民族歌劇是我國音樂藝術(shù)的重要組成部分，自誕生以來，在中國眾多藝術(shù)發(fā)展中，中國民族歌劇具有很強影響力，自帶一種“本土化”、中國民族特色，并流傳廣泛，如《白毛女》《草原之歌》《紅珊瑚》等，都深受群眾喜歡。但經(jīng)歷了改革開放四十多年的發(fā)展之后，中國民族歌劇并沒有延續(xù)新中國成立之后的創(chuàng)作和演出熱情，甚至開始逐漸沒落。近年來，在文化強國戰(zhàn)略的影響下，中國民族歌劇才又被重視起來，大量帶有強烈民族性、戲劇性等特征的民族歌劇開始被創(chuàng)造、演繹、傳播，并獲得了前所未有的發(fā)展契機。而將這些具有中國特色的民族歌劇傳播到高校中，對提升學(xué)生的審美和藝術(shù)素養(yǎng)等方面的作用很大，結(jié)合中國民族音樂的難易度，針對高校學(xué)生的實際情況，有選擇性、有計劃性與策劃性地在高校中進(jìn)行高效、高質(zhì)量的傳播，可以促使當(dāng)代高校學(xué)生更全面地了解中國民族歌劇，潛移默化地使他們獲得更多藝術(shù)知識，從而實現(xiàn)提升學(xué)生素養(yǎng)的目的。

歌劇是一門綜合性的視聽音樂藝術(shù)，主要以戲劇為結(jié)合載體。而中國民族歌劇形式多樣、表現(xiàn)多元，不但包含著人生命運懸念，還具有強烈的民族性，是詩情化的高雅藝術(shù)。一部優(yōu)秀的民族歌劇涵蓋了創(chuàng)作者強大的理想追求、人生態(tài)度等，在高校人才培養(yǎng)中，中國民族歌劇可以作為其最重要的組成部分，不僅能夠傳揚民族精神文化，還能促進(jìn)中國民族歌劇的可持續(xù)發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

一方面，民族歌劇是一門綜合性的舞臺藝術(shù)，而高校教育是有目的培養(yǎng)人的活動，其中校園文化對學(xué)生的影響非常大，是高校教學(xué)發(fā)展的動力。進(jìn)入21世紀(jì)以來，高等教育越來越注重素養(yǎng)教育。將歌劇表演引入高校中，通過歌劇表演的形式，可以提升學(xué)生的藝術(shù)境界。尤其是將中國民族歌劇引入聲樂教學(xué)中，借助民族歌劇比賽、觀看民族歌劇表演等活動，當(dāng)學(xué)生置身于歌劇藝術(shù)所塑造的具有深刻文化內(nèi)涵、鮮活動作等美的創(chuàng)造中，可以不斷從故事情節(jié)、唱腔造型、形體動作等美的創(chuàng)造中獲取全身心的審美滿足和巨大的精神力量，從而達(dá)到不斷強化學(xué)生的藝術(shù)感知、理解、欣賞和表達(dá)能力的目的，從而不斷提升學(xué)生的藝術(shù)境界，并從中感受到深刻的人文關(guān)懷。

另一方面，不同于生硬的道德說教，中國民族歌劇所蘊含的教化功能對學(xué)生的影響很大。藝術(shù)家們將自己的理想追求、人生態(tài)度、道德判斷，通過精心創(chuàng)作，淬煉成歌劇整體的思想內(nèi)涵，讓作品發(fā)自于心、感之于情，化善為美，給人以精神的愉悅。尤其是一些中國民族歌劇更是彰顯了一種“悲劇美”的力量，如《江姐》《劉胡蘭》等，都是通過一種女性角色頌揚了崇高精神和偉大人格，將一些為民族、階級利益犧牲生命的英雄人物呈現(xiàn)在人們面前，悲劇中夾雜著大愛情懷和英勇精神。這些具有中國特色的民族歌劇，借助藝術(shù)的形式在高校中傳播，不但能激起高校學(xué)生民族自豪感和愛國主義情懷，還能凈化他們的心靈、洗禮他們的精神、啟迪他們的行為。

另外，在素質(zhì)教育逐漸普及的今天，將民族歌劇以文本的方式，帶進(jìn)課堂、寫進(jìn)教材，利用地域優(yōu)勢結(jié)合地域歷史背景，借助校園環(huán)境與民族歌劇文化相結(jié)合的方式，開展民族歌劇文化傳播，可以體現(xiàn)高校教育對民族歌劇的重視，促使民族歌劇更好地可持續(xù)發(fā)展。并且民族歌劇的傳播與傳承離不開青年一代，進(jìn)入新世紀(jì)以來國家號召高校進(jìn)行整合，源源不斷的學(xué)生為民族歌劇的傳播提供了盡可能多的受眾，極大地促進(jìn)了中國民族歌劇的傳播與傳承。如在高校開設(shè)中國民族歌劇課程，能夠讓廣大青年學(xué)子認(rèn)識到民族歌劇的深刻內(nèi)涵，對于增強我們民族的生命力、創(chuàng)造力、凝聚力具有非常重要的現(xiàn)實意義。民族歌劇是中華民族的瑰寶，高校是系統(tǒng)化傳播民族歌劇最好的一個陣地，高校應(yīng)充分發(fā)揮自己的橋梁和紐帶作用，承擔(dān)起自己的歷史使命，讓民族歌劇真正走向校園，促使高校成為民族歌劇成長的沃土。

1.充分發(fā)揮學(xué)生歌劇社團的帶動作用

中國民族歌劇的傳播應(yīng)以學(xué)生歌劇社團為平臺，通過與學(xué)生歌劇社團緊密結(jié)合，利用校園網(wǎng)、校廣播站等宣傳途徑，在堅持開展中國民族歌劇宣傳的基礎(chǔ)上，使中國民族歌劇融入校園文化中。如堅持開展“中國民族歌劇走進(jìn)校園”“中國民族歌劇走進(jìn)青年”等主題活動，加大學(xué)生對中國民族歌劇的了解，零距離接近中國民族歌劇，從而最大限度地感受中國民族歌劇的藝術(shù)魅力，不斷提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。另外，中國民族歌劇是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是紅色主題的歌劇是紅色文化的凝練。在高校中，通過紅色歌劇排練、排演等活動，不但可以更好地記錄和傳播民族歌劇，還能更好地讓大學(xué)生參與到故事中，提升對他們的集體主義、英雄主義、奉獻(xiàn)精神和團結(jié)精神的培養(yǎng)質(zhì)量。每個參演演員和觀眾都是一種傳播中國民族歌劇的載體，再加上借助舞臺藝術(shù)表演形式，可以藝術(shù)再現(xiàn)歷史場景，將觀眾帶回戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生印象更加深刻，延長中國民族歌劇在學(xué)生心中的傳承周期。

2.加強高校自身傳播途徑

將民族歌劇列入高校藝術(shù)鑒賞普及教育中，面向非音樂專業(yè)學(xué)生，開設(shè)音樂鑒賞等藝術(shù)選修課，通過長期的藝術(shù)訓(xùn)練，能夠極大地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如在課堂上播放經(jīng)典片段，讓學(xué)生在課后撰寫觀后感、搜集更多相關(guān)資料，能夠極大地提升中國民族歌劇在高校傳播的效率。同時，將中國民族歌劇或起音樂片段引入高校合唱團、交響樂團音樂會曲目中，可以使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感悟藝術(shù)。而在校園中，為了讓學(xué)生在藝術(shù)熏陶中潛移默化地提升藝術(shù)修養(yǎng)，借助校內(nèi)廣播電臺、音樂節(jié)目等載體播放中國民族歌劇，可以為學(xué)生提供多樣化的視覺盛宴，提升中國民族歌劇在學(xué)生心目中的地位。另外，在高校中組織學(xué)生進(jìn)行中國民族歌劇排演、巡演、可以避免歌劇演出只有音樂專業(yè)學(xué)生參與的問題，吸引學(xué)生近距離接觸中國民族歌劇。同時可以邀請各學(xué)院的文藝骨干對中國民族歌劇進(jìn)行創(chuàng)新，然后借助學(xué)校網(wǎng)站、貼吧、抖音直播以及公眾號等平臺，加深學(xué)生對中國民族歌劇的了解，促進(jìn)中國民族歌劇在高校的傳播。

3.加強中國民族歌劇的課程建設(shè)

民族歌劇課程建設(shè)是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，一套完整的民族歌劇音樂課程教育體系，關(guān)系到高校學(xué)生知識的完整性和整個地區(qū)教育的完整性。因此我們要正確處理好民族歌劇與西方歌劇的關(guān)系，堅持以中國特色的民族歌劇文化為課程建設(shè)主題，突破以西方音樂結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)體系和方法的制約，將民族歌劇創(chuàng)造所依賴的社會文化背景及資源結(jié)合到新的音樂課程中，并借助高校平臺創(chuàng)造，在整個地區(qū)中形成共享文化，促使高校學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)、熟悉中國民族歌劇音樂風(fēng)格和音樂形式，拓展中國民族歌劇文化在高校的傳播效果。另外，高校應(yīng)重視中國民族歌劇教材的編寫，充分利用自身的優(yōu)勢，廣泛收集本地區(qū)、本民族的優(yōu)秀民族歌劇作品，通過精心整理，編寫出最能體現(xiàn)民族歌劇特點的教材。同時民族歌劇教材的編寫應(yīng)注意通俗易懂，與當(dāng)?shù)匚幕?、風(fēng)俗相結(jié)合，從高校非專業(yè)學(xué)生的實際情況出發(fā)，編寫教材供學(xué)生選修。中國民族歌劇教材的編寫有利于培養(yǎng)學(xué)生對民族歌劇音樂的情感，有利于學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識民族歌劇，能夠滿足現(xiàn)代教育、社會和個人發(fā)展的需求。

對于中國民族歌劇的傳播來說，高校是一片肥沃的土壤，在高校傳播和發(fā)展中國民族歌劇，可以讓中國民族歌劇這一具有中國特色的音樂形式具有更廣闊的發(fā)展天地。而對于高校學(xué)生來說，在高校傳播中國民族歌劇，不但能夠促使學(xué)生更好地看待并尊重中國民族歌劇，還能開拓當(dāng)代大學(xué)生的文化視野，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生愛國熱情，促使他們更加積極地去了解中國民族歌劇。目前，高校雖然沒有作為專門的中國民族歌劇課程來學(xué)習(xí)和表演，但可以通過整理一些經(jīng)典歌劇劇目作為一種優(yōu)秀音樂文化來學(xué)習(xí)，如：歌劇《白毛女》通過人物塑造，全面展現(xiàn)了親情、愛情、友情三大情感，對當(dāng)代大學(xué)生樹立自強、自尊、自立的信念具有很大的幫助。諸如《洪湖赤衛(wèi)隊》《井岡山》等經(jīng)典的民族歌劇在高校傳播，通過將民族歌劇帶進(jìn)課堂、寫進(jìn)教材等途徑，可以不斷激發(fā)高校學(xué)生內(nèi)在的道德動力，增強他們的民族自豪感，引起他們的情感共鳴，切身體會到戰(zhàn)爭年代革命先烈的偉大精神，體驗到紅色精神真正的內(nèi)涵，最終形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?？傊?，這些具有中國特色的民族歌劇充滿了教育意義，在高校傳播民族歌劇不僅讓高校的公選課程變得更加豐富，還讓這一具有中國民族特色的音樂藝術(shù)得以傳承和發(fā)展，讓高校校園文化活動更加豐富多彩。

中國民族歌劇之所以能夠深入地扎根人民大眾的心里，除了它能夠帶給人們高雅的藝術(shù)享受之外，還體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)美德，帶有濃郁的區(qū)域音樂風(fēng)格和文化特色，彰顯了社會和音樂的演進(jìn)歷程。在其發(fā)展過程中，始終沒有離開民族文化，一直“堅守東方旋律”，不但傳揚了時代精神，還將歌劇的展演重心放在人物上，讓新思想、新主張、新觀念深入人心，最終外化為人們自覺行動，如浙江省民族歌劇《呦呦鹿鳴》，創(chuàng)作者以父女、夫妻、同事間的對唱、重唱的形式，從獲得諾貝爾獎的屠呦呦的生活、工作情節(jié)出發(fā)，生動揭示了科學(xué)家追逐夢想的執(zhí)著、鍥而不舍的精神，讓觀眾看到了時代精神的價值與時代人物魅力。推廣這些具有代表性的經(jīng)典民族歌劇劇目，可以從思想、道德、情操等各個方面，使學(xué)生得到提升和熏陶，讓學(xué)生更多地了解中國民族歌劇，從而幫助他們樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀和愛情觀，激起他們的愛國情懷，增強民族自豪感。

本文系黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目，中國民族歌劇在高校傳播路徑及影響力的探索與研究，（2017C003）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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陳曦澤 齊齊哈爾大學(xué)音樂與舞蹈學(xué)院副教授