吉林省舒蘭市朝陽鎮(zhèn)中心小學校 吉林 舒蘭 132600

引言

傳統(tǒng)的小學美術教學,有淪為“雞肋”課的趨向,學生興趣寡然,更何談美術對于促進學生素質教育的重要作用?；诖?美術教師們要立足于讓美術課不再乏味單調(diào),要通過創(chuàng)新將活力注入課堂,讓課堂從一潭死水變成“為有源頭活水來”。為此,教師們在平常的美術教學中一定要引導學生觀察生活中的點滴片段,并發(fā)揮想象力和理解力,讓學生對于發(fā)現(xiàn)美形成慣性,對于創(chuàng)造美擁有動力。

一、精選教學工具,善用美術動手環(huán)節(jié)

“工欲善其事,必先利其器”。這樣的思路也同樣適用于小學美術教學。簡單來講,就是需要教師精選一些具備無限創(chuàng)造可能的教學工具,讓小學生發(fā)揮各自的想象力去創(chuàng)造作品。比如可以在美術課的動手環(huán)節(jié)給每個同學發(fā)放飲料瓶和紙板等,借助膠水和剪刀的輔助,讓學生天馬行空的去制作,之后進行一個集體展示和講解,并由教師點評優(yōu)劣,以此讓學生提升積極性,使其更易于提升興趣。

二、多措并舉的對小學生的興趣進行激發(fā)

1．借助資源讓課堂更生動。多媒體技術無疑是美術課必選的教學資源之一,其可以通過幻燈片及投影儀等將一系列凝聚匠心、富有美感的課件在聲音、光影的吸引下,加深小學生的印象,增強小學生對美的理解,也必然增強了小學生對美術課的興趣。例如在講解人民藝術家齊白石時,不能簡單地平鋪直述式的枯燥講解,而是要將齊白石的一些代表作品通過圖片和視頻的方式進行講解,讓小學生更為身臨其境的去理解齊白石作品的偉大,讓小學生對這位畫壇巨匠心生仰慕,也就進一步的增強了對美術學習的興趣。

2．課堂教學設計要優(yōu)化。對于小學美術課的課堂教學,一定要用心的進行優(yōu)化設計,讓學生更樂于參與其中,更容易激發(fā)出想象力。這可以規(guī)避日常美術教學中學生想象力不足,學生對美術課的片面認識,也可在一定程度上杜絕小學生對于美術課缺乏感性認識的現(xiàn)狀,讓小學生在美術上不再盲從于別人而壓制自己的想象力,從而更好的實現(xiàn)在小學階段做好對小學生的美術啟蒙。例如,在進行“動物朋友”的教學中,美術課教師可以先在課前播放一些關于動物的音樂,并且匹配上各種動物的圖片,這時可以讓小學生們分別簡述自己看到的動物的形狀、特點、顏色等,還可以讓學生引申出一些圖中沒有的動物,并憑借想象進行敘述,學生在認真表達的過程中,不但鍛煉了語言的組織表達能力,也可以鍛煉想象能力,依此進行,不但可以激發(fā)小學生的美術學習積極性,也鍛煉了其他的素質。

3．運用情景教學模式。為小學美術課堂創(chuàng)設出活潑生動,可以讓小學生身臨其境的互動式美術課堂,有利于將小學生帶入到預定設置的氛圍中,讓師生同處于愉悅的美術情景中,不但吸引到了小學生的學習興趣,更可以讓小學生在潛移默化中得到情感、想象等多方面鍛煉。

4．讓美術課堂趨向于游戲化和多元化。單調(diào)的課堂教學必然壓抑小學生的天性,所以讓美術課堂改變枯燥的課程模式,轉而趨向于游戲化和多元化,是素質教育的創(chuàng)新選擇。在這樣的變化中,教師要緊緊把握教學計劃,以游戲為輔助手段,適時加以其它形式,讓游戲元素更多的走入美術課堂,讓創(chuàng)新教學更多的應用于小學美術課。

三、注意對生活實踐的引導

教師要將小學美術課進行適當引導,使其開展生活教學。教師要讓小學生去感受到美術不是獨立存在的,而是與生活緊密相連,生活處處皆有美,要引導小學生習慣于用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活,感受一草一木,一墻一路,體會季節(jié)變換、認識生長與消亡,在生活中去發(fā)現(xiàn)和感知到美術元素,更要致力于引導小學生通過美術的學習實現(xiàn)對生活化的簡單創(chuàng)造。例如,我們可以要求小學生為自己的父母制作簡易相框、簡易鑰匙筐,也可以讓小學生自己制作四季主題的標本冊,讓平面化的美術升級為對立體美感、對自然實體的理解。

四、給予小學生適當?shù)馁澰S與鼓勵

想要讓小學生對美術學習更起勁,贊許和鼓勵是不可或缺的必選項,這可以讓小學生獲得成就感,收獲自信心,激發(fā)表現(xiàn)欲,進而增強對美術探尋的興趣,更好的發(fā)揮小學生主觀能動性,使其在最具可塑性的年紀得到多方面能力的提升。具體來說,教師要多對學生在繪畫技巧上的進步給予贊許,對學生的靈感給予肯定,對學生色彩填涂技巧的提升給予鼓勵。這種分段式、分層次的鼓勵可以與小學生自我意識發(fā)展期相匹配。對此,學校或班級可以舉辦一些課外實踐活動加以促進,比如小型的美術展覽,繪畫競賽,美術創(chuàng)意比賽等活動,讓小學生感覺到趣味性,通過對活動的參與提升其對美術的喜愛,助力形成美學素養(yǎng)。

結語

長期以來,美術課被邊緣化都是普遍存在的。這是源于應試教育的大背景影響,也源于教育部門和學校對于美術課的不重視,導致了在教學時間、資金投入、師資力量等方面都呈現(xiàn)匱乏狀態(tài)。當此之時,作為教育工作者的我們一定要勇于突破傳統(tǒng)的教學模式和思想束縛,敢于在課堂上引入更多的興趣教學法,運用生動形象的教學方式給予小學生享受美術課的感覺,讓更多的小學生在興趣的吸引下,更為深入的去加入到對美術的探尋中。所以,小學美術教師應多拿出一點精力對教學方案進行趣味化設計,多運用音頻等技術手段增強課堂吸引性,才可以讓美術課堂體現(xiàn)出更為重要的價值,為小學生做好美學啟蒙和素質培養(yǎng)夯實基礎。