（貴州大學(xué)馬克思主義學(xué)院 550025）

教育實習(xí)是培養(yǎng)實習(xí)生獨立從事教育教學(xué)工作能力的重要手段，對于培養(yǎng)合格的政治教師具有不可替代的作用。本文通過對安順學(xué)院思想政治教育專業(yè)師范生的教育實習(xí)調(diào)查，找出了教育實習(xí)存在的問題，并根據(jù)存在的問題提出切實可行的建議和意見。

一、思想政治教育專業(yè)教育實習(xí)存在的問題

（一）師范院校存在的問題

1.實習(xí)前的準備工作不充分

雖然學(xué)校在實習(xí)前給思政專業(yè)的學(xué)生組織過試講，進行過崗前培訓(xùn)，但還是存在準備不充分、培訓(xùn)沒有多大效果的問題。實習(xí)前，學(xué)院沒有給學(xué)生介紹實習(xí)學(xué)校的具體情況，沒有讓實習(xí)帶隊老師提前和實習(xí)生進行溝通交流，沒有提前與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)老師溝通；實習(xí)前的培訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富，培訓(xùn)時間短，培訓(xùn)流于形式等問題。

2.實習(xí)時間安排不夠合理

大部分師范院校把實習(xí)安排在大四上學(xué)期的整個學(xué)期，實習(xí)時間太長、過于集中，容易引發(fā)學(xué)生的疲勞感，降低實習(xí)生對實習(xí)工作的熱情和積極性，并且這樣的實習(xí)模式缺乏信息反饋，學(xué)生不能對自己的實習(xí)進行反思，會導(dǎo)致實習(xí)大面積集中出現(xiàn)，學(xué)校很難做到嚴格管理。而且，眾多實習(xí)生同時出現(xiàn)在實習(xí)學(xué)校對他們本校的正常教學(xué)和日常秩序也造成一定影響。另外，考研與實習(xí)時間沖突，所以導(dǎo)致部分實習(xí)生不愿意花太多的時間和精力在實習(xí)上。這樣的實習(xí)安排不僅會影響實習(xí)質(zhì)量，也很難達到的實習(xí)目的和預(yù)期實習(xí)效果。

3.評價主體和評價內(nèi)容過于單一，評價指標過于籠統(tǒng)

首先，評價主體過于單一。實習(xí)成績的評定主體只有雙方指導(dǎo)教師和學(xué)院的實習(xí)考核小組，而實習(xí)學(xué)校的學(xué)生和一同實習(xí)的實習(xí)生并沒有參與實習(xí)成績評定；其次，評價內(nèi)容不全面。實習(xí)考核的主要內(nèi)容是教學(xué)工作的考核，而對于實習(xí)生的教學(xué)反思、職業(yè)精神和實習(xí)態(tài)度并沒有納入考核范圍。最后，評價指標過于籠統(tǒng)。雖然學(xué)校在《教育實習(xí)手冊》中規(guī)定了實習(xí)的內(nèi)容是教學(xué)工作、班主任工作和教育教學(xué)調(diào)研等，然而在學(xué)校的實習(xí)考核評價標準中卻沒有班主任工作和教育教學(xué)調(diào)研的評分標準。同時，在評價過程中，存在評價結(jié)果不真實的現(xiàn)象。尤其是實習(xí)學(xué)校在給實習(xí)生寫評價時存在“人情分”的現(xiàn)象，導(dǎo)致實習(xí)成績無法反應(yīng)實習(xí)生真實的實習(xí)情況。

（二）實習(xí)單位存在的問題

1.實習(xí)內(nèi)容不夠豐富，班主任工作機會少

學(xué)校明確規(guī)定了實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容是教學(xué)工作、班級管理和教育教學(xué)調(diào)研等，然而，在實習(xí)學(xué)校大部分實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容主要是參與教學(xué)工作，很多實習(xí)生未能參與班級管理和教育教學(xué)調(diào)研及行政工作。這樣的實習(xí)內(nèi)容安排導(dǎo)致了實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容不夠豐富，參與班級管理的機會少。

2.雙方指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)力度不夠

多數(shù)實習(xí)生反映，雙方指導(dǎo)教師都不能很好的承擔自己應(yīng)負的責任，對實習(xí)指導(dǎo)工作不上心。師范院校指導(dǎo)教師很少和實習(xí)生進行溝通和交流，去實習(xí)學(xué)?？赐土私鈱嵙?xí)生實習(xí)情況的次數(shù)也比較少，有些老師甚至不露面，任實習(xí)生放任自流。而實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師只是給實習(xí)生布置一些簡單的實習(xí)任務(wù)和工作，卻很少對他們的工作進行指導(dǎo)；有的指導(dǎo)教師由于自身的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有多余的時間對實習(xí)生進行指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致實習(xí)生在實習(xí)過程中得不到有效的指導(dǎo)，造成其實習(xí)工作無法順利進行。

（三）實習(xí)生個人存在的問題

1.實習(xí)生個人在實習(xí)前的準備工作不充分

實習(xí)前，實習(xí)生在調(diào)整心理方面和強化教學(xué)技能方面都沒有做好充分的準備，也沒有為此次的實習(xí)作詳細的書面計劃。在教學(xué)技能方面，實習(xí)生對中學(xué)政治課堂不了解，對教材、教法不熟悉，對新課程改革也不了解，不知如何撰寫教案、怎樣設(shè)計板書，甚至不知道如何寫粉筆字、如何口頭表達等。在心理方面，師范生并沒有充分做好從學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師的心理準備，也沒有認識到教育實習(xí)對于自身的意義，不明確教育實習(xí)的任務(wù)和要求，抱著“既來之，則安之”的態(tài)度去參加教育實習(xí)。

2.實習(xí)生的專業(yè)知識不扎實，教學(xué)技能欠缺

在實習(xí)過程中，大部分實習(xí)生還不能很好地將大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于中學(xué)的政治課堂，在課堂教學(xué)過程中，實習(xí)生的課堂教學(xué)略顯單調(diào)，缺乏課堂掌控能力以及靈活處理課堂教學(xué)過程中突發(fā)問題的能力。他們在板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)入技能和教學(xué)語言的運用以及教學(xué)評價等方面也還有所欠缺，部分實習(xí)生還不能很好的掌握教學(xué)方法，專業(yè)知識也不扎實。

3.實習(xí)生缺乏自主反思意識

寫教學(xué)反思對于教師的成長和進步具有重要作用。然而，在實習(xí)期間，實習(xí)生在課后進行教學(xué)反思的情況并不是很樂觀。大部分同學(xué)只是偶爾進行課后反思，還有小部分同學(xué)從不進行教學(xué)反思。在反思途徑的選擇上，大部分同學(xué)選擇詢問老師及和同學(xué)交流，只有部分同學(xué)選擇寫出書面反思。

二、提高思想政治教育專業(yè)教育實習(xí)質(zhì)量的建議

（一）對教育實習(xí)組織者的建議

1.做好實習(xí)前的準備工作

首先，制定《思政專業(yè)教育實習(xí)指導(dǎo)手冊》。手冊中要明確規(guī)定實習(xí)生應(yīng)達到的各方面能力的具體目標，使實習(xí)生對即將開始的實習(xí)有一個總體的把握。其次，豐富崗前培訓(xùn)內(nèi)容，延長崗前培訓(xùn)時間。學(xué)校不僅要組織學(xué)生進行試講，強化其教案寫作能力、課堂組織能力，還要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，做好角色轉(zhuǎn)換的心理輔導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，而且培訓(xùn)時間可以適當延長，集中進行培訓(xùn)。最后，師范院校要及時和實習(xí)學(xué)校溝通協(xié)商，增加學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容。不僅要給實習(xí)生安排相關(guān)的教學(xué)工作，還要讓他們參與班級管理及行政管理工作，讓他們在實習(xí)過程中得到全面、充分的鍛煉。

2.科學(xué)合理安排實習(xí)時間，分階段進行教育實習(xí)

學(xué)?？梢苑蛛A段進行實習(xí)，大三下學(xué)期學(xué)校可以安排為期1-2月的實習(xí)時間，這樣讓學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并返回學(xué)校學(xué)習(xí)和改正自身的缺點，學(xué)校也可以發(fā)現(xiàn)實習(xí)中存在的問題，在大四上學(xué)期再安排2個月的實習(xí)時間，把實習(xí)分階段進行就可以相應(yīng)的縮短教育實習(xí)的時間，也可以避免某些學(xué)生因為考研或者準備就業(yè)而不參加教育實習(xí)。

3.構(gòu)建多元化的評價主體，豐富評價內(nèi)容，細化評價標準

首先，建立教育教學(xué)技能檔案。學(xué)院應(yīng)在實習(xí)前組織教師考核實習(xí)生實習(xí)前的教育教學(xué)技能等基本情況并記錄下來存檔。在實習(xí)考核時要把實習(xí)前和實習(xí)后的教育教學(xué)技能進行對比，看學(xué)生參加教育實習(xí)后綜合素質(zhì)是否得到提升，再參照實習(xí)前后的表現(xiàn)評定實習(xí)成績。其次，評價主體應(yīng)多元化。評價主體不僅是雙方指導(dǎo)教師，還要把一同實習(xí)的實習(xí)生和實習(xí)學(xué)校的學(xué)生也納為評價主體，這樣可以使評價更具有客觀性和真實性。最后，豐富評價內(nèi)容，制定一套規(guī)范細化的評價標準。不僅要對實習(xí)生的教學(xué)技能和說課技巧進行評價，還應(yīng)對班主任工作、教育教學(xué)調(diào)研、教學(xué)反思、實習(xí)態(tài)度、職業(yè)精神以及實習(xí)效果進行評價，對應(yīng)不同的實習(xí)內(nèi)容應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的評價標準對實習(xí)生進行評價。

（二）對教育實習(xí)指導(dǎo)者的建議

1.加強雙方指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)力度，發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用

首先，指導(dǎo)教師要時常指導(dǎo)實習(xí)生工作。實習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)老師要時常指導(dǎo)實習(xí)生的工作，幫助他們解決遇到的困難和疑惑。院校的指導(dǎo)老師也要定期檢查實習(xí)生的工作、了解他們的實習(xí)情況。其次，雙方指導(dǎo)教師應(yīng)及時溝通交流，制定指導(dǎo)計劃。雙方指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)實習(xí)任務(wù)、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)要求以及實習(xí)生的具體情況制訂實習(xí)指導(dǎo)計劃。在實習(xí)期間，雙方指導(dǎo)老師要及時加強溝通和交流。

2.豐富實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容，增加班主任工作實習(xí)的機會

實習(xí)學(xué)校不僅要給實習(xí)生安排教學(xué)工作，還要給他們參與班級管理的機會。通過參與班級管理，實習(xí)生才能認識到班主任工作在中小學(xué)教育中的地位和作用，使他們更加明確班主任的職責以及作為班主任應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。另外，要給實習(xí)生提供參與科研與交流的機會。通過科研，實習(xí)生能了解政治課的發(fā)展趨勢、最新研究成果以及未來發(fā)展方向。實習(xí)學(xué)?？梢园才艑嵙?xí)生與實習(xí)學(xué)校的教師共同搞研究并撰寫科研論文，這樣不僅可以提高學(xué)生的教育教學(xué)研究能力，也可以促進在職教師的發(fā)展。

（三）對教育實習(xí)主體的建議

1.制訂個人教育實習(xí)計劃

在實習(xí)計劃中，學(xué)生首先要明確自己為什么要制定實習(xí)計劃，打算通過實習(xí)達到什么樣的目的；其次是計劃好在實習(xí)期間哪些方面需要重點突破和提升，如何有效地使自身得到全面、充分的鍛煉和提高；最后是制定的措施要具體可行，到達實習(xí)單位后，要根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校指導(dǎo)老師及自身的情況進行適當?shù)恼{(diào)整。通過制定教育實習(xí)計劃，學(xué)生可以清楚地知道自己希望通過實習(xí)需要學(xué)習(xí)什么、鍛煉什么、彌補什么以及強化什么，在實習(xí)結(jié)束后，可以很清楚地知道自己的師德和教育教學(xué)工作能力達到了怎樣的水平，今后在哪些方面需要改進和完善。

2.溫習(xí)、鞏固專業(yè)知識，強化自身的教學(xué)技能

首先，實習(xí)前，實習(xí)生應(yīng)認真復(fù)習(xí)好相關(guān)的基本理論知識，掌握中學(xué)政治課的教學(xué)原則、方法和手段等理論知識。另外，實習(xí)生應(yīng)先明確新課改的要求，深入了解并把握新課改的內(nèi)容，把最新的教育理念和教學(xué)方法帶進中學(xué)課堂。其次，實習(xí)生要針對自身在教學(xué)技能方面存在的問題，做好教學(xué)技能方面的考查和補救工作，針對自身存在的問題有計劃地進行教學(xué)技能強化訓(xùn)練。

3.注重培養(yǎng)自身的反思意識和能力

“美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=教師成長。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。”1從這兩個公式可以看出獲得豐富的經(jīng)驗是教師成長的重要前提條件。但如果對所獲經(jīng)驗不加思考和反思，那么經(jīng)驗也只能是經(jīng)驗，我們?nèi)匀粺o法看到自身存在的問題，自身的發(fā)展也會受到限制。對自己的教學(xué)活動和任務(wù)進行反思是實習(xí)生快速成長，獲取新知的一種方式和手段。因此，實習(xí)生要注重培養(yǎng)自身的反思積極性和主動性、提高自身的反思能力。

注釋：

1.鮑宗武.陳杏生.新課程下“反思型”教師群體的形成和發(fā)展[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006（12）：39-41.