淺析如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化初中地理課堂

王維建

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);優(yōu)化;初中地理;課堂

在初中地理課堂中，教師在運用信息技術(shù)開展教學(xué)活動時，能夠讓學(xué)生以更快的方式掌握地理知識，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)的運用使課堂變得更加豐富有趣，學(xué)習(xí)地理知識不再是傳統(tǒng)模式下的枯燥氛圍。這樣，就使得初中地理的教學(xué)活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，提升地理的學(xué)科成績。除此之外，運用信息技術(shù)還能夠讓地理知識以更加主觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，拓展學(xué)生的視野，使地理教學(xué)活動更具現(xiàn)實意義。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下，初中地理教師可以先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，再進一步追求課堂教學(xué)效果。任何一門學(xué)科的教學(xué)活動，都離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶動下，學(xué)生能夠積極地參與到教師的教學(xué)安排中，對學(xué)科知識進行自主式的探究學(xué)習(xí)。因此，地理教師可以建立多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。

比如，在本門學(xué)科教學(xué)第一堂課，教師可以根據(jù)教材安排與學(xué)生談一談地理。這部分環(huán)節(jié)，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，在課堂中展示豐富多樣的地貌，比如高山、盆地、梯田等，以優(yōu)美、多樣的地理環(huán)境引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓他們意識到學(xué)習(xí)地理是一件富有情趣的事情。此外，教師還可以展示多種地理環(huán)境下，人們的生活形態(tài)。比如人們是怎么對高山進行改造使其地理環(huán)境能夠適用于種植，然后人們又是怎么創(chuàng)造梯田這種種地模式的;還有在水上居住的城市-威尼斯，當(dāng)?shù)厝藗兊纳钚螒B(tài)如何等，這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對地理的豐富性產(chǎn)生一定認(rèn)知，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使地理課堂能夠獲得較好的教學(xué)效果。

二、注重以學(xué)生為主體，構(gòu)建信息化地理教學(xué)平臺

現(xiàn)階段的教學(xué)活動，越來越注重將學(xué)生作為教學(xué)的主體。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，初中地理的教學(xué)環(huán)境需要緊跟這一教學(xué)變化，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體，利用海量的信息資源，構(gòu)建信息化的教學(xué)平臺。就地理學(xué)科來講，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對地理知識進行探究探論，并積極地運用信息化學(xué)習(xí)平臺與同學(xué)和教師保持線上交流。

例如，在學(xué)習(xí)《海陸的變遷》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)資料，將關(guān)于“大陸漂移說”的相關(guān)資料收集起來，通過信息化的教學(xué)平臺提供給學(xué)生，讓他們根據(jù)相關(guān)資料來進一步理解魏格納的假設(shè)。同時，教師還可以在預(yù)習(xí)資料中布置一些任務(wù)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)新知識。在預(yù)習(xí)過程中有疑問可以及時向教師請教，這樣能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望被及時滿足，促進他們進一步探索地理知識。同時，在這樣的教學(xué)安排中，教師將更多的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們在相對自由的環(huán)境下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)地理知識。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，融合地理的基礎(chǔ)性和綜合性

在新課改背景下，初中的教學(xué)活動越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，地理教師在運用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)時，需要將地理中的基礎(chǔ)性和綜合性進行有效融合，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，還能得到綜合能力上的提升。一方面，在互聯(lián)網(wǎng)運用的初期，教師可以借助其中的在線測試功能，對本節(jié)課的教學(xué)效果進行測試，借此快速、直觀地了解學(xué)生掌握知識的程度。之后，教師可以借助測試結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。另一方面，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)對地理知識進行擴展、深化，適當(dāng)?shù)靥嵘乩碇R的難度，鼓勵學(xué)生多與同學(xué)交流，積極探索地理知識，以解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并有意識地構(gòu)建地理知識框架，提升他們的綜合能力。

四、運用互聯(lián)網(wǎng)的多樣性，促進學(xué)生的身心發(fā)展

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人生態(tài)度的黃金時期，因此，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的多樣性，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，促進他們的身心健康的發(fā)展。地理教師可以在課堂內(nèi)容較為簡單的時候，組織學(xué)生進行教學(xué)演講，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料、準(zhǔn)備教學(xué)素材并制作教學(xué)PPT等，在課堂中講述自己對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)安排中，教師可以組織學(xué)生多人為一組，使他們共同完成這一教學(xué)任務(wù)。

五、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給初中地理學(xué)科的教學(xué)活動帶來了深遠(yuǎn)影響，不僅改變了傳統(tǒng)模式下教師為主體的局面，還使知識的輸送變得更加具體，形式更加多樣。為此，教師需要積極探索新穎的教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，提升初中地理課堂的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)優(yōu)化初中地理課堂的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]王艷梅.初中地理課堂信息技術(shù)的運用策略[J].名師在線，2020（03）：85-86.