楊瓅 向婉芹 重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校

本文所探討的“10kV 典型電力客戶(hù)配電運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”以典型客戶(hù)配電實(shí)訓(xùn)室為基礎(chǔ)，主體包括實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)與教學(xué)內(nèi)容兩部分。其中，典型客戶(hù)配電實(shí)訓(xùn)室位于重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二實(shí)訓(xùn)樓三樓，實(shí)訓(xùn)室滿(mǎn)足“電力公司10kV 配電及業(yè)擴(kuò)工程典型設(shè)計(jì)”規(guī)范要求，高低壓柜體、開(kāi)關(guān)、顯示、標(biāo)示等與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)完全一致，可進(jìn)行倒閘操作、保護(hù)設(shè)置、一次回路及控制回路故障分析及判斷，并按崗位任職能力需求精準(zhǔn)界定課程實(shí)施內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)低壓供配電網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)能力。

一、10kV典型電力客戶(hù)配電運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建內(nèi)容

（一）實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)條件

重慶電力高等專(zhuān)科學(xué)校典型客戶(hù)配電實(shí)訓(xùn)室包含36 個(gè)工位，可充分滿(mǎn)足供電專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作使用。典型客戶(hù)配電實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)采用“一主一備”的雙電源進(jìn)線(xiàn)方式，具體配置如下：

第一，包括CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)36 套，配合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)工位使用，該軟件系統(tǒng)與硬件配套，能夠有效實(shí)現(xiàn)配電系統(tǒng)的啟動(dòng)、停止、動(dòng)作指令運(yùn)行，顯示各種故障并實(shí)現(xiàn)各種保護(hù)功能，同時(shí)利用485通訊接口連接硬件，實(shí)現(xiàn)對(duì)硬件動(dòng)作模擬量的捕捉及狀態(tài)自定義。

第二，包括高壓開(kāi)關(guān)柜（10kV 開(kāi)關(guān)柜）10 面，包括XGN 柜和KYN 柜兩種，開(kāi)關(guān)柜內(nèi)部配置避雷針、隔離開(kāi)關(guān)、帶點(diǎn)顯示器等。

第三，包括低壓開(kāi)關(guān)柜（100V 開(kāi)關(guān)柜）8 面，包括GCS 柜和GGD 柜兩種，開(kāi)關(guān)柜內(nèi)部配置模擬負(fù)荷電源、電流互感器、模擬控制裝置等。

此外，包括變壓器2 臺(tái)、直流屏1 面、各種檢測(cè)儀器及操作設(shè)備若干。

（二）課程設(shè)計(jì)思路

從高職教育職能角度說(shuō)，配電運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)旨在培養(yǎng)實(shí)用性人才，課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要突出職業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、市場(chǎng)導(dǎo)向等特征，據(jù)此本文將課程設(shè)計(jì)思路界定為“教學(xué)做一體化”，在任務(wù)媒介的支持下，實(shí)現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的融會(huì)貫通。其中，“教學(xué)做一體化”的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，教學(xué)內(nèi)容一體化。在遵循10kV典型電力客戶(hù)配電運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)集成化原則的前提下，將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)，摒棄按教材結(jié)構(gòu)、邏輯組織的傳統(tǒng)方式，突出“實(shí)踐為主、理論為輔”的整合機(jī)制，即理論知識(shí)充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)操作服務(wù)的功能。

第二，教學(xué)組織一體化。按照“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-歸納分析”的技術(shù)路線(xiàn)組織教學(xué)，其中“提出問(wèn)題”所涉及的教學(xué)內(nèi)容均來(lái)自實(shí)際，“解決問(wèn)題”融入工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目中，“歸納分析”由師生共同完成，從而滿(mǎn)足“邊教、邊做、邊學(xué)”的協(xié)同性。

第三，教學(xué)隊(duì)伍一體化。針對(duì)教師隊(duì)伍的“一體化”主要指師資素養(yǎng)，要求必須是“雙師型”教師，同時(shí)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能。

第四，考核方式一體化。在保留傳統(tǒng)書(shū)面考試的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“平時(shí)實(shí)踐操作+課堂問(wèn)答+參與課堂討論程度+綜合實(shí)踐操作考核”綜合考核方法。

（三）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)對(duì)供配電系統(tǒng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析，本課程最終確定了以下五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)的使用、開(kāi)關(guān)柜相關(guān)知識(shí)、中壓元件、一次系統(tǒng)、倒閘操作。這些學(xué)習(xí)項(xiàng)目是以供配電系統(tǒng)的工作過(guò)程為線(xiàn)索來(lái)設(shè)計(jì)的，涵蓋了整個(gè)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，采用理實(shí)結(jié)合的一體化教學(xué)，更多的是以學(xué)生親自動(dòng)手為主。

二、10kV典型電力客戶(hù)配電運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)

在具體的教學(xué)實(shí)現(xiàn)中，本課程采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式、項(xiàng)目化教學(xué)法、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)法，客觀上，要求打破純粹先講述理論知識(shí)再進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)方式，而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)以改變“由教向?qū)W”單一向度行為，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都采用“邊教、邊做、邊學(xué)”的方式進(jìn)行。同時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都按變電站綜合自動(dòng)化系統(tǒng)施工調(diào)試的“工作任務(wù)”為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化的教學(xué)。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力；以下結(jié)合具體案例分析。

在“任務(wù)一 CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)的使用”教學(xué)中，首先就“任務(wù)載體”進(jìn)行全面描述，讓學(xué)生從理論維度掌握CKM-S21 10KV/0.4KV 配電仿真系統(tǒng)的操作界面、軟件設(shè)置、用戶(hù)管理、考試和培訓(xùn)等知識(shí)，進(jìn)一步做“任務(wù)準(zhǔn)備”，擴(kuò)展仿真系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境、配制方法、故障識(shí)別及排除等知識(shí)范圍，進(jìn)一步講解“任務(wù)實(shí)施”的具體步驟。其次，圍繞著工作任務(wù)展開(kāi)理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容的整合，實(shí)施“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的項(xiàng)目化教學(xué)法，如將整個(gè)“任務(wù)一”分解成用戶(hù)登錄、界面操作、軟件設(shè)置等不同“子項(xiàng)目”，整個(gè)過(guò)程中教師一邊講、學(xué)生一邊做，同時(shí)配合公屏演示、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。實(shí)際上的教學(xué)過(guò)程包括了“線(xiàn)上線(xiàn)下混合”資源，除了典型客戶(hù)配電實(shí)訓(xùn)室資源外，線(xiàn)上資源（如視頻、動(dòng)畫(huà)等）在適當(dāng)?shù)牡胤教峁?。最后，課程結(jié)束后及時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)，除了針對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)外，還要根據(jù)當(dāng)堂課學(xué)生反饋完成“教學(xué)評(píng)價(jià)表”（含教學(xué)文件、教學(xué)組織、教學(xué)特色、教學(xué)效果等評(píng)價(jià)選項(xiàng)），實(shí)現(xiàn)與過(guò)程評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，10kV 配電系統(tǒng)被廣泛地應(yīng)用在工業(yè)及居民用戶(hù)中，其穩(wěn)定性不僅關(guān)系到電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行，也影響著自身電動(dòng)機(jī)組及企業(yè)、居民的生產(chǎn)生活安全，日常需要具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的運(yùn)檢人員施加維護(hù)。立足供電專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)角度，其能力形成有賴(lài)于親身實(shí)踐與操作，但供電公司及用戶(hù)終端配電房基本處在帶電運(yùn)行狀態(tài)，無(wú)法頻繁停機(jī)以供學(xué)生學(xué)習(xí)之用，為了規(guī)避供電專(zhuān)業(yè)學(xué)生陷入理論與實(shí)踐脫節(jié)境地，典型電力客戶(hù)配電運(yùn)檢實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建構(gòu)與實(shí)現(xiàn)是十分必要的。