黃惠榮

【摘要】從傳統(tǒng)課堂到新課改下的小學(xué)課堂，學(xué)生各項能力中，聽都是排在首位的。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，教師要教會學(xué)生如何聽。從心理學(xué)角度講小學(xué)生的傾聽能力和習(xí)慣培養(yǎng)，一方面能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，另一方面能夠幫助學(xué)生提升與人交往的能力。聽是一種重要的能力，而學(xué)會耐心的傾聽，需要后期通過較長的時間來培養(yǎng)和養(yǎng)成的，并不是所有的學(xué)生都能做到仔細認真的傾聽。本文將對小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣進行簡要分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;行為養(yǎng)成;耐心傾聽

一、明確目標，引導(dǎo)傾聽

教學(xué)大綱中明確指出，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力是教師的職責(zé)和義務(wù)。大家都知道小學(xué)生的表現(xiàn)力極強，活潑好動，大部分學(xué)生都愛表達自己的想法，卻不愛傾聽別人說了什么。因此，當(dāng)課堂上有學(xué)生回答問題時，別的學(xué)生總是各做各的，并不關(guān)心他說了什么。這個時候就要教師加以引導(dǎo)，讓他們將傾聽當(dāng)作一種任務(wù)。對回答問題的學(xué)生表達的內(nèi)容作為題目，看其他學(xué)生是否認真聽了他講了什么，然后表揚專心認真聽的學(xué)生，讓他們踴躍發(fā)言，做一個良性的循環(huán)。

日常的教學(xué)過程中，教師也要強化聽與被聽的概念，讓學(xué)生知道獲得尊重和尊重他人是相互的。讓學(xué)生明白一個好的學(xué)生，不僅要明確表達自己的想法，還要學(xué)會傾聽別人的想法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂于傾聽

對于這個時代的小學(xué)生而言，他們總有天馬行空的想法，并且總是急著告訴所有人：我的想法有多特別，你要知道我想了什么。教學(xué)過程當(dāng)中教師要充分利用學(xué)生這一特點，找到小學(xué)生喜歡的話題，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。因為是學(xué)生感興趣的話題，所以學(xué)生更容易認真傾聽。在聽的過程中，引發(fā)學(xué)生的獨立思考，同時進行表達是教師設(shè)計創(chuàng)新情節(jié)，讓學(xué)生樂于傾聽的主要指導(dǎo)思想。

以故事開始一節(jié)課，能夠迅速抓住小學(xué)生的思維，讓學(xué)生安靜下來，聽故事學(xué)知識，與此同時，在故事情節(jié)中設(shè)立相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和思考的能力。

三、教給方法，善于傾聽

1.細化“聽”的要求

有的教師，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽的習(xí)慣，在課堂上一遍一遍地告訴學(xué)生要認真聽，仔細聽，可是什么才是認真聽仔細聽呢？學(xué)生對這個概念其實是很模糊的。作為教師，應(yīng)該給予學(xué)生一個標準，對聽進行細化，明確指出傾聽要做到的幾點。首先，要專心，聽清楚別人所講的每一句話，腦中不想其它的事。其次，不能隨意打斷其他同學(xué)的發(fā)言，必須在別人完成發(fā)言之后再陳述自己的想法。同時對于傾聽的要求還有不重復(fù)已經(jīng)說過的觀點，如果學(xué)生發(fā)言中的觀點之前有學(xué)生已回答過，就證明并沒有認真聽其他同學(xué)說什么。最后，在發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)發(fā)言有問題時，要明確指出，被批評的同學(xué)也要虛心的接受，但是不能盲從。學(xué)生之間彼此信任，相互督促，共同進步。當(dāng)學(xué)生明確自己要做什么的時候，就會知道怎么做。

2.發(fā)揮榜樣示范作用

都說榜樣的力量是不可估量的，所以在學(xué)生回答問題或者闡述自己想法的時候，教師應(yīng)該做好帶頭作用，無論學(xué)生發(fā)言是對是錯，回答是否流暢都不要在學(xué)生發(fā)言的過程中打斷學(xué)生，也不要在學(xué)生發(fā)言的過程中做其他事情，教師只有真正了解學(xué)生時，才能及時調(diào)整教學(xué)方向。傾聽也是教師了解學(xué)生的重要途徑，同時得到了尊重，也樹立了良好的自信心，還給傾聽的學(xué)生做了榜樣，在營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時也達到了交流的最終目的。

良好的傾聽習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的，而是要持久戰(zhàn)，需要在教師耐心的督促和指引下逐步建立。教師只要堅守課堂這個重要的戰(zhàn)場，總能在教學(xué)的過程中找到合適的機會對學(xué)生加以引導(dǎo)。用事實加以引導(dǎo)，不斷探索，在實踐中反思和總結(jié)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和能力。

參考文獻：

[1]楊秀紅.小學(xué)生傾聽習(xí)慣養(yǎng)成的觀察與研究[J].基礎(chǔ)教育課程，2018（9）.

[2]陳錦云.注重傾聽 感受音樂——音樂課堂學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)探究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（36）.

[3]林曉麗.重視孩子傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].好家長，2018（22）.

[4]孫聘超.如何培養(yǎng)小學(xué)生在英語課堂交流中認真傾聽及思考的習(xí)慣[J].科學(xué)中國人，2017（15）.

[5]蘇仁楚.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)[J].新課程（上），2017（7）.