實習(xí)生的實習(xí)安全不是小事情

文 張菊香

隨著職業(yè)教育的加快發(fā)展，職業(yè)技工院校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開展實習(xí)的人數(shù)與頻次必然越來越多，實習(xí)生的實習(xí)安全問題成了擺在各級責(zé)任者面前的一件大事。

近年來，由實習(xí)生引發(fā)的生產(chǎn)安全事故常常見諸媒體。

某職校的兩名學(xué)生王某與李某，在實習(xí)期間，被安排使用油壓機(jī)壓制一批鐵板成型。帶班師傅對他們講解了要求、注意事項后對他們進(jìn)行了安全教育，才讓他們開始工作。工作了一會兒后，兩人覺得一人操作一人監(jiān)護(hù)，完全沒有必要，于是兩人借師傅去旁邊指導(dǎo)其他同學(xué)之際，悄悄分工，王某負(fù)責(zé)入料，在放好料后通知李某，李某得到王某的指令后操作把手沖壓。幾次之后，兩人覺得熟練了，感到很新鮮很興奮，思想開始放松警惕。一次王某在放料時，李某在與旁邊的同學(xué)打鬧，未聽清王某的指令就操作了壓桿，王某的手被鐵板擊傷，造成骨折。

胡某是某職校汽車維修專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)前夕，被學(xué)校安排到一家汽車銷售公司4S店實習(xí)，在師傅的帶領(lǐng)下對客戶的汽車進(jìn)行保養(yǎng)和維修。一天，胡某獨自在維修一輛汽車時，要求該車司機(jī)配合進(jìn)行掛擋、摘擋操作。在操作過程中，汽車突然向前滑行，胡某躲閃不及，被車撞傷，醫(yī)院診斷為左股骨粉碎性骨折，軟組織損傷。

實習(xí)生，顧名思義，是從事實習(xí)的還未畢業(yè)、未正式走上工作崗位的在校學(xué)生，他們的身份仍然是學(xué)生，而非企業(yè)的職工。正因為如此，他們在企業(yè)實習(xí)期間，雖然與企業(yè)其他崗位職工從事相同的勞動，但并未與企業(yè)簽訂勞動合同，建立勞動關(guān)系，一旦發(fā)生事故，受到傷害，必將面臨難以被認(rèn)定為工傷的尷尬。因為，《工傷保險條例》規(guī)定，工傷保險保障的是與用人單位建立勞動關(guān)系的職工。再者，根據(jù)《勞動合同法》的相關(guān)規(guī)定，用人單位為勞動者繳納社會保險是其法定義務(wù)。用人單位應(yīng)當(dāng)自用工之日起30日內(nèi)為其職工申請辦理社會保險登記并申報繳納社會保險費。由于實習(xí)生未與企業(yè)建立法律意義上的正式勞動關(guān)系，企業(yè)不是他們法律意義上的用工主體，實習(xí)企業(yè)往往只對實習(xí)生提供必要的工作保障，因而不必也無須為其繳納工傷保險，實習(xí)生一旦受到事故傷害，當(dāng)然也就得不到與職工一樣的工傷保障賠償。

實習(xí)生如果還沒有畢業(yè)離開校園，正式從事自己向往的職業(yè)之前，就在實習(xí)期間遭受了生產(chǎn)事故傷害，讓花樣年華蒙受傷痛、傷殘的陰影，健康和生命遭受摧殘，那將對他們技能成才、技能報國、技能逐夢的美好人生產(chǎn)生極其殘酷的甚至是毀滅性的打擊，對他們的家庭也是一個巨大的傷害。再者，實習(xí)生在實習(xí)期間引發(fā)生產(chǎn)安全事故，盡管他們不是企業(yè)的職工，但事故對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、對其他職工的身心健康同樣會造成傷害，影響企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，影響職工的獲得感、幸福感、安全感。實習(xí)生在實習(xí)期間引發(fā)生產(chǎn)安全事故，雖然發(fā)生在企業(yè)和實習(xí)崗位，并非發(fā)生在學(xué)校，但實習(xí)崗位的本質(zhì)也是學(xué)習(xí)崗位，其所在學(xué)校必然推脫不了責(zé)任，其教育教學(xué)同樣也會受到影響，甚至損毀學(xué)校的外在形象。做好實習(xí)生實習(xí)期間的安全工作，個人、家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會擔(dān)負(fù)著共同的責(zé)任，誰都不應(yīng)該置身事外，都應(yīng)盡到應(yīng)盡的責(zé)任，共同筑牢實習(xí)生的安全防護(hù)網(wǎng)。

個人要重視，自己要負(fù)責(zé)。引發(fā)生產(chǎn)安全事故，第一個受到傷害的是自己。按照許多地方、企業(yè)、學(xué)校對實習(xí)生管理的相關(guān)規(guī)定，未達(dá)到16歲的在校生不得從事可能引發(fā)生產(chǎn)安全事故的實習(xí)活動。事實上，走上實習(xí)崗位的在校生，絕大多數(shù)已經(jīng)年滿18歲，屬于成年人，理應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)。實習(xí)生應(yīng)從對自己、對他人、對家庭、對學(xué)校、對企業(yè)、對社會負(fù)責(zé)的高度，把安全工作當(dāng)作完成實習(xí)任務(wù)的首要之舉，像嚴(yán)格執(zhí)行校規(guī)校訓(xùn)校紀(jì)、學(xué)生守則、嚴(yán)格遵守法律法規(guī)一樣，恪守企業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程，虛心學(xué)習(xí)、精心操作、強(qiáng)化防護(hù)、三思而行，不僥幸、不蠻干、不盲目、不投機(jī)、不逞能，切實當(dāng)好自己的安全第一責(zé)任人。

家庭要叮囑，提醒要跟進(jìn)。安全事關(guān)家庭幸福，事關(guān)實習(xí)生的未來。實習(xí)生的家庭要把學(xué)生實習(xí)期間的安全時刻記掛在心上，經(jīng)常提醒、反復(fù)叮嚀，用親情的力量、家長的威嚴(yán)去影響、感染他們，啟發(fā)和要求他們聽從老師教誨和師傅指導(dǎo)，服從企業(yè)安排，不懂得的、拿不準(zhǔn)的要多請教、多思考，沒有把握的事情堅決不干，寧停三分、不搶一秒，以家庭的力量賦能實習(xí)生精細(xì)嚴(yán)實做好實習(xí)工作。

教育要到位，培訓(xùn)要嚴(yán)格。意識決定行為，能力決定成敗。學(xué)校要加強(qiáng)實習(xí)生的安全教育與培訓(xùn)，把安全生產(chǎn)作為必修課，制定教育培訓(xùn)計劃，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際開展系統(tǒng)性、嚴(yán)格性、針對性教育培訓(xùn)，保證足夠的教育培訓(xùn)學(xué)時，強(qiáng)化考試考核，通過專題討論、知識競賽、隱患識別、案例教育、預(yù)案演練等，使每一名學(xué)生真正繃緊安全之弦不放松，人人做到“要安全”“會安全”“能安全”。

企業(yè)要關(guān)心，監(jiān)護(hù)要得力。企業(yè)不能把實習(xí)生當(dāng)成外人，把完成學(xué)生的實習(xí)任務(wù)當(dāng)成學(xué)校的事情，樂當(dāng)旁觀者。企業(yè)要把實習(xí)生當(dāng)成自家的孩子、自家的職工來關(guān)心、呵護(hù)、約束，當(dāng)好他們的安全領(lǐng)路人、監(jiān)護(hù)人。要加強(qiáng)實習(xí)前的集中教育培訓(xùn)，實習(xí)生經(jīng)嚴(yán)格考試合格后方可走上實習(xí)崗位。要為每一位實習(xí)生指定師傅，加強(qiáng)手把手指導(dǎo)，不僅要指導(dǎo)他們的專業(yè)工作，更要把安全作為最重要的指導(dǎo)與監(jiān)護(hù)任務(wù)落實到師傅的肩上，保證實習(xí)生的行為始終在監(jiān)護(hù)視野內(nèi)，始終保持規(guī)范操作。

社會要助力，責(zé)任要壓實。學(xué)校、企業(yè)的各級主管部門也要把實習(xí)生的實習(xí)安全納入安全生產(chǎn)、勞動保護(hù)、保險保障之中統(tǒng)一謀劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)，把實習(xí)生的實習(xí)安全作為學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)安全生產(chǎn)的重要檢查、考核與監(jiān)督事項，促使學(xué)校與企業(yè)切實將“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)，齊抓共管、失職追責(zé)”以及“誰主管誰負(fù)責(zé)”等主體責(zé)任落實到位。據(jù)媒體報道，廣東出臺相關(guān)規(guī)定提出，單位可按“自愿參保”原則，選擇為未建立勞動關(guān)系的人員參加單項工傷保險、繳納工傷保險費。杭州提出“一個人可以多次繳納工傷保險”，即在兩個及以上用人單位、網(wǎng)絡(luò)平臺從業(yè)的人員，各用人單位、網(wǎng)絡(luò)平臺可按相關(guān)規(guī)定分別為其辦理單險種工傷保險。上述兩個地方的做法，為我們做好實習(xí)生的安全社會保險保障工作提供了可復(fù)制、可推廣的有益啟示。學(xué)校、企業(yè)還可以通過購買商業(yè)保險的辦法，為實習(xí)生的實習(xí)安全增加一道安全保障。

只要從實習(xí)生個人到家庭、學(xué)校、企業(yè)和全社會共同關(guān)心、關(guān)注、重視實習(xí)生的安全，切實履行好各自的責(zé)任，就一定能把實習(xí)生的實習(xí)風(fēng)險降到最低，給實習(xí)生創(chuàng)造更有力的安全保障，共同鑄牢實習(xí)生安全的銅墻鐵壁?！?/p>