高云鵬

[摘 要]目前，信息技術(shù)教學(xué)存在著諸多問題，困擾著廣大信息技術(shù)教師。一些教師教育教學(xué)觀念落后、缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、缺少變通，對學(xué)生缺少人文關(guān)懷等，都在不同程度地影響著信息技術(shù)教學(xué)效率。信息技術(shù)課作為科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科，有一定的獨(dú)特性，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，突出教學(xué)內(nèi)容的生活化，展現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的魅力，讓信息技術(shù)課堂綻放精彩。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);“五個突出”;綻放精彩

一、突出思想性，讓信息技術(shù)課綻放精彩

要突出信息技術(shù)教學(xué)的思想性，就要把信息技術(shù)教學(xué)與思想教育緊密聯(lián)系在一起，把課程融入到社會這個大環(huán)境中去，讓學(xué)生懂得學(xué)好信息技術(shù)對于自身升學(xué)就業(yè)、今后的發(fā)展、立足社會所起的作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

突出信息技術(shù)教學(xué)的思想性，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的信息意識入手。信息意識是指人對信息在社會發(fā)展中價值和作用的一種本能反應(yīng)，是隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人對信息技術(shù)的一種不自覺的需求。應(yīng)用現(xiàn)代教育資源推進(jìn)信息技術(shù)教育是中小學(xué)信息技術(shù)教育和整個基礎(chǔ)教育信息化的重要任務(wù)，是時代的呼喚，也是社會的需求。教師要根據(jù)社會發(fā)展需要，遵循人的發(fā)展規(guī)律，深挖學(xué)生的身心潛能，從培養(yǎng)學(xué)生的信息意識入手，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面健康的信息觀。這樣，信息技術(shù)課堂教學(xué)才能如魚得水，碰撞火花，綻放精彩。

二、突出科學(xué)性，讓信息技術(shù)課綻放精彩

科學(xué)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的，它以準(zhǔn)確、迅速、全面、邏輯性強(qiáng)和有一定預(yù)測性為主要表現(xiàn)形式。信息技術(shù)是一門科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科，同樣具有準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、完整性、邏輯性等特點(diǎn)，它的教學(xué)要求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、可靠、全面，不存在模棱兩可，似是而非的情況，也來不得半點(diǎn)虛假。例如，八年上冊第一單元的教學(xué)是以MIXLY軟件為基礎(chǔ)，搭配硬件模塊學(xué)習(xí)編寫程序。在設(shè)計程序時，與傳感器相關(guān)的知識要求教師必須準(zhǔn)確表達(dá)每個硬件模塊的數(shù)值，如RGB—LED小燈在接數(shù)字管腳時只有高和低或者0和1兩個數(shù)值;在接模擬管腳時數(shù)值有256個，必須是0-255。只有數(shù)值在規(guī)定的范圍內(nèi)，程序設(shè)計才是合理的。教師要利用這一知識點(diǎn)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、求真的科學(xué)精神。同時，信息技術(shù)學(xué)科的科學(xué)性還表現(xiàn)在它是預(yù)測性極強(qiáng)的一門學(xué)科，教師的教學(xué)要與時俱進(jìn)，及時捕捉和掌握教育教學(xué)最前沿的信息，針對所教的知識事先預(yù)測出一些可能出現(xiàn)的情況，并正確引導(dǎo)學(xué)生，用科學(xué)的思想武裝學(xué)生，讓他們逐漸形成前瞻性和預(yù)見性的思考問題方式，養(yǎng)成精益求精的致學(xué)態(tài)度，用科學(xué)的態(tài)度和方法去認(rèn)識和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。

三、突出人文關(guān)懷，讓信息技術(shù)課綻放精彩

現(xiàn)在有些教師缺乏對學(xué)生的人文關(guān)懷，疏遠(yuǎn)了師生之間的距離，使學(xué)生對課堂失去了親近感，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)雖然是一門輔助性學(xué)科，但更需要教師對學(xué)生施以愛心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用慈母般的情懷去善待學(xué)生，把教師最陽光的一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛的力量和溫暖，從而構(gòu)建和諧美好的信息技術(shù)課堂氛圍。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生由于受外界的影響，只注重學(xué)習(xí)主科，對信息技術(shù)課厭學(xué)或拒學(xué)，導(dǎo)致信息技術(shù)教師無法有效完成教學(xué)任務(wù)。針對這種情況，信息技術(shù)教師要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們也能像學(xué)習(xí)其它學(xué)科一樣學(xué)習(xí)信息技術(shù)。有這樣一則案例：有一個叫李濤的男孩子，為了考取一所好的大學(xué)，把所有的學(xué)習(xí)時間和精力都用來學(xué)習(xí)主科，而信息技術(shù)課堂上很少見到他的身影，偶而看到也是在做數(shù)理化習(xí)題。發(fā)現(xiàn)這一情況后，他的信息技術(shù)老師就主動找他談話，經(jīng)常與他溝通，給予他更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他意識到學(xué)科之間的相通相融。久而久之，他逐漸感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來的益處，開始喜歡上了信息技術(shù)課，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。高考時，他以優(yōu)異的成績考入了省內(nèi)一所重點(diǎn)大學(xué)的信息技術(shù)專業(yè)。

四、突出核心素養(yǎng)，讓信息技術(shù)課綻放精彩

信息技術(shù)是一門以訓(xùn)練學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，基于核心素養(yǎng)培育的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)正體現(xiàn)了這一價值取向。突出學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)營造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生既能走進(jìn)去又能走出來，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價值與快樂。例如，在講授七年級上冊第一章“信息的獲取與管理”一節(jié)中，利用“搜索引擎獲取信息”這一知識點(diǎn)時，可以先剪輯一段中央電視臺“挑戰(zhàn)不可能”欄目第18期的一段視頻，然后針對視頻中主持人提出的三個生活中的問題，讓學(xué)生以小組討論的方式，利用本節(jié)課的相關(guān)知識和現(xiàn)有的工具快速找到問題答案。還可以利用廣播方式，打開百度、必應(yīng)等搜索引擎，讓學(xué)生先熟悉搜索引擎界面，然后引導(dǎo)學(xué)生用百度和必應(yīng)搜索引擎去搜索問題的答案，在親身實(shí)踐中感受到網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的重要途徑，體會到信息技術(shù)的便捷性。

（二）轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)能否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。在講授八年上冊第3課“交通協(xié)管員”時，教師不妨就行人過馬路不看信號燈這一現(xiàn)象，讓學(xué)生設(shè)計一個提醒行人遵守交通規(guī)則的程序。從初步形成程序設(shè)計的想法到實(shí)驗(yàn)修正程序設(shè)計思路，再到最終完成程序設(shè)計，一步步引發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性的一個重要手段。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和操作技能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有效運(yùn)用類比推理的方法、小組交流合作的方法、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法、比喻法、講故事法、游戲法等，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，讓學(xué)生動起來、課堂活起來。

另外，教師還要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，巧妙利用多媒體課件讓信息技術(shù)課堂錦上添花。信息技術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，把文字、動畫、圖形、色彩、聲音等進(jìn)行巧妙融合，制作出精彩的多媒體課件，把抽象枯燥的理論講解變成有聲有色的動態(tài)形象。例如，在設(shè)計“學(xué)習(xí)動畫”一課時，為了讓學(xué)生更好地感知動畫的效果，教師可以課前搜集相關(guān)動畫，課堂上播放給學(xué)生觀看，讓他們親身感受動畫帶來的視覺效果和動態(tài)美。這樣，平淡乏味的課堂就會變得聲色俱全、趣味無窮。

五、突出教學(xué)內(nèi)容的生活化，讓信息技術(shù)課綻放精彩

信息技術(shù)教學(xué)要走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)即生活，信息技術(shù)就在我們身邊。

（一）充分發(fā)掘生活化的教學(xué)素材，最大限度地貼近生活

學(xué)習(xí)內(nèi)容越是貼近學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會越高。因此，教師要最大限度地發(fā)掘教材中的感性材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受信息技術(shù)就在我們身邊。例如，在七年上冊第一單元“體驗(yàn)信息生活”教學(xué)中，要從學(xué)生身邊最熟悉的事物入手，如智能手環(huán)、家用智能馬桶、智能冰箱等，這些智能設(shè)備都已走進(jìn)人們的生活;手機(jī)支付、刷臉支付，這些支付方式使人們的生活更便捷。這樣的教學(xué)既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生多了一份生活體驗(yàn)。

（二）充分利用校園生活中的信息技術(shù)資源，讓學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生親切感

校園是學(xué)生最感興趣、最熟悉的學(xué)習(xí)場所，校園生活豐富多彩，校園文化也五彩斑斕。信息技術(shù)教師若能很好地把豐富的校園生活與信息技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，學(xué)生就會倍感親切，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)欲望，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）挖掘家庭生活中的信息技術(shù)資源，充實(shí)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

家庭是學(xué)生成長的搖籃。善于捕捉家庭中有效的信息技術(shù)資源并將其引入信息技術(shù)教學(xué)中，也是讓信息技術(shù)課綻放獨(dú)特魅力的方法。另外，有效搜集與家長聊天談話中的一些有用信息，通過加工處理、提煉生成，也會成為信息技術(shù)課的教學(xué)資源，同樣會讓信息技術(shù)課增添一份精彩。

總之，教師只要在教學(xué)實(shí)踐中善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)，從小處著手，并不斷總結(jié)反思，我們的信息技術(shù)課堂就一定會綻放精彩！

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（責(zé)任編輯 趙永玲）