楊波　張永

第九章 兩個(gè)園丁

聽到吳老師獨(dú)自支撐光明小學(xué)十五年，大家看向吳老師的目光都充滿敬佩。

阿木也是頭一回聽說(shuō)這些事情。從他記事起，吳老師就是學(xué)校里最嚴(yán)苛的老師，大家都叫他“黑面神”。他完全想不到，年輕時(shí)的吳老師竟然那樣溫柔。

吳老師黝黑的面頰泛著微微紅暈，他笑了幾聲，開口說(shuō)起了蔣老師。

蔣老師是五年前來(lái)的。

而且，那會(huì)兒跟蔣老師一起來(lái)的，還有一個(gè)男生、兩個(gè)女生。四個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生，到這什么都沒有的山坳坳里來(lái)支教。

青葉村的人都是第一次見到來(lái)自大城市的高才生，知道他們是來(lái)教書的之后，村民們紛紛把家里的雞蛋、臘肉送到學(xué)校來(lái)。

畢竟，十五年來(lái)，吳老師的辛苦和付出，村民們都看在眼里。

雖然一開始，大山里的生活對(duì)這幾個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)挺苦的，但他們慢慢也就習(xí)慣了。兩個(gè)女生看到一閃而過(guò)的老鼠不會(huì)再尖叫，兩個(gè)男生從水井里打水、挑水的動(dòng)作也越發(fā)熟練。最讓人高興的是，他們和孩子們相處得特別好，還給孩子們帶來(lái)了不少新鮮的東西，比如，姐姐們會(huì)教他們畫畫、唱歌，哥哥們會(huì)帶著他們上體育課。

吳老師說(shuō)起這些往事來(lái)特別開心，看大家都聽得津津有味的，甚至還講了蔣老師曾經(jīng)鬧過(guò)的笑話。大家笑過(guò)之后，吳老師嘆了一口氣，說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話，一舟真是我見過(guò)的最能吃苦的年輕人，最后也就只有一舟決定留下來(lái)，繼續(xù)教娃娃們讀書。不容易哇！這樣的日子，我們這些山里人當(dāng)然不覺得苦。但是，他們這些大學(xué)生沒有經(jīng)歷過(guò)這些苦啊。別的不說(shuō)，光生活習(xí)慣就不一樣。有了對(duì)比，肯定會(huì)覺得苦。我當(dāng)時(shí)覺得，等兩個(gè)月的支教結(jié)束后，他們四人肯定都會(huì)走。唉，沒人愿意留下來(lái)的，連我自己都不愿意?！?/p>

“吳老師，您別這么說(shuō)！您說(shuō)您不愿意，那您還一個(gè)人堅(jiān)持了十五年？”

吳老師聞言，拍了拍蔣老師的肩膀。

“總之，當(dāng)時(shí)一舟能留下來(lái)，放棄回到城里當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，我真的特別驚訝，也特別高興！”

蔣老師留下后，確實(shí)減輕了吳老師不少的教學(xué)壓力。以前，吳老師一個(gè)人既要管理所有班級(jí)，還要同時(shí)教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課?，F(xiàn)在，吳老師可以分一半的班級(jí)給蔣老師帶。

不過(guò)，時(shí)間久了，兩位老師不免在教學(xué)上產(chǎn)生了一些小矛盾。

兩人原本各上各的課，互不干擾。但是，孩子們之間的學(xué)習(xí)交流卻一度讓吳老師下不了臺(tái)。吳老師上學(xué)那會(huì)兒，畢竟條件有限，再加上受方言的影響，所以吳老師教學(xué)生讀拼音的時(shí)候，總是帶著比較濃的口音。以前，學(xué)校里只有吳老師這一個(gè)老師，他教什么就是什么，沒有人知道對(duì)錯(cuò)，更沒有人來(lái)糾正。

但是，蔣老師教的讀音，卻跟吳老師教的有些地方不太一樣。漸漸地，孩子們有些困惑了——到底應(yīng)該聽誰(shuí)的？

聽多了學(xué)生問(wèn)“吳老師，怎么蔣老師教的跟您教的不一樣”這樣的問(wèn)題，吳老師的心情很微妙。但礙于面子，他沒有問(wèn)蔣老師。等找到機(jī)會(huì)去聽蔣老師上了一堂語(yǔ)文課后，吳老師才知道學(xué)生們口中的“不一樣”是什么。但是，自己的口音已經(jīng)不太可能改得過(guò)來(lái)了。

蔣老師其實(shí)也注意到這個(gè)問(wèn)題了，但出于對(duì)吳老師的尊敬，他并沒有跟吳老師提起這件事情。不過(guò)，一心想教給孩子們正確讀音的蔣老師用手機(jī)播放漢字讀音的舉動(dòng)，確實(shí)是沒顧及吳老師的感受。一時(shí)間，孩子們都說(shuō)吳老師教的全是錯(cuò)的。

吳老師知道后，止不住的心酸冒上來(lái)。自己辛辛苦苦不求回報(bào)付出這么多年，難道是故意教給孩子們錯(cuò)的東西嗎？多年的努力付出，一朝被全盤否定，他實(shí)在氣不過(guò)，連著兩天都沒去上課。

蔣老師沒想到事情會(huì)鬧得這么大，有些不知所措。不過(guò)，蔣老師還是決定主動(dòng)去找吳老師。畢竟，事情是因自己而起。孩子們童言無(wú)忌，但他作為成年人，應(yīng)該站出來(lái)，應(yīng)該去給吳老師道歉。

但是，讓蔣老師苦惱的是，這件事他究竟該怎么開口？

說(shuō)他不該指出吳老師的發(fā)音不對(duì)嗎？吳老師估計(jì)會(huì)被氣得從床上跳起來(lái)。

這件事，歸根究底還是個(gè)面子的問(wèn)題，但面子的問(wèn)題很難解決。蔣老師那會(huì)兒才剛走出校園，哪里懂得處理這些人際關(guān)系，還沒厘清思路就硬著頭皮去找吳老師了。

吳老師瞅到蔣老師走過(guò)來(lái)，便轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋子里，背對(duì)著門坐著。蔣老師在門口站著，無(wú)措得像個(gè)做錯(cuò)事情的小學(xué)生，干癟地說(shuō)了幾句道歉的話，氣氛就陷入了尷尬之中。

面對(duì)蔣老師的道歉，吳老師在理智上告訴自己，蔣老師沒錯(cuò);但從感性的角度來(lái)說(shuō)，他實(shí)在是抹不開面子和蔣老師說(shuō)話。復(fù)雜的心情令吳老師難以面對(duì)蔣老師，直到蔣老師走開，吳老師都沒轉(zhuǎn)過(guò)身。

吳老師的母親見狀，趕緊上前跟蔣老師說(shuō)：“你別管他，他就這脾氣！”

蔣老師笑得有些尷尬，不知道還能做什么。吳老師這邊呢，畢竟不是真的生誰(shuí)的氣，何況年輕人都主動(dòng)找過(guò)他了，因此，吳老師氣了兩天也就回了學(xué)校。但吳老師的面子還是拉不下來(lái)，只是語(yǔ)氣生硬地跟蔣老師表示，以后自己負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué)，語(yǔ)文課就交給蔣老師了，他不再去“禍害”祖國(guó)的花朵了。

蔣老師見吳老師黑著臉，沒敢再多說(shuō)什么，只是點(diǎn)點(diǎn)頭同意了。其實(shí)，這兩天蔣老師也反應(yīng)過(guò)來(lái)了，自己之前的行為確實(shí)不妥。因此，蔣老師去每個(gè)班上課的時(shí)候，都加了一節(jié)講授地方方言的課。他用舉例的方式告訴孩子們，我們的國(guó)家地域遼闊，每個(gè)地方的人在生活習(xí)慣上都有一些差異，說(shuō)出來(lái)的話也有很大的區(qū)別。

蔣老師還告訴孩子們，之所以說(shuō)著不同方言的人能組成大家庭，和諧地生活在一起，就是因?yàn)榇蠹蚁嗷プ鹬亍⑾嗷ダ斫?。這種差異是沒有對(duì)錯(cuò)的，就跟大家的興趣愛好有差異是一樣的，每個(gè)人都應(yīng)該尊重別人的選擇。

最后，蔣老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，吳老師之前教大家的內(nèi)容是沒有錯(cuò)的，只不過(guò)帶了一些地域特色，融入了一些地方的口音在里面。所以，大家應(yīng)該尊重吳老師，不應(yīng)該再說(shuō)“吳老師教得不對(duì)”這種話了。

蔣老師頓了頓，說(shuō)吳老師這么多年辛苦地教書，大家說(shuō)的這些話會(huì)讓吳老師傷心的。蔣老師還提議，每個(gè)人給吳老師寫一封感謝信。孩子們聽完，紛紛拿起筆寫信，既有感謝吳老師的培育之恩的，也有給吳老師道歉的，還有表示會(huì)尊重吳老師的發(fā)音的。

蔣老師托吳老師的母親將這些信件放到了吳老師的屋子里，同時(shí)放上了自己的道歉信。后來(lái)，吳老師的母親悄悄跟蔣老師說(shuō)，吳老師還沒看完一半的信呢，就開始抹眼淚了。

這下，吳老師的氣算是徹底消了，面子什么的也不在意了。吳老師專程找到蔣老師，和他徹底明確了二人的教學(xué)分工——吳老師專注數(shù)學(xué)，蔣老師負(fù)責(zé)語(yǔ)文。

“一舟，你知道，我本來(lái)就沒太多文化，教這些孩子也只是想盡一份自己的力。你受過(guò)的教育跟我千差萬(wàn)別……你先別急著說(shuō)話，聽我說(shuō)完。以后，我要是還有什么教得不對(duì)的地方，你直接跟我說(shuō)。我雖然年紀(jì)大了，學(xué)習(xí)新東西的能力差了點(diǎn)兒，但是改正錯(cuò)誤的能力還有！我的錯(cuò)誤，不能延續(xù)到孩子們的身上啊……”

蔣老師看著吳老師那魚尾紋茂盛生長(zhǎng)的眼角，鼻子忽然就酸了。

“一舟來(lái)到青葉村，克服了不少困難，吃了很多的苦?！眳抢蠋熚樟宋帐Y老師的肩膀，還想對(duì)大伙兒再說(shuō)點(diǎn)兒什么。不過(guò)，蔣老師似乎不太愿意繼續(xù)這個(gè)話題，估計(jì)是不想把氣氛搞得太凝重，于是巧妙地轉(zhuǎn)移了話題，飯桌上的氣氛果然很快又活躍了起來(lái)。

飯桌上，聽得最入迷的莫過(guò)于阿木了。小孩子總是喜歡聽故事的，但并不純粹是因?yàn)楹闷婊蛘吆猛?，有時(shí)候，他們能夠從故事中找到自己的榜樣，學(xué)會(huì)判斷是非善惡。

阿木現(xiàn)在對(duì)吳老師簡(jiǎn)直是刮目相看，心里敬重不已。他想著，“黑面神”雖然看起來(lái)兇神惡煞，但其實(shí)他的心里藏著一顆太陽(yáng)，努力讓他們這些花兒更好地成長(zhǎng)呢！

秋季開學(xué)，光明小學(xué)已經(jīng)有了天翻地覆的變化！

阿木看到不少同學(xué)站在學(xué)校門口，瞪大了眼睛，不敢進(jìn)去。

原來(lái)的三間土坯房，現(xiàn)在變成了五間紅磚砌成的教室，正整整齊齊地排列在操場(chǎng)上，像準(zhǔn)備接受檢閱的士兵！以前那塊塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)，已經(jīng)被鋪設(shè)成了水泥壩子，膠鞋踏上去都能發(fā)出瞠瞠的響聲來(lái)。

學(xué)校周圍的荒地也被開墾了出來(lái)，還種上了一片索瑪花。

不過(guò)，索瑪花要等到四五月份的時(shí)候才開，現(xiàn)在一眼望去還只是一大片綠油油的葉子。

陽(yáng)陽(yáng)站在門口，一雙漆黑的眼睛像落滿了星子的湖泊，亮晶晶的。他激動(dòng)地拉著阿木的袖子：“阿木！阿木！這是我們的學(xué)校吧？一個(gè)暑假?zèng)]來(lái)，我都認(rèn)不出了??！”

阿木拽了拽陽(yáng)陽(yáng)的書包帶子，笑道：“別發(fā)呆了，趕緊進(jìn)去吧！這不是我們學(xué)校，還能是別人的學(xué)校不成？”

在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，光明小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)新的開始。

（未完待續(xù)）