小盒子的不同身份

徐婷華

一個小盒子，在中隊管理中能發(fā)揮神奇的作用，你信嗎？在江陰市城西中心小學(xué)，就有這樣一個變換著不同身份的小盒子。

抓住問題，敢用小盒子。中隊里的小盒子，起初是因為要解決上課有效發(fā)言的問題。隊員將自己對于某個話題的看法和感受寫在紙條上，然后有儀式感地放到盒子中。輔導(dǎo)員查看并歸納整理給予回復(fù)，這就是一次簡單的向隊員借力。

拓寬深度，善用小盒子。隊員們發(fā)現(xiàn)了中隊中的好人好事，會寫下來，中隊的小盒子改名“正能量”登上舞臺。每個孩子都有閃光點，小盒子聚集了他們的真善美。小盒子里的“正能量”，會在每周班隊課上由值周隊長發(fā)布。中隊氛圍越來越好。

激發(fā)潛能，活用小盒子。經(jīng)過隊員們的討論，決定把小盒子用足用好用實。每天，它有不同身份：周一是“老師我想對您說”，盒子里裝著隊員們不愿意直言的話，讓老師知道孩子們的內(nèi)心世界，及時處理問題或收藏美好。每周二是“生活中的美好”，盒子成了美好日記。中隊委會將內(nèi)容貼在教室的“美好日記”中，供隊員們翻閱回憶。每周三的“獻計小盒子”為中隊做了不小的貢獻。比如“如何看管中隊圖書角”，專人專管、借閱規(guī)章的“新政”都是從隊員中來。周四和周五根據(jù)實情增改。

中隊管理，可以有很多的巧思。利用小盒子向隊員借力，是一種行之有效的方法。