郭欣 江西應(yīng)用科技學(xué)院

現(xiàn)階段，以行業(yè)和市場為導(dǎo)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了人才培養(yǎng)的準(zhǔn)則，加強工商管理教學(xué)改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織多元化的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠更加深入透徹的理解專業(yè)知識，掌握實踐技能，在從事崗位工作時會愈發(fā)得心應(yīng)手，給社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻巨大力量?？v觀我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，無論是重視程度還是教學(xué)改革力度都仍有不足，當(dāng)務(wù)之急是要加大市場調(diào)研力度，明確市場和行業(yè)對應(yīng)用型人才素質(zhì)能力的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、教學(xué)資源及工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極全面的實施教學(xué)改革，致力于改善工商管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊就業(yè)空間。

一、新時期應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

（一）交際能力

學(xué)生日常學(xué)習(xí)和社交活動中需要與教師同學(xué)展開密切交流，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的要點所在，通過運用合作學(xué)習(xí)、任務(wù)教學(xué)、項目教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，加強師生、生生之間的互動，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，而且能夠讓學(xué)生掌握為人處事道理，與他人和睦相處，誠信友善的待人，這會讓工商管理專業(yè)學(xué)生步入社會時得到更多人脈和助力。

（二）信息素質(zhì)

信息時代背景下，工商管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的崗位工作通常要與計算機打交道，利用多種智能軟件作為輔助工具，可顯著提高工作效率。在校期間重視培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)，使之朝著應(yīng)用型人才的方向逐漸靠攏，體現(xiàn)了與時俱進的教學(xué)理念，需要更新教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生知道企業(yè)崗位工作中信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，學(xué)會使用計算機軟件完成工作任務(wù)，給應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）思辨能力

在工商管理專業(yè)課程教學(xué)中，教師傳授理論知識時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主探究，切忌直接告知學(xué)生問題答案，而是應(yīng)該在提出問題以后傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的思維方式，適當(dāng)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維和解決問題的能力，促使學(xué)生形成堅韌不拔的意志，勇于攻克學(xué)習(xí)道路上出現(xiàn)的艱難險阻。有利于工商管理專業(yè)教學(xué)的良性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)用型人才培養(yǎng)會取得事半功倍的效果。

（四）專業(yè)技能

近些年來，我國企業(yè)越來越看重應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生因為缺少實踐工作經(jīng)驗而與心儀崗位失之交臂，在學(xué)生心中留下了遺憾。工商管理專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要從提高學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力著手，給學(xué)生制造大量的實踐機會，將教學(xué)場所搬到校內(nèi)外實訓(xùn)基地，增加學(xué)生對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的了解，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合實踐能力，工商管理專業(yè)學(xué)生將真正成為德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

二、工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作存在的主要問題

（一）人才定位不合理

應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中忽視了市場和行業(yè)的需求，學(xué)校制定的教學(xué)改革方案缺乏科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，教學(xué)資源的配置不合理，無法為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供多少幫助，工商管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意參與教學(xué)活動，思維受到了較大的局限，距離應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)有著不小的差距。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因在于市場調(diào)研不夠深入，對應(yīng)用型人才缺乏準(zhǔn)確定位，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想不符，學(xué)生難以勝任企業(yè)崗位工作，就業(yè)和職業(yè)發(fā)展前景堪憂。

（二）教學(xué)方法陳舊

工商管理教學(xué)方法陳舊落后，教師向?qū)W生單方面的灌輸知識，很少組織學(xué)生自主探究活動，師生之間的互動匱乏，教師采取的知識傳授模式不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒有給學(xué)生留下獨立思考的時間，學(xué)生對理論知識的掌握不牢，難以準(zhǔn)確高效的應(yīng)用到崗位實踐中，由此產(chǎn)生了挫敗感，喪失了自信心。同時，教師與學(xué)生單向互動，師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生對教師的信任感降低，只會被動跟隨教師思路，不能夠在課堂上勇敢提出自己的見解，擔(dān)心自己不成熟的觀點會引起他人的嘲笑，長此以往抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于寬泛

長期以來，工商管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容比較寬泛是一個突出現(xiàn)象，涉及的學(xué)科和領(lǐng)域較多，往往沒有對某個領(lǐng)域進行重點深入的研究，課程安排較滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，疲于奔跑于各個教室，沒有充足的時間和精力沉淀專業(yè)知識，對自己感興趣的內(nèi)容加以探索。致使工商管理專業(yè)學(xué)生的知識面雖寬，卻沒有明顯優(yōu)勢，在就業(yè)時找不到明確方向，很難吸引用人單位的視線，就業(yè)之路倍加曲折。

（四）理論與實踐脫節(jié)

工商管理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，課程設(shè)置的基本要求就是理論課和實踐課的比例得當(dāng)，保證理論教學(xué)和實踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，以促進學(xué)生知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，達成應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。可是目前工商管理專業(yè)課程通常以理論教學(xué)為主，只是在臨近畢業(yè)時安排學(xué)生進行實踐，學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識已然淡忘，無法在實踐中深化專業(yè)理論，再加上平時大量學(xué)習(xí)枯燥的理論知識容易引起學(xué)生的厭倦情緒，給應(yīng)用型人才培養(yǎng)造成了阻礙。

（五）教師專業(yè)素質(zhì)較低

作為工商管理教學(xué)的主要實施者，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力對教學(xué)效果有著直觀影響。然而部分任課教師畢業(yè)于師范院校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，對市場需求及企業(yè)崗位要求不甚明確，在進行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中就會存在盲目性，不能在實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生進行專業(yè)化指導(dǎo)，對于學(xué)生實踐能力的強化極為不利，這些專業(yè)素質(zhì)較低、實踐能力薄弱的教師難以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

三、工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）以市場需求為導(dǎo)向確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

眾所周知，工商管理專業(yè)與市場經(jīng)濟的關(guān)聯(lián)性尤為密切，將市場需求作為導(dǎo)向，基于學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)資源現(xiàn)狀，科學(xué)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)完善的人才培養(yǎng)計劃，給應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的開展提供指導(dǎo)依據(jù)，循序漸進的實施工商管理專業(yè)教學(xué)改革，增強教學(xué)實效，可以大幅提高應(yīng)用型人才的數(shù)量和質(zhì)量，展現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)職能，滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需求。

（二）運用多種教學(xué)方法

尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求設(shè)計豐富、新穎、有趣的教學(xué)活動，工商管理教學(xué)會煥發(fā)出全新氣象，學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛力也會被最大程度的挖掘出來。較為有效的教學(xué)方法有：一是案例教學(xué)法，需要將企業(yè)管理的經(jīng)典案例加以提煉，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何開展管理活動，解決企業(yè)難題，助力企業(yè)的發(fā)展壯大；二是角色扮演法，讓學(xué)生扮演特定角色，使之在真實場景中進行體驗，感受企業(yè)文化，履行崗位職責(zé)；三是頭腦風(fēng)暴法，給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的契機，營造開放式的討論環(huán)境，打破傳統(tǒng)思維桎梏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和質(zhì)疑精神。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面，工商管理教學(xué)改革要對必修課和選修課、理論課和實踐課進行合理設(shè)置。一方面，采用學(xué)分制，在總學(xué)分不變的前提下，適當(dāng)降低必修課的學(xué)分，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好修習(xí)選修課，發(fā)揚學(xué)生的特長，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域上會成為高精尖人才。另一方面，在工商管理專業(yè)理論教學(xué)中穿插實踐環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)和實踐教學(xué)能夠相輔相成，學(xué)生借由實踐訓(xùn)練驗證專業(yè)理論知識，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練對知識的理解更加透徹，明確各種職業(yè)場景應(yīng)該如何應(yīng)用專業(yè)知識，知識運用水平大幅提升，在行業(yè)中能夠一展所長，實現(xiàn)個人價值。

（四）構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系

通過開發(fā)實踐課程，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，豐富工商管理專業(yè)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實踐能力。首先，加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境中了解工商管理專業(yè)知識應(yīng)用方式，為理論聯(lián)系實踐搭建橋梁。其次，組建ERP 實驗室，在實驗室中運用情境教學(xué)法、角色扮演法增加學(xué)生對職業(yè)運作過程的認(rèn)知，使學(xué)生能夠活學(xué)活用，靈活解決復(fù)雜問題。最后，學(xué)校與企業(yè)之間進行深度合作，將學(xué)生輸送到企業(yè)中頂崗實習(xí)，在學(xué)生實習(xí)期間與企業(yè)管理人員進行溝通，了解學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)所得信息不斷改進實踐教學(xué)體系，努力實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展。

（五）加強師資隊伍建設(shè)

工商管理專業(yè)任課教師必須要具備扎實的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力較強，可以將新理念、新技術(shù)應(yīng)用到工商管理教學(xué)中，為教學(xué)改革創(chuàng)新注入活力，給應(yīng)用型人才提供師資方面的保障。加強雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵教師加強理論研究，參與到實踐項目中，通過提高教師的實踐技能，以實現(xiàn)工商管理專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的個性化指導(dǎo)。除此之外，學(xué)?？梢砸M具有豐富實踐經(jīng)驗的工商管理人才擔(dān)任專職或兼職實踐教師，彌補校內(nèi)教師實踐能力的不足，以改善工商管理專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)，增強師資隊伍的力量，發(fā)揮教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作中的作用。

四、結(jié)語

新常態(tài)下，工商管理教學(xué)中加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一種必然趨勢，對于教學(xué)改革提出了迫切要求，針對工商管理教學(xué)中存在的種種不良問題，必須要以市場為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案，加強工商管理專業(yè)課程體系優(yōu)化及校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，打造一支作風(fēng)優(yōu)良、思想先進、業(yè)務(wù)能力強的雙師型教師隊伍，從而為現(xiàn)代化應(yīng)用型人才培養(yǎng)保駕護航。