)計。

3.將紅色文化融入校園活動。校園活動是調(diào)動學(xué)生積極性、參與性的重要載體，不能流于形式或“泛娛樂化”，要讓學(xué)生在活動過程中提升能力、升華品格。高校可結(jié)合重大節(jié)慶日和歷史事件等，開展主題演講、歌詠比賽等專題教育活動，還可將紅色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來舉辦主題活動，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)高校課堂，講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，弘揚(yáng)紅色文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

四、結(jié)語

紅色文化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要影響，國家既注重紅色文化的傳承也重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展。針對旅游管理專業(yè)研究生這一特殊群體，探索紅色文化融入其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑，主要包括四個方面：將紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系；將紅色文化融入旅游管理專業(yè)研究生的社會實踐；將紅色文化融入研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價體系；將紅色文化融入高校校園文化的建設(shè)。除此之外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時傳遞創(chuàng)業(yè)信息，將社會主義核心價值觀、共產(chǎn)主義理想信念、職業(yè)道德規(guī)范等滲透到學(xué)生喜聞樂見的自媒體和移動社交平臺，真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。