焦晨瑩 劉菁雯 河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的頒布為職業(yè)教育改革進(jìn)一步明確了方向和目標(biāo)，其中產(chǎn)教融合作為深化職業(yè)教育辦學(xué)體系的創(chuàng)新舉措，為推動(dòng)人才供給側(cè)質(zhì)量改革助力。本文基于產(chǎn)教融合視域下，從體系建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、理念調(diào)整、專業(yè)群建設(shè)、育人模式等方面入手，發(fā)揮產(chǎn)教融合在職業(yè)教育中的作用，實(shí)現(xiàn)商科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，為落實(shí)商科專業(yè)建設(shè)路徑提供探索思路。

一、完善制度保障體系

研究制定相對(duì)完善的制度體系是深化商科專業(yè)建設(shè)的首要選擇?？梢栽谏虒W(xué)院成立商科發(fā)展研究院，將它作為專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的決策機(jī)構(gòu)，要在厘清商科專業(yè)建設(shè)原理和邏輯的基礎(chǔ)上，站在地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略高度，把握商科專業(yè)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵，研究吸取成熟做法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國外先進(jìn)專業(yè)建設(shè)模式，總結(jié)提煉新模式、新方法，商科發(fā)展研究院要研究出臺(tái)切實(shí)可行且長久有效的相關(guān)配套措施，讓各種實(shí)施方案和管理細(xì)則互為銜接、相互支撐，科學(xué)指導(dǎo)商科專業(yè)建設(shè)實(shí)踐過程中遇到的各種具體問題，形成良好的專業(yè)建設(shè)制度體系。同時(shí)，科學(xué)研判人才供給側(cè)和需求側(cè)之間的結(jié)構(gòu)變化，及時(shí)調(diào)整商科專業(yè)建設(shè)的方案是保障專業(yè)建設(shè)長效機(jī)制運(yùn)行的關(guān)鍵。研究院要調(diào)查、整合市場人才需求變化，實(shí)時(shí)分析人才供給和市場需求的匹配度，結(jié)合商科專業(yè)建設(shè)的要點(diǎn)，為人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置和課程體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整提供科學(xué)的指導(dǎo)和建議。讓“專業(yè)鏈”跟得上“產(chǎn)業(yè)鏈”，讓商科專業(yè)建設(shè)適應(yīng)于市場需求。

二、設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專業(yè)

高等職業(yè)教育作為一種面向區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)的教育類型，構(gòu)建具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)烙印的專業(yè)體系就顯得尤為重要，也是深化商科專業(yè)建設(shè)的根基所在。在商科專業(yè)設(shè)置上，首先，要突破傳統(tǒng)的思維導(dǎo)向，樹立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的職業(yè)化專業(yè)設(shè)置新理念。不能模糊地、大范圍地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，忽略了地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場的特點(diǎn)，輕視了商科專業(yè)和職業(yè)的匹配度。其次，要充分調(diào)研市場對(duì)人才的需求，聽取行業(yè)企業(yè)的建議，真正以社會(huì)需求為導(dǎo)向進(jìn)行高職院校的商科專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)和滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要，使高職院校專業(yè)設(shè)置成為對(duì)接地方人才需求的重要渠道。

三、樹立產(chǎn)業(yè)協(xié)同的動(dòng)態(tài)調(diào)整理念

在商科專業(yè)調(diào)整方面，高職院校不能僅僅做一些簡單的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是要結(jié)合市場需求，及時(shí)有效地進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。具體來說，商科專業(yè)的增減要緊密結(jié)合服務(wù)地方社會(huì)的本質(zhì)，不能背離地方人才需求?？梢酝ㄟ^外部人才需求結(jié)構(gòu)的不斷變化進(jìn)行理性取舍，及時(shí)淘汰落后于市場需求的飽和專業(yè)，適時(shí)升級(jí)現(xiàn)有的傳統(tǒng)商科專業(yè)，同時(shí)，還要做到適度超前于區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，做好專業(yè)預(yù)判，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的完美對(duì)接，引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

四、校行企共建有地方特色的商科專業(yè)群

高職院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變對(duì)商科專業(yè)建設(shè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不能再盲目化、單一化地追求專業(yè)建設(shè)的規(guī)模數(shù)量，而是要與行業(yè)企業(yè)共建，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。高職院校要樹立商科專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略意識(shí)，以專商科業(yè)集群發(fā)展戰(zhàn)略為依托，根據(jù)地方區(qū)域的特色發(fā)展領(lǐng)域和方向，積極與行業(yè)協(xié)會(huì)、名優(yōu)企業(yè)深度合作，結(jié)合企業(yè)資源與自身辦學(xué)特色整合專業(yè)優(yōu)勢，建造商科特色專業(yè)群。打造與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相匹配的精品地方特色專業(yè)是提高專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量的最有效措施，可以加強(qiáng)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，也是深化商科專業(yè)建設(shè)的重要途徑。

五、多主體參與的育人模式

面對(duì)我國高職教育專業(yè)建設(shè)機(jī)制參與者單一的困境，可以通過搭建協(xié)同育人平臺(tái)，為高職院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、政府等社會(huì)各類主體參與到高職院校的育人工作中來提供快捷方便的途徑。地方支柱產(chǎn)業(yè)、特色龍頭企業(yè)以及地方政府發(fā)揮其地域優(yōu)勢，積極參與高職院校育人模式的完善和修訂工作，多主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)充分將職業(yè)訴求和市場需求與高職院校教育標(biāo)準(zhǔn)和要求融為一體，共同對(duì)商科學(xué)生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行討論和修訂。實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域共同辦學(xué)，拓寬商科專業(yè)建設(shè)的路徑，促進(jìn)高職院校育人成果和地方社會(huì)需求更加吻合。