劉春薇

（河北省灤南縣宋道口鎮(zhèn)史橋完全小學(xué)，河北 灤南 063500）

前言：節(jié)奏學(xué)習(xí)這個模式在小學(xué)音樂課堂上，一直以來都占有著比較重要的地位，主要就是因為只有通過節(jié)奏的學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏的特點，才能夠為后續(xù)音樂知識的學(xué)習(xí)和深入了解做好鋪墊。所以教師還需要意識到對于小學(xué)階段學(xué)生來說，節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，掌握正確有效的課堂教育方法，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效果，以便于為國家人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。本文就結(jié)合小學(xué)音樂課堂教學(xué)工作開展的實際情況，提出節(jié)奏訓(xùn)練在其中具體融入的方法和策略，希望能夠利用正確的課堂教育形式，提高學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的效果，并且保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時，形成良好的核心素養(yǎng)。

一、把節(jié)奏融入游戲中，強化音樂記憶力

眾多學(xué)者都曾經(jīng)說過，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有擁有良好的興趣，才能夠提高學(xué)習(xí)的效果，音樂學(xué)習(xí)也是如此。教師在課堂教學(xué)的過程中，更是需要讓學(xué)生首先對音樂這個藝術(shù)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠為后續(xù)教學(xué)工作順利地開展奠定基礎(chǔ)。所以教師更是需要了解到學(xué)生當(dāng)前感興趣的層面，把這些內(nèi)容融入到音樂課堂教學(xué)工作中，如，很多學(xué)生比較喜歡游戲，那么在課堂教學(xué)階段，教師就可以適當(dāng)?shù)娜谌胗螒虻姆椒?。以?jié)奏訓(xùn)練為例，教師在教學(xué)中結(jié)合使用游戲的方法，對于學(xué)生來說既具有一定的趣味性，也能夠?qū)W到更多的知識，以此達(dá)到一舉兩得的教育目的。特別是年齡相對比較小的學(xué)生，把節(jié)奏教學(xué)放在游戲中，往往會達(dá)到事半功倍的教育效果。每堂課上課的時候，很多學(xué)生都喜歡提前進入音樂教室，并且在門口排好隊，利用這個時間，教師就可以設(shè)計不同的敲門聲，讓孩子們進行模仿，誰能首先模仿出來，就可以提前走進教室，通過幾次訓(xùn)練后，學(xué)生就能夠集體通過，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。

二、把節(jié)奏融入生活中，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

在我們的生活中無處不充滿節(jié)奏，這些對于小學(xué)階段的學(xué)生來說都是非常有意義的教學(xué)素材，教師需要對這些素材和內(nèi)容深刻地進行挖掘，讓學(xué)生能夠感受到其中所包含的音樂知識，了解音樂的魅力，感受音樂的特色。如，教師可以組織學(xué)生回家收集節(jié)奏的聲音，很多學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)媽媽炒菜時鍋鏟發(fā)出的聲音就有一定的節(jié)奏、咿呀學(xué)語的嬰兒所發(fā)出的聲音也有節(jié)奏、在祖國71 周年閱兵時，軍人們走出的步調(diào)更是節(jié)奏。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)只要自己用心觀察身邊的生活，就能夠感受到音樂的存在。

教學(xué)的過程中教師需要有效地調(diào)動學(xué)生們的耳朵，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的節(jié)奏，并把聽到的節(jié)奏表現(xiàn)出來，與其他同學(xué)共同進行分享。有些學(xué)生會模仿自己家中的鬧鈴的節(jié)奏、有些學(xué)生會模仿高跟鞋走路的節(jié)奏、還有些學(xué)生模仿奶奶拄著拐杖走路時的節(jié)奏，這些都能夠使課堂變得更有趣味性，也能夠利用生活化的特點展現(xiàn)出音樂的節(jié)奏感，讓學(xué)生了解到音樂是與我們形影不離的節(jié)奏，在我們生活的每一個角落，以此保證節(jié)奏訓(xùn)練變得更加具有趣味性。

三、把節(jié)奏融入律動中，鍛煉身體協(xié)調(diào)力

在小學(xué)階段音樂課堂上節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師可以利用學(xué)生的身體、嘴巴，讓學(xué)生自發(fā)的融入到節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，想用哪個部位就用哪個部位，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的教學(xué)自由化特點，也能夠使音樂課堂教學(xué)中每一個學(xué)生都參與其中。最初，教師需要逐漸地引導(dǎo)，慢慢地讓學(xué)生總結(jié)出哪些節(jié)奏需要用什么樣的方法表達(dá)？哪些節(jié)奏更適合拍手？哪些節(jié)奏更適合跺腳？這樣的教學(xué)結(jié)果就能夠凸顯出學(xué)生對于節(jié)奏訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

例如：在一堂課程上，教師可以通過精心的編排四條節(jié)奏（如下圖），讓學(xué)生以小組討論和實驗的形式，找到合適表現(xiàn)的方法。然后根據(jù)已經(jīng)劃分好的學(xué)生小組，讓學(xué)生在完成節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，把拍手、跺腳、捻手指、身體晃動等不同的發(fā)出聲音的方法結(jié)合起來，以此得到全身的運動。也能夠讓學(xué)生的腦、耳、眼、手、腳同步得以訓(xùn)練，這樣不僅僅豐富了學(xué)生對于音樂節(jié)奏的認(rèn)知情況，也能夠讓學(xué)生感受到不同節(jié)奏所具有的樂趣以及特色，自然而然的就可以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維更加敏捷，身體更加具有協(xié)調(diào)性。

結(jié)論：綜上所述，本文結(jié)合以上的內(nèi)容，主要分析節(jié)奏訓(xùn)練方法在小學(xué)音樂課堂中的具體融入策略，希望能夠最大程度地發(fā)揮出節(jié)奏訓(xùn)練所具有的優(yōu)勢和特色，以此保證學(xué)生在最佳的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)下，提高自身的綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展保駕護航。