揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生排球參與意愿影響因素分析及改進(jìn)措施

（揚(yáng)州大學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225009）

1、大學(xué)生排球參與意愿概述

1.1、概念

意愿屬于心理學(xué)的動(dòng)機(jī)范疇，心理學(xué)上認(rèn)為意愿即個(gè)人對(duì)事物所產(chǎn)生的看法或想法，并因此而產(chǎn)生的個(gè)人主觀性思維，運(yùn)動(dòng)參與界定為：學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度與行為表現(xiàn)。排球參與意愿是指在一定外部環(huán)境和主客觀因素的影響下，使人們對(duì)排球運(yùn)動(dòng)提起一定的興趣，并從心里有參與的欲望。

1.2、大學(xué)生排球參與意愿的構(gòu)成

大學(xué)生對(duì)于排球的認(rèn)知需要一個(gè)有效的途徑，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)以及被授課過(guò)程，通過(guò)途徑可以了解到排球的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、特點(diǎn)功能以及給身心帶來(lái)的益處，從而為排球參與意愿提供了原材料，奠定了排球參與意愿的基礎(chǔ)，形成了排球“是什么”的意識(shí)。

參與排球運(yùn)動(dòng)的意向是大學(xué)生對(duì)排球認(rèn)知水平的升階結(jié)果，對(duì)排球有了全方位的認(rèn)識(shí)之后，通過(guò)主客觀因素的判斷，來(lái)決定自己對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，這種態(tài)度具有調(diào)節(jié)和控制的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)客觀因素的變化而變化，總體來(lái)說(shuō)，參與排球運(yùn)動(dòng)的意向形成了“要什么”的意識(shí)傾向和動(dòng)機(jī)。

以參與排球運(yùn)動(dòng)的意向來(lái)作為驅(qū)動(dòng)力，從而使大學(xué)生決定親自參與到排球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中去，這種決策影響到行為指向，形成了“做什么”的目的。大學(xué)生排球參與意愿也就是從了解排球、激發(fā)興趣、參與意愿的形成、決定行為指向、最后到排球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際參與，這么一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。

2、揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生排球參與意愿的分析

2.1、對(duì)排球認(rèn)知水平的分析

（1）揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解程度。

圖1 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的了解程度

通過(guò)圖1可知，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院大部分的學(xué)生基本了解排球運(yùn)動(dòng)，只有少部分的學(xué)生不太了解排球運(yùn)動(dòng)；可以得知學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的平均認(rèn)知水平較高。

（2）對(duì)排球情感態(tài)度的分析。

圖2 排球運(yùn)動(dòng)情感態(tài)度

通過(guò)圖2可知，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院65.0%的學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)還是很感興趣，35.0%的學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)不感興趣。

2.2、對(duì)排球意向水平的分析

（1）所有年級(jí)的分析。

表1 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生是否愿意嘗試著去接觸排球

從上表看出：目前排球運(yùn)動(dòng)在揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院還是比較受大學(xué)生的喜愛(ài)，有62.1%的學(xué)生表示非常愿意接觸排球，37.9%的學(xué)生對(duì)排球的接觸表示無(wú)所謂或者觀望的態(tài)度。

（2）不同年級(jí)的分析。

圖3 各年級(jí)學(xué)生排球參與意向水平

由圖3可看出：大一的學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的積極性最差，進(jìn)入大三，學(xué)生們參與排球運(yùn)動(dòng)的熱情高漲。

（3）性別影響的分析。

圖4 男生參與排球運(yùn)動(dòng)意向

圖5 女生參與排球運(yùn)動(dòng)意向

從圖4和圖5可以看出：男生非常愿意參與排球運(yùn)動(dòng)占男生樣本量的比例為61.0%，女生非常愿意參與排球運(yùn)動(dòng)占女生樣本量比例為64%。這里要特別說(shuō)明一下，男女學(xué)生對(duì)于“愛(ài)打排球”和“能打排球”的區(qū)別，在國(guó)際排球競(jìng)技的水平上，我國(guó)是女排占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，女生雖然對(duì)于排球的愛(ài)好程度要大于男生，由于排球?qū)\(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的要求，女生對(duì)排球的實(shí)際參與程度卻小于男生；在《湖北省部分高校排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀及影響因素研究》一文中，有數(shù)據(jù)顯示，男女生曾參加過(guò)排球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比例占53.2%，從不參加的占46.8%，且男女生參與排球運(yùn)動(dòng)的差異較為明顯，其中男生有63.6%曾參與過(guò)，而女生只有38.5%曾參與過(guò)。

2.3、對(duì)參與排球運(yùn)動(dòng)決策水平的分析

（1）揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生的排球參與目的。

圖6 學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的目的

從圖6可以看出：揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院大部分的學(xué)生是由于要參加老師或?qū)W校組織的比賽才參與排球運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明這部分學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)參與的被動(dòng)性。

（2）揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的頻率。

圖7 學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的頻率

從圖7可以看出：揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的頻率非常低，每周1次及以下的頻率占比高達(dá)92.1%，可見(jiàn)揚(yáng)州大學(xué)在排球課程的排期次數(shù)也很少。

（3）體育學(xué)院學(xué)生是否進(jìn)行排球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。

圖8 學(xué)生是否進(jìn)行過(guò)排球運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

從圖8可以看出：其中7.4%的學(xué)生曾專(zhuān)修過(guò)排球?qū)I(yè)，92.6%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的排球訓(xùn)練。

（4）影響揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的公共因素。

圖9 影響揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的公共因素

從圖9看出：影響揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的最大因素是課程繁多，課余時(shí)間太少,其次是沒(méi)有固定隊(duì)友，第三個(gè)因素是技術(shù)太差，怕隊(duì)友嫌棄。

綜上所分析，非排球?qū)I(yè)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)最終目的是以學(xué)校、老師組織的比賽或者應(yīng)付考試為導(dǎo)向的，這種參與排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)制約了學(xué)生主動(dòng)參與排球意愿的形成。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)處于基本了解程度，學(xué)生對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平較高。揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院學(xué)生不同年級(jí)對(duì)排球參與意愿存在一定的差異，大三學(xué)生參與排球意愿最高，而大一學(xué)生參與排球意愿最差；此外，男女學(xué)生對(duì)排球參與意愿也有著一定的差異。

大部分學(xué)生是由于“自己技術(shù)太差，怕隊(duì)友嫌棄”而不愿意去參加，有一部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)排球不感興趣。其中“課余時(shí)間太少”是由于排球的課程排期不夠完善，致使學(xué)生沒(méi)有空閑時(shí)間去參與，還有學(xué)生表示沒(méi)有固定隊(duì)友，這是排球運(yùn)動(dòng)在校園內(nèi)推廣不夠的體現(xiàn)。

3.2、建議

（1）合理科學(xué)的配比各個(gè)課程學(xué)習(xí)和上課時(shí)間，讓學(xué)生們能夠自主的分配學(xué)業(yè)主次的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣可以解決學(xué)生對(duì)排球有參與意愿但沒(méi)時(shí)間參與的問(wèn)題；

（2）提高舉辦排球比賽的頻率，例如，揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院一年一度的排球聯(lián)賽，可以改為每個(gè)學(xué)期都舉行排球聯(lián)賽，對(duì)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的氛圍會(huì)有很大的改善；

（3）注重學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)生的參與興趣，降低外部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生行為選擇的影響，發(fā)現(xiàn)排球運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的投入到排球運(yùn)動(dòng)中，練習(xí)和掌握基本技術(shù)，感受排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。