梁蓉蓉

(山西金融職業(yè)學院，山西 太原 030024)

高職院校開展國際交流與合作，一方面要達到職業(yè)院校宣傳推廣的目標，另一方面也是促進和提升教育工作創(chuàng)新性和開放性的有效方法，充分發(fā)揮國際交流與合作的作用，更是響應“一帶一路”倡議要求的具體實踐路徑。

一、“一帶一路”倡議對于國際交流與合作工作的影響

新的國際環(huán)境和社會發(fā)展需求激發(fā)了新的國際發(fā)展倡議，高職院校作為我國開展教育工作的重要陣地，響應新倡議，促進高校教育工作和各項管理工作的提升和優(yōu)化是未來高職院校發(fā)展建設的重要條件。為了更好地借助“一帶一路”倡議的積極影響，本文首先對其經(jīng)濟影響進行分析和研究。

(一)提出國際交流與合作的新方向

“一帶一路”倡議的提出是針對絲綢之路沿線國家與我國在交流合作發(fā)展等方面提出的倡議和政策，這些國家不僅長期以來與我國的歷史發(fā)展和社會進步有深厚的淵源，而且由于地域上的相關性，這些國家的發(fā)展建設也會對我國的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。但從目前的合作發(fā)展現(xiàn)狀來看，交流與合作多集中在技術(shù)、產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)等多方面的發(fā)展，在教育領域的交流與合作雖然有一定程度的實踐嘗試，但從總體上來講，合作的全面性和針對性并不強，并沒有發(fā)揮出應有的作用，常規(guī)的交流與合作方式也局限于交換生或類似于間隔年的教育教學形式。這種依托于個體或者小范圍群體學生實現(xiàn)的交流在形式和內(nèi)容上具有較明顯的局限性。但在“一帶一路”倡議的支持下，高職院校開展國際交流與合作工作首先在范圍區(qū)域上會有更強的明確性，可將交流與發(fā)展的方向集中在與沿線學校的交流溝通上。有了明確的國際交流與合作的目標，對于高職院校內(nèi)部負責相關教學和管理的工作人員來講，意味著工作開展的規(guī)劃和發(fā)展有了更加明確的方向，便于高職院校結(jié)合自身的資源優(yōu)勢與辦學特色為未來的合作與發(fā)展進行合理規(guī)劃，從而在合作開展的前期就針對合作方式、合作交流中的可用資源以及合作交流工作開展的總體流程等進行研究，從而為取得更好的國際交流合作效果打好基礎。

(二)更新高職院校國際交流與合作的理念

高職院校開展國際交流與合作工作往往是通過交流與引進教育資源以及學習先進方法和技術(shù)開展的。我國高職院校在開展國際交流與合作工作中，長期延續(xù)應用以往的合作模式，我國率先提出“一帶一路”倡議為高職院校開展國際交流與合作開辟了新的道路，合作理念的更新一方面來源于這些沿線國家的同等級別院校，另一方面來源于我國高職院校在交流與合作過程中角色的轉(zhuǎn)變。作為提出倡議的主動方，我國在參與相關交流與合作工作過程中主動性有了更大程度的提升，角色的主導性也大大增強了，因此相關工作人員在主觀上實現(xiàn)思維的創(chuàng)新性和靈活性，而理念更新對于國際交流與合作工作的開展是一個重要的前提條件。

(三)為進一步合作提供契機

所謂進一步合作，不僅是指合作范圍的擴大，合作與交流的深度也會進一步加大。“一帶一路”倡議的提出意味著會有更多的政策、資源條件和環(huán)境條件為這項工作的開展提供更多的支持和服務，對高職院校開展國際交流與合作工作而言，這種全方位的資源條件與客觀環(huán)境的優(yōu)化與改變，能夠為其國際交流與合作工作的開展提供更加便利的條件。例如，我國部分高職院校中的交通類專業(yè)、石油化工類專業(yè)就可以依托“一帶一路”沿線國家的資源條件和合作需求在專業(yè)人才的培養(yǎng)和交流合作方面獲得更大的平臺。這種交流與合作從基礎層面而言，是教育資源和人才的交流與共享，從宏觀的角度而言，也是促進兩國開展國際交流與合作工作的一個有效契機。當兩國基于一個產(chǎn)業(yè)發(fā)展領域建立了長期有效的合作，才是真正發(fā)揮高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)作用的典型體現(xiàn)。

二、開展國際交流與合作的基本原則

為了適應財經(jīng)類高職院校的實際教學要求，并且充分發(fā)揮“一帶一路”倡議對開展國際交流與合作工作的積極作用，在具體工作的落實環(huán)節(jié)就要把握一些基本原則，這不僅是為了取得更好的交流與合作效果，更是及時發(fā)現(xiàn)相關工作中的實際問題，并進一步改進和完善的有效方法。

(一)找準國際交流與合作的切入點

國際交流與合作工作的開展在具體落實前，高職院校應當針對本校的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系和教育教學組織形式與現(xiàn)狀進行全面充分地了解和把握，針對不同專業(yè)開展國際交流與合作的前景以及適宜性進行分析，確保交流與合作工作的開展是基于適當?shù)膶I(yè)進行的。另外，關于交流與合作的對象選擇，也應當重視適宜性，“一帶一路”沿線國家在國家發(fā)展狀態(tài)和專業(yè)人才需求方向上都是有所差別的，在建立合作關系的過程中，要明確各個國家客觀上的優(yōu)勢條件和主觀上的交流發(fā)展需求，立足于高職院校自身的長期發(fā)展，選擇適當?shù)暮献鞣绞胶秃献鲗ο蠼⒑献麝P系，這是一切交流與合作工作開展過程中需要把握的重要前提，也是取得良好實際效果的重要保障。

(二)為交流與合作創(chuàng)造適當?shù)臈l件

國際交流與合作工作由于區(qū)域范圍跨度大，且交流合作所需要的支持資源相對較多，因此，需要高職院校與交流合作方學校做好充分的溝通與交流，明確自身在建立交流與合作關系時能夠提供的資源條件以及已經(jīng)具備的優(yōu)勢條件，還要為落實專業(yè)教育、人才培養(yǎng)的交流與合作工作提供保障。對于財經(jīng)類高職院校來說，培養(yǎng)專業(yè)的財務人員以及相關的業(yè)務管理人員是其人才培養(yǎng)的核心目標。在“一帶一路”倡議下，高職院校應當首先從思想觀念上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，正確看待這一倡議給財經(jīng)類職業(yè)院校開展國際交流與合作工作帶來的契機，同時也要正視可能存在的障礙和困難，從主觀上提升對這項工作支持和落實的積極性，借助政府層面、社會層面以及高職院校自身等多方面的力量為真正建立起交流與合作關系提供動力。

(三)注重國際交流與合作效果的追蹤與評價

國際交流與合作工作的開展雖然在組織實施的形式上有一定難度，但若能夠充分利用多方面的資源，將帶來更多效益。財經(jīng)類高職院校開展國際交流與合作工作不僅能夠提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更能在一定程度上引進一部分先進的教育技術(shù)和資源。而國際交流與合作工作開展過程中的追蹤與評價工作同樣占據(jù)著非常重要的地位。高職院校應當積極加強與合作方院校以及相關組織負責人的溝通與交流，及時發(fā)現(xiàn)相關工作推進和開展中出現(xiàn)的實際問題，通過雙方商討及時提出合理有效的解決方案，一方面推進相關工作的順利開展，另一方面為交流合作效果的評價工作提供更加有效的參考信息。只有切實做好相關的評價工作，交流與合作的過程推進才能發(fā)揮出實際作用。對于高職院校來說，評價工作的開展也是其在未來工作中獲得更好的發(fā)展方向和發(fā)展思路的重要支撐。

三、山西省高職院校基于“一帶一路”倡議的轉(zhuǎn)型策略

山西省屬于高職院校資源較為豐富的地區(qū)，在國家提出“一帶一路”倡議后，該地區(qū)高職院?？苫谛碌恼吆鸵笤谧陨黹_展國際交流與合作工作中進行轉(zhuǎn)型策略的嘗試和改變。

(一)鞏固現(xiàn)有成果，不斷推進交流合作

從具體落實的角度來說，高職院校已經(jīng)具備了一定的國際交流與合作工作經(jīng)驗?；诂F(xiàn)代社會專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，院校方面對拓展學生的國際視野和掌握了解相關信息的重視程度在不斷加強，這不僅是從客觀的教育環(huán)境上進行拓展和創(chuàng)新，從學生的個人發(fā)展角度來說，依托高職院校的國際交流與合作，實際上也為學生個人的發(fā)展和提升提供了更高的平臺。例如，山西金融職業(yè)學院在合作推進的過程中，結(jié)合財經(jīng)相關專業(yè)積極開發(fā)多種不同類型的國際交流合作項目，分別與韓國培材大學、加拿大布蘭登大學、波蘭泰斯奈爾歐洲大學、馬來西亞師范大學以及西班牙巴亞杜德利大學等建立交流合作關系，設立相應的交流合作項目。這些項目的建立具有長期性特征，且項目合作的方式本身具有多元性，既包括專業(yè)教育層面的交流與合作，也包括基于具體項目內(nèi)容的交流與合作。合作項目能夠分別從專業(yè)知識教育教學維度和實踐技能提供維度為學生提供更廣闊的發(fā)展平臺。另外，學校在與學生達成有效溝通與交流的基礎上通過舉辦夏令營的方式與韓國、波蘭、西班牙等國家的同等層次院校開展交流實踐活動，逐步實現(xiàn)國際交流與合作工作的不斷推進。

(二)建立專業(yè)人才庫，跟蹤落實學生的交流學習過程

為了完成高職院校開展國際交流與合作工作的目標，可以對學生整個高等教育階段的學習交流過程進行跟蹤與落實。具體來說，在學生入校后的第一學年，通過合理征求學生主觀意見，為學生制定出國留學計劃，建立出國計劃人才庫。第一學年開展的相關教育工作是較為基礎的。第二學年，將重點針對有進一步出國深造意向的學生開展針對性的培養(yǎng)和訓練，結(jié)合學生所學的具體專業(yè)由學校指導學生選擇相應的交流合作學校，并且針對其語言交流能力、專業(yè)學習能力等逐步進行有計劃、有目標的提升和發(fā)展，力求盡早幫助這部分學生克服語言交流方面的障礙，為其進入下一步的交流合作流程打下重要基礎。第三學年，高職院校應當重點輔助這部分學生履行推薦申請工作，通過所在院系推薦以及學校排名測試等環(huán)節(jié)，將符合相關條件的學生推薦到相應學校，為學生進一步獲得更為豐富的學習平臺和資源提供支持。

(三)重視宣傳推廣，提供良好的合作咨詢服務

從宏觀上的服務和支持工作角度來講，高職院校在促進國際交流與合作的工作開展中應當加強對長期服務模式和機制的建設與穩(wěn)定。招生辦可通過面向這部分學生和家長開展專業(yè)的咨詢指導和服務，為有此意向的學生和家庭提供更加專業(yè)有效的咨詢服務。為了獲得更加充分且便利的資源，學校自身也應當重視校際合作，與其他同等級別院校開展交流與合作，吸引更多的資源和經(jīng)驗支持。另外，關于校際跨領域合作的形式，學校也應當對學生做好宣傳和推廣工作，幫助學生認識到校際合作是推進國際交流與合作的一個最為基本和有效的形式。關于具體的宣傳推廣方法，可通過制作PPT展示課件或者制作信息展板等方式進行，用直觀的方式營造一種適宜的宣傳推廣氛圍，最終從學生的思想意識維度實現(xiàn)啟發(fā)和轉(zhuǎn)變。除此之外，學校還應當從家長層面、學生的日常生活等方面全方位提供咨詢服務，通過對學生及其家庭的充分交流與溝通，了解其切實的問題和困惑，并提出合理有效的建議性措施，為實現(xiàn)更加長效的國際交流與合作提供最大化的支持。

四、結(jié)語

綜上所述，開展國際交流與合作對于高職院校的建設與發(fā)展具有非常重要的意義?！耙粠б宦贰背h的提出不僅是現(xiàn)代高職院校教育教學工作開展所面臨的一個大的基礎環(huán)境，更為學校開展國際交流與合作工作提供了良好的契機和動力。高職院校應當認識到這一倡議的提出所帶來的積極作用，并且結(jié)合學校自身的條件和資源現(xiàn)狀，在實現(xiàn)對現(xiàn)有資源條件利用最大化的基礎上，進一步拓展促進國際交流與合作的多方力量，為培養(yǎng)更加符合國家和社會發(fā)展需求的專業(yè)人才而不斷努力。