基于核心素養(yǎng)下的物理學(xué)科思想方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究

路文柱 王玉琴

(甘肅省敦煌市敦煌中學(xué) 736200)

物理核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究、科學(xué)態(tài)度與責任等要素.物理學(xué)科思想方法是指人們認識物理活動中運用科學(xué)方法的思想意識，是對物理的本質(zhì)、特征、價值的基本認識.學(xué)科思想方法是學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生的學(xué)習提供了明確的指向和目標，為學(xué)生理解和掌握物理的本質(zhì)提供了優(yōu)化的途徑.中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)為：傳授知識，樹立觀點，培養(yǎng)能力，訓(xùn)練方法.在物理教學(xué)中滲透物理學(xué)科思想方法，落實物理核心素養(yǎng)的提升均可通過“看、聽、驗、練、悟、辨、串、研” 八個環(huán)節(jié)的來實現(xiàn).

一、看

“看”就是讓學(xué)生提前看書，也就是預(yù)習，包括不限于課本的各種學(xué)習資源，利用好“導(dǎo)學(xué)案”， 通過自己提前看書、閱讀、查資料來完成.“看”是求知過程的一個良好的開端，通過自覺運用所學(xué)知識和已有能力，對新知識預(yù)先進行了解和思考的主動求知過程.“看”可以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，對提高分析問題、解決問題的能力有很大的幫助.“看”還是學(xué)習和掌握知識的有效方法，通過“看”，學(xué)生可以了解學(xué)習內(nèi)容的重難點，心中有數(shù)地進入課堂，帶著問題去聽教師講解，有利于提高聽課效率.“看”還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力，通過“看”可提升從物理學(xué)角度出發(fā)對客觀世界的概括性認識的物理觀念.

二、聽

“聽”就是讓學(xué)生專著課堂學(xué)習，注意認真聽教師的講析.學(xué)生克服已有的思維定勢，有創(chuàng)新意識，離不開教師的精心培育.這就要求教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生怎樣去學(xué)習知識和發(fā)展自己的能力，滲透物理科學(xué)思想方法，促進包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素的“科學(xué)思維”.通過有意追蹤課堂內(nèi)容和教師的思維活動，跟隨教師講解進行積極思考和對問題的探究.會“聽”的同學(xué)，總是聽教師怎樣提出問題，分析問題和解決問題，思維緊緊地追蹤著教師的思路.這不僅提高了課堂學(xué)習的效果，還培養(yǎng)了良好的注意品質(zhì).通過“聽”使“物理觀念”在頭腦中進一步得到提煉和升華.

三、驗

“驗”是指實驗、驗證，在這里主要是指科學(xué)探究.物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.物理實驗是對學(xué)生建立概念、鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力起著十分重要的作用，是學(xué)習物理“走向成功的階梯”.讓學(xué)生在課堂內(nèi)外有充分的時間和足夠的空間，去思維、去尋覓、去探索，讓學(xué)生在類似于科學(xué)家探索自然規(guī)律的探究行為過程中形成的綜合性能力，并在活動中得到發(fā)展.“實驗探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素的實驗探究素養(yǎng)，要在對實驗探究過程和結(jié)果的進行交流、評估、反思中完成.

四、練

“練”是指練習.知識的掌握和技能的提升必須要靠練習才能不斷強化為自己的東西.練習是教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對知識的真正消化、理解、掌握往往是通過練習來解決的.教師要不失時機地通過典型的實例經(jīng)常給學(xué)生介紹一些解題的科學(xué)方法，如估算法，守恒法、差量法、極值法等，然后有針對性地匯編一些習題讓學(xué)生在親身實踐中尋求變通，提高練習質(zhì)量，使練習題目能達到舉一反三、一題多練、多題一練、事半功倍的功效.學(xué)生在“練”的基礎(chǔ)上對題目及知識再反芻，再消化，達到觸類旁通的效果.通過練習使學(xué)生動腦思維、動手演算、動口表達，既有利于進一步理解和鞏固科學(xué)知識，又有利于使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力創(chuàng)造性思維能力.因此練習題的設(shè)計要注意目的性，體現(xiàn)階梯性，反映多樣性，富有啟發(fā)性.練習的設(shè)計要與科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境(STSE)等方面相結(jié)合，在“練”的基礎(chǔ)上逐漸形成對科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責任感.

五、悟

“悟”，指的是思考、理解、領(lǐng)悟.對物理知識的掌握和能力的提升最終都要靠學(xué)生自己的理解和分析才能完成.學(xué)起于思，思源于疑.學(xué)生的思維能力是其在主動思考和解決問題中不斷滋長而發(fā)展起來的.教學(xué)過程中可通過不斷的“設(shè)疑、破疑、再設(shè)疑”來循環(huán)提升思維的深度和廣度，達到“悟”的效果.在“看”、“聽”、“驗”、“練”的基礎(chǔ)上，對學(xué)所物理知識再加工，深刻理解物理概念的內(nèi)涵、物理公式的意義、物理原理的應(yīng)用等.“悟”有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)，提高學(xué)習的質(zhì)量，同時對學(xué)生自主學(xué)習的能力有舉足輕重的作用，為他們將來的獨立學(xué)習、生活打下堅實的基礎(chǔ).人之思考是自己心智對意向——信息內(nèi)容的加工過程，任何思考的進行都是在聯(lián)想——連鎖反映中進行的推理與演算——信息內(nèi)容的加工.教師要精心設(shè)計由淺入深、由表及里的階梯式“連環(huán)”問題，通過問題的解決，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從簡單到復(fù)雜步步深入.“悟”也是從物理學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式，是基于經(jīng)驗事實建構(gòu)理想模型的抽象概括過程的科學(xué)思維.

六、辨

“辨”在這里可與“辯”通用，本義是判別、區(qū)分、辨別，也可以是提出不同觀點，進行辯駁、辯解、辯論.教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生標新立異、異想天開、無中生有，讓學(xué)生獨立地思考探索、分析判斷.課堂教學(xué)中積極開展發(fā)現(xiàn)疑問、提出疑問、分析疑問、辯析疑問的活動， 從而使學(xué)生自己去體驗、去領(lǐng)悟、去感受，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.教師盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，起到“引”和“導(dǎo)”的作用，以趣激思、以思激辨.在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于質(zhì)疑，讓學(xué)生獲得知識、獲得思維的啟迪和發(fā)展，收獲知識的同時提高辨別是非的能力，獲得科學(xué)思想方法、科學(xué)治學(xué)態(tài)度，以及良好學(xué)習習慣，接受成功與挫折的體驗，進而使學(xué)生學(xué)會“求知”，學(xué)會“做人”，學(xué)會“合作”，學(xué)會“生存”，為“可持續(xù)發(fā)展”和“終生教育”打下良好基礎(chǔ).“辨”也是分析綜合、推理論證等科學(xué)思維方法的內(nèi)化；是基于事實證據(jù)和科學(xué)推理對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì).

七、串

“串”是指對知識的歸納、總結(jié)和梳理.歸納總結(jié)的任務(wù)是以揭示相關(guān)概念、規(guī)律、方法的內(nèi)在聯(lián)系為目標，運用盡可能簡明、醒目、形象的形式，以構(gòu)建相應(yīng)的知識體系和方法體系.將相關(guān)知識提綱挈領(lǐng)、加工重組、形成體系，使之由"繁而雜"變成"少而精"，形成"知識網(wǎng)".通過對知識與方法的歸納總結(jié)，演繹和類比等物理科學(xué)方法，使知識整體化、有序化、條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化，形成所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)和相互的關(guān)系.把學(xué)習的信息、掌握的知識進行分類，把新舊知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善知識體系，做成思維導(dǎo)圖或知識點網(wǎng)絡(luò)圖，會讓大腦的思維條理清晰，方便記憶、溫習、掌握，便于理解應(yīng)用.“串”也是學(xué)習物理知識與技能、思想與方法逐步內(nèi)化形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會需要的，具有物理學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力.

八、研

“研”就是研究、鉆研，打磨.深入研究所學(xué)物理知識的內(nèi)涵、外延.為了將所學(xué)知識做到“懂、透、化”， 更加深入透徹地消化理解，還需要做到“深鉆細研”.鉆研體現(xiàn)了一個優(yōu)秀學(xué)生頑強的學(xué)習精神和良好的學(xué)習品質(zhì).通過“研”來提升學(xué)生注意力、記憶力、理解力、思維力等，進面激發(fā)創(chuàng)造力、創(chuàng)新力.學(xué)會在快速找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段的提取，突出重點、突破難點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率.在“研”的過程中學(xué)會逆向思維、發(fā)散思維，注重“主動探索性”、“多向選擇性”、 “進程跨躍性”這些創(chuàng)造性思維的特征品質(zhì)，從而真正促進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).

總之，“看、聽、驗、練、悟、辨、串、研” 八個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)思想方法及創(chuàng)新能力的重要方式，也是提升物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑.