張 前

（賀州學院 經(jīng)濟與管理學院，廣西 賀州 542899）

一、大數(shù)據(jù)背景下財務管理的新特征

（一）大數(shù)據(jù)及大數(shù)據(jù)時代

社會的進步、科學技術的發(fā)展帶來不同個體及群體之間交流與溝通的日益頻繁，全社會呈現(xiàn)出信息巨量增長的特點，大數(shù)據(jù)一詞正是在此背景下產(chǎn)生的。最早提及“大數(shù)據(jù)”一詞的是美國著名未來學家阿爾文·托夫勒，在其所著的《第三次浪潮》一書中，將大數(shù)據(jù)描述為“第三次浪潮的華彩樂章”。而“大數(shù)據(jù)”一詞被廣泛傳播卻是在信息技術迅猛發(fā)展的21 世紀10 年代左右。所謂大數(shù)據(jù)（Big Data，Mega Data），又可以稱為海量數(shù)據(jù)，也就是來源途徑多元、表現(xiàn)形式多樣的龐大數(shù)據(jù)組。一般以“4V”來概括大數(shù)據(jù)的特征，“4V”是四個英文單詞（Volume、Velocity、Variety 和Value）的首字母，其含義是數(shù)量龐大、運轉高速、形式多樣及利用價值較高。

與傳統(tǒng)抽樣數(shù)據(jù)分析與運用結果相比，由于大數(shù)據(jù)是全部數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)分析與運用結果規(guī)避了抽樣數(shù)據(jù)分析可能會受制于樣本選擇差異、樣本個體差異等多因素的影響而導致的結果偏差。最早使用大數(shù)據(jù)的是軍事單位及銀行業(yè)等。隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，特別是云技術的廣泛應用，數(shù)據(jù)傳輸、獲取、存儲及分析變得更為容易與快捷，大數(shù)據(jù)被不同行業(yè)、不同職能部門所接受與運用。目前不少企業(yè)依托大數(shù)據(jù)及云技術等手段實現(xiàn)了業(yè)務的不斷創(chuàng)新、運營的規(guī)范高效、管理的科學精準?？梢哉f與以往任何時候相比較，當代社會更加注重對大數(shù)據(jù)的記錄、整合與分析，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為各行各業(yè)實施高效管理不可或缺的手段，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了以大數(shù)據(jù)為基本特征的大數(shù)據(jù)時代。

（二）大數(shù)據(jù)背景下財務管理的新變化

所謂財務管理（Financial Management）是指在一定的整體目標下，關于資產(chǎn)的購置（投資）、資本的融通（籌資）和經(jīng)營中現(xiàn)金流量（營運資金）以及利潤分配的管理［1］83。廣義的財務管理是由“公司財務”“投資學”和“宏觀財務”三個部分組成的。其中“公司財務”和“投資學”所研究的主體是微觀企業(yè)的資金融通、運用、分配與投資等，是一種微觀財務。而“宏觀財務”則研究的是以國家為主體、以國有資本運動為內(nèi)容、研究國家與企業(yè)之間的價值關系［2］22。廣義的財務管理是包含“宏觀財務”的，而不包含“宏觀財務”在內(nèi)的財務管理則稱為狹義的財務管理。目前，無論是從習慣意義，還是從各院校所設置的財務管理專業(yè)涉及的內(nèi)容，財務管理多是指狹義的財務管理。本文所研究的范疇也是限定于狹義財務管理。狹義財務管理是企業(yè)管理的重要組成部分，這種管理活動貫穿于企業(yè)管理的各個環(huán)節(jié)，其最重要的特征之一就是以量化的數(shù)據(jù)為標志對企業(yè)管理活動實施預測、控制與評價。數(shù)據(jù)的采集、應用與列報是否可靠精準直接影響到企業(yè)財務決策的可行性，進而影響到企業(yè)財務管理活動的成效。

在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的今天，企業(yè)面臨來自國內(nèi)與國際的雙重競爭日益加劇，企業(yè)為了迅速有效獲取發(fā)展所必需的市場信息及財務信息，充分利用大數(shù)據(jù)已成為一種必然的選擇。智能信息采集技術提升了企業(yè)獲取信息的質(zhì)量與效率，同時也突破了信息在不同業(yè)務模塊間的屏障壁壘，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享。在大數(shù)據(jù)背景下傳統(tǒng)企業(yè)財務管理模式正在發(fā)生變化，呈現(xiàn)出更多新的特征。具體來說這些新的特征可以表述為以下幾個方面。

1.財務核算全程自動化

智能信息采集技術包括OCR、神經(jīng)網(wǎng)絡、自動語言識別、智能感知等，這一技術的運用改寫了企業(yè)財務核算的形式與內(nèi)容。在這些技術的影響下傳統(tǒng)的紙介質(zhì)會計憑證被電子憑證、網(wǎng)絡憑證（如電子發(fā)票）等介質(zhì)形成所代替。借助BI 分析系統(tǒng)，企業(yè)實現(xiàn)了電子財務系統(tǒng)中財務模塊與業(yè)務模塊的數(shù)據(jù)資源互通。這種互通的基本流程是：業(yè)務模塊借助大數(shù)據(jù)技術從外圍采集業(yè)務信息，這些信息被自動共享調(diào)入到財務模塊之中，財務模塊啟動后會實現(xiàn)自動的票據(jù)識別與比對、憑證填制、賬簿登記、賬項調(diào)整、報表編制、財務模塊自動合并抵消、稅務申報、信息實時分析預警等。通過對這一流程的描述可見，大數(shù)據(jù)技術使得企業(yè)財務與業(yè)務數(shù)據(jù)的提取、集成、整合、加工、可視化實現(xiàn)了一站式完成。

2.財務決策系統(tǒng)更為智能化

財務管理具有事前預測、事中控制、事后分析等功能。受管理技術的制約，傳統(tǒng)財務管理在實施過程中有關財務信息的收集與分析處理往往是在事件發(fā)生后進行的，即傳統(tǒng)財務管理工作主要是以事中過程控制和事后結果分析為主，事前預測略顯不足。大數(shù)據(jù)配合現(xiàn)代模型技術的運用，使企業(yè)對所需求的業(yè)務信息和宏觀經(jīng)濟信息等能實現(xiàn)實時自動的搜集、提取、集成、整合、加工、監(jiān)控、挖掘與分析，進而實現(xiàn)與信息同步的財務反映、預測與管控，同時財務分析也由過去的基于成果的分析轉向專注過程的挖掘。這使得企業(yè)戰(zhàn)略預測和決策、戰(zhàn)略計劃與控制、財務分析與績效考核變得更為智能化?？梢姶髷?shù)據(jù)不但提升了傳統(tǒng)財務管理的事中控制和事后分析功能，同時也強化了事前預測功能；更為重要的是智能信息采集技術的運用也使得財務決策系統(tǒng)更加全局化與智能化，使得財務管理變得更為有的放矢。

3.財務管理內(nèi)容轉向高價值流程領域

大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)信息獲取渠道更加多元與實時。信息處理技術的發(fā)展又使得企業(yè)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)可以具備自動學習功能、流程優(yōu)化功能和智能業(yè)務處理功能。上述因素的存在使得企業(yè)傳統(tǒng)意義上的財務管理變得更為簡化、快捷與高效，企業(yè)有更多條件與能力實現(xiàn)財務管理的提質(zhì)。在業(yè)務內(nèi)容上企業(yè)財務管理不再僅僅局限于資金籌集、運用與分配等一般流程，而是向可以實現(xiàn)財務分析、財務預測、稅務分析與籌劃、公司治理、風險預警、內(nèi)部控制與內(nèi)部審計等功能的高價值流程領域提升。

二、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)對財務管理人才提出的新要求

長期以來創(chuàng)新型國家的建設使各級各類學校及各單位都非常重視對創(chuàng)新型財務管理人才的培養(yǎng)。不少普通院校財務管理專業(yè)都做了許多有益的教學改革與創(chuàng)新嘗試。在大數(shù)據(jù)背景下各單位對近些年財務管理專業(yè)畢生本專業(yè)工作的適應度及創(chuàng)新能力滿意度如何評價，同時對這類人才又會提出何種要求，為此筆者展開了調(diào)研。選擇了近些年接收普通本科財務管理專業(yè)畢業(yè)生較多的不同行業(yè)的大、中、小共計100 個典型單位，調(diào)查單位涉及廣西、內(nèi)蒙古、廣東、浙江、湖北、四川、河北、安徽、黑龍江省、遼寧10 個省份。發(fā)放針對單位的調(diào)查表100 份，考慮到目前不少院校財務管理專業(yè)畢業(yè)生從事相近會計工作的事實，調(diào)查內(nèi)容主要針對這些單位對普通本科院校財務管理專業(yè)畢業(yè)生（以下簡稱畢業(yè)生）從事財務管理工作和會計工作職業(yè)能力而設計。本調(diào)查將畢業(yè)生分為三類，即工作3 年以下人員，工作3—5 年人員和工作5—10 年工作人員。調(diào)查問卷核心問題分為兩個部分：一是單位對畢業(yè)生勝任財務管理和會計工作、大數(shù)據(jù)應對能力、專業(yè)工作創(chuàng)新能力等評價指標的調(diào)查；二是單位對本專業(yè)人才知識、能力等要求的問卷。所發(fā)放的調(diào)查表全部收回。

分類整理調(diào)查表，將四項評價指標匯總得出數(shù)據(jù)如表1 所示?？傮w看各單位對普通高校財務管理專業(yè)本科畢業(yè)生勝任財務管理工作和會計工作是肯定的，數(shù)值顯示各單位評價的畢業(yè)生中會計工作勝任情況要好于財務管理工作勝任情況，對專業(yè)工作勝任度的評價與畢業(yè)生專業(yè)從業(yè)年限成正比。上述結果比較符合這兩類工作自身的性質(zhì)和特點，也比較符合專業(yè)人才成長的規(guī)律。對于所調(diào)查畢業(yè)生“大數(shù)據(jù)應對能力”和“專業(yè)工作創(chuàng)新能力”這兩項匯總數(shù)據(jù)明顯要比前兩組匯總數(shù)據(jù)差得多，特別是對畢業(yè)生對大數(shù)據(jù)應對能力評價更要差些。這佐證出目前畢業(yè)生在采用傳統(tǒng)方式應對普通專業(yè)業(yè)務的基礎能力尚可，而對較高素質(zhì)要求的專業(yè)創(chuàng)新能力尚為不足仍需加強，大數(shù)據(jù)應對能力嚴重不足迫切需要培養(yǎng)。

表1 調(diào)研單位對目前財務管理畢業(yè)生職業(yè)能力評價匯總表

針對調(diào)查問卷中的問題，通過表2 匯總，歸納出各單位對財務管理人才的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求如下文所列。

表2 大數(shù)據(jù)背景下調(diào)研單位對財務管理專業(yè)人才知識、能力等需求匯總表

（一）知識面廣

目前各單位對從事財務管理專業(yè)和會計專業(yè)人才的知識需求是專業(yè)理論扎實、知識面廣。對于專業(yè)知識，各單位比較集中于財務管理、戰(zhàn)略與風險管理、企業(yè)財務診斷、財務會計、稅費申報、會計信息系統(tǒng)、投資學、項目管理、電腦軟件操作等。同時各單位還集中指出這類人才應熟練掌握以下知識：稅法及稅收籌劃、經(jīng)濟法、金融學、商品學、審計學、電腦軟硬件操作技術等。各單位還特別提出這類人才還必須要懂得財務大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)抓取技術、財務共享業(yè)務處理、Python 在財務分析中的應用、Excel 在財務中的應用、管理會計、內(nèi)部控制知識等，同時對統(tǒng)計學、金融學、經(jīng)濟法等也提出了要求?？梢娫诖髷?shù)據(jù)背景下企業(yè)要求財務管理人才的知識結構應是以專業(yè)為主，同時又要涉及其他知識，知識面可以跨越一級學科、二級學科，呈現(xiàn)出兼容并包的特征。

（二）工作能力強

1. 卓越的與數(shù)據(jù)信息處理能力相結合的職業(yè)判斷力

調(diào)查問卷結果顯示，目前各單位更重視財務管理專業(yè)人才的與數(shù)據(jù)信息處理能力相結合的職業(yè)判斷力。究其原因無外乎大數(shù)據(jù)本身具有的客觀性和實時性，基于此的職業(yè)判斷更具合理性、可預見性和可執(zhí)行性。一般來說這種能力是指財務管理人才基于企業(yè)財務管理目的能對眾多的數(shù)據(jù)信息和非數(shù)據(jù)信息保持高度的敏感性。他們能通過系統(tǒng)、全面的觀察，發(fā)現(xiàn)各種信息的顯性特征和隱性特征，找出不同信息之間的內(nèi)在關系，進而對信息進行比較與分類。在面對大量信息與數(shù)據(jù)時，這種類型的人才具有從紛繁復雜的信息之中迅速捕捉到有用信息的能力，同時能迅速利用已儲備的知識與經(jīng)驗對這些信息進行甄別與鑒定，以此做到去偽存真，從中獲取企業(yè)財務管理有用的信息。并且他們善于利用有用的信息快速準確地進行財務預測與分析、財務診斷與決策、財務預警與風險規(guī)避等。

2.較強的溝通與協(xié)調(diào)能力

問卷顯示各單位對財務管理人才提出了較強的溝通與協(xié)調(diào)能力的要求。一般來說這種能力要求財務管理人員應該具有強烈的與人建立聯(lián)系的意愿并且付諸行動，對待事物具有共情心理，能突破以自我為中心的思維禁錮，嘗試換位思考，重視與溝通方的交流與切磋，以求更好地協(xié)作，并從中分析探究出財務決策的有價值信息，實施有效管理。

3.卓越的學習能力和創(chuàng)新能力

在問卷中，各單位對財務管理人才的學習能力和創(chuàng)新能力都提出了要求。學習能力是指財務管理人才能對新理論、新方法、新技術有敏銳的感知能力，并能積極主動學習與消化，迅速完成新舊知識的更新與融合。同時善于將其他企業(yè)、其他專業(yè)有價值的做法與經(jīng)驗加以辯證地吸收和借鑒并有所創(chuàng)新，從而高效快捷解決本企業(yè)所面臨的問題。創(chuàng)新能力是指財務管理人才在擁有扎實的專業(yè)知識基礎上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，突破傳統(tǒng)管理思維的束縛，不斷產(chǎn)生新的管理思想和管理方法，并能圍繞著企業(yè)總體的戰(zhàn)略目標在管理實踐中加以有序高效地運用、糾偏與修正。財務管理專業(yè)人才的創(chuàng)新能力應具有經(jīng)常性的特點，應成為其明顯的職業(yè)化特征。

（三）素質(zhì)優(yōu)良

1.觀念開放

問卷結果顯示，絕大多數(shù)單位比較重視財務管理人員的觀念開放。所謂觀念開放是指財務管理人才具有兼容并包的大格局。即這種類型的人才往往能站在整個企業(yè)管理的高度思考企業(yè)財務管理工作，在考慮問題時既尊重既定的理論、方法與經(jīng)驗，又善于將新思想和新理念運用于企業(yè)財務管理實踐。

2.思維靈活

問卷中，絕大多數(shù)單位對財務管理人員提出了思維靈活的要求。所謂思維靈活是指財務管理人才對事物具有高度的敏感性，能迅速捕捉到事物間的差別與聯(lián)系。他們的思維邏輯性強，同時又具有發(fā)散性，思考問題時能突破原有思維模式的束縛。靈活的思維決定了他們所提出的觀點具有邏輯性、獨到性和新穎性，往往形成異于他人的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新方法并付諸實踐。

3.人格特點鮮明

問卷中，絕大多數(shù)單位對財務管理人員提出了鮮明的人格要求。這些要求主要集中于以下幾個方面：適應能力強、善于學習、不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、心理素質(zhì)穩(wěn)定、自制與自控力強、強烈的創(chuàng)新意識、敏銳的感知能力和推理能力、性格開朗、思維快速遷徙能力和應變能力強等。

通過以上各單位對財務管理人才的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求的匯總歸納，可以看出目前社會所需求的是創(chuàng)新型財務管理人才，也就是具有開拓精神和創(chuàng)新能力，財務管理專業(yè)基礎知識扎實、知識面廣，面對紛繁復雜的事物具有快速反應能力、積極參與決策能力和較強執(zhí)行能力，能對企業(yè)和社會做出貢獻的人才。大數(shù)據(jù)背景賦予了財務管理人才更多的與信息處理有關的知識與能力的新要求。

三、大數(shù)據(jù)背景下應用型本科院校財務管理專業(yè)教學模式的新構建

長期以來雖然不同的應用型本科院校財務管理專業(yè)在辦學模式上存在著一些差異，但趨同性較為明顯。鑒于大數(shù)據(jù)背景下信息技術的廣泛運用給財務管理工作帶來新的變化以及實業(yè)界對創(chuàng)新型財務管理人才提出的新要求，應用型本科院校財務管理專業(yè)教學模式有必要做出相應的改革。

（一）重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是各學校指導教學工作的前提。目前我國絕大多數(shù)應用型本科院校財務管理專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標時多具有如下共性：一是人才規(guī)格定位是面向機關、企事業(yè)單位等基層的財務管理專業(yè)應用型人才；二是對人才知識的要求強調(diào)扎實的本專業(yè)基礎知識；三是對人才能力的要求強調(diào)具有卓越的本專業(yè)技能。

在信息技術被廣泛應用的今天，為了迎合財務管理工作提質(zhì)的新變化，也為了培養(yǎng)出更多社會所需要的財務管理人才，各應用型本科院校財務管理專業(yè)在制訂培養(yǎng)目標時應做出如下改變：首先在人才培養(yǎng)規(guī)格上應定位為知識復合與能力卓越的創(chuàng)新型財務管理人才，并結合社會的需求及本校的辦學特色對這類人才的特質(zhì)提出其他要求；其次在對所培養(yǎng)人才的知識要求上，除了對財務管理工作所需要知識提出要求外，還要就知識結構涵蓋寬度做出約定，凸顯所培養(yǎng)人才所具有的復合型知識要求；再次在對所培養(yǎng)人才的能力要求上除了強調(diào)所培養(yǎng)人才應具有的財務分析與預測、公司治理與風險預警等能力外，還要對學生創(chuàng)新能力、數(shù)據(jù)分析與信息整合能力以及學校辦學特色所要求的其他能力做出要求。

（二）優(yōu)化課程體系及課程內(nèi)容

1.改革理論課程

（1）增設現(xiàn)代信息技術類課程和凸顯辦學特色的課程

大數(shù)據(jù)時代信息技術的發(fā)展，改寫了各行業(yè)的發(fā)展環(huán)境和運營模式，社會所需求的財務管理專業(yè)人才不再只是技術超群的操作型人才，更應該是綜合素質(zhì)高的管理型人才，同時也應該是能跨度多學科領域的復合型人才。有鑒于此，普通本科院校財務管理專業(yè)有必要對現(xiàn)有的理論課程體系進行調(diào)整。建議在課時分配及課程類型劃分上向能體現(xiàn)財務管理高價值流程的課程傾斜。這些課程包括涉及財務分析與預測類、稅務分析與籌劃類、公司治理類、風險預警類、內(nèi)部控制與內(nèi)部審計類等。同時建議加入現(xiàn)代信息技術方面的課程以及能凸顯本專業(yè)辦學特色的課程。這種加入不是簡單的疊加，而是以注意各學科之間的內(nèi)在邏輯關系為指導、以培養(yǎng)滿足社會需求的人才類型為目標、以提升學生綜合素質(zhì)為核心。

現(xiàn)代信息技術類課程及凸顯專業(yè)辦學特色的課程與財務管理專業(yè)課程之間的關系可以是獨立并行的也可以互為補充的。在構建課程體系時可以將課程分類為基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、拓展學生職業(yè)能力課程模塊和促進學生個性發(fā)展課程模塊。基礎課程模塊應是其他三大模塊的基礎，其他三種課程模塊從關系上看，拓展學生職業(yè)能力課程應是核心課程的演進與泛化，而促進學生個性發(fā)展課程與其他課程間的關聯(lián)性可以弱化一些，甚至可以跨越一級學科或二級學科。各院?？梢愿鶕?jù)本專業(yè)辦學特色和人才主要就業(yè)地區(qū)的人才需求來確定具體課程名錄，并根據(jù)對學生的培養(yǎng)規(guī)格來決定具體課程是歸屬于必修課、限選課或任選課的哪個類別。

（2）整合理論課程內(nèi)容

長期以來，財務管理專業(yè)不同學科中存在個別課程內(nèi)容重復的問題，如全面預算管理、作業(yè)成本法等均列于財務管理和管理會計中，針對這樣的問題建議重新整合，即將相同或相近的課程內(nèi)容在不同學科之間進行合理的歸并與調(diào)整，以避免出現(xiàn)學生重復學習問題。同時建議整合近似學科，淡化不同學科之間的分別。如宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學、管理會計與成本會計均可以合并為一門理論課。也可以通過組織不同課程教師集體備課，在某一學科授課過程中將不同學科相關聯(lián)知識內(nèi)容進行有側重點的串聯(lián)與綜合講解，以消除不同學科門類間的人為阻隔。比如在稅務會計中可以以會計核算為側重點，將相關的稅法、稅收籌劃知識進行串聯(lián)與講解，以此來提升學生綜合運用知識的能力。

2.加大實踐課程改革力度

（1）增設實驗課程

財務管理工作具有很強的實踐性和應用性。學校階段，實驗課是檢查并鞏固學生所學理論知識的重要手段，通過實驗學生的獨立工作能力、合作精神、溝通技巧與應急反應能力會得到提高，實驗課是創(chuàng)新型財務管理人才培養(yǎng)過程中不可缺少的要素。鑒于信息技術的發(fā)展現(xiàn)狀及實際單位對財務管理專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，建議各普通高校財務管理專業(yè)在原有實驗的基礎上增設企業(yè)仿真模擬實驗、Python 在財務管理中應用實驗、統(tǒng)計分析軟件在財務管理中應用實驗等，同時增加跨越學科的專業(yè)綜合實驗和跨越專業(yè)的管理類綜合大實驗，以此提升學生的財務管理能力與特質(zhì)。

（2）增加雙創(chuàng)實踐課比重

近些年為了參加國家“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學生ERP 沙盤大賽等賽事，不少普通高校在實驗課程中加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓練以創(chuàng)辦企業(yè)并模擬企業(yè)運營過程為特點，整個團隊要對企業(yè)從初創(chuàng)到成長過程中的運營狀況做出合理預判并做出應對策略安排，通過撰寫商業(yè)策劃書等形式對企業(yè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略及運營管理、資金運用、風險規(guī)避等細節(jié)做出全面的規(guī)劃?！半p創(chuàng)”類實驗課加快了學生對課堂上所學的理論知識向實踐能力的轉化，同時有利于激發(fā)學生創(chuàng)新意愿和求異思維的形成，也有利于學生溝通能力的提升和團隊精神的樹立。有鑒于此，建議各普通高校本科財務管理專業(yè)加大“雙創(chuàng)”實驗課比重，以此來提升所培養(yǎng)的財務管理專業(yè)人才綜合素質(zhì)。

（三）改革教學方式與方法

傳統(tǒng)的教學方式方法是一種寶貴的資源。在大數(shù)據(jù)背景下，信息技術的廣泛應用使教學環(huán)境發(fā)生了改變，同時社會對財務管理人才的需求也發(fā)生了變化，所以在尊重傳統(tǒng)的基礎上運用現(xiàn)代信息技術對現(xiàn)行教學方式方法進行改革成為一種必然選擇。

1.采取靈活多樣的教學方式與方法

改變以往填鴨式教學方式，摒棄過去教師一言堂式做法，充分利用智慧教室等軟硬件設施，采取案例教學、虛擬仿真、翻轉課堂、小組對抗、混合式教學等新方式方法以充分調(diào)動學生學習的主動性和參與課堂的積極性。靈活多樣的教學方式方法更注重因材施教，使學生學習中的主體作用凸現(xiàn)。以任務驅動學習法為例，這種方法下教師課前給學生布置學習任務，上課時學生帶著準備好的資料及思考的問題而來，通過教師的解答和學生之間的討論與辯論等形式使答案明了或尋找到更好的問題解決方案，之后教師或學生進行知識的歸納與總結。采用這種方法，可以使教師從過去的知識傳授者變成問題的解惑者，學生由過去知識的被動接受者變成知識的探究者［3］219。當然各院校在教育實踐中結合學科特點還可以創(chuàng)造出許多好的方式方法。為了更好地使課堂所傳授的知識與社會需求銜接，建議各高校要鼓勵學生積極參加本專業(yè)的各類比賽及行業(yè)資格職稱考試。通過這種形式學生可以更好地掌握本專業(yè)知識的社會需求與發(fā)展方向，從而更為有的放矢地學習，更有利于提升學生的自主學習能力、獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

2.探尋實驗課程新方式

為了使實驗課成為理論課的有益補充，建議各高校不斷創(chuàng)新與改革實驗課程形式。除了傳統(tǒng)的課堂案例實驗外，還可以通過虛擬仿真平臺進行實驗。同時各高校要加強與企業(yè)溝通及合作辦學力度，利用雙方優(yōu)勢聯(lián)合開發(fā)情景模擬案例，讓學生通過參與這些案例從中感受到企業(yè)財務管理的真實存在與實時創(chuàng)新；學校還可以創(chuàng)建企業(yè)導師機制，在這種模式下學校可以將實驗課上課地點搬到企業(yè)的財務部門去，通過觀摩、做企業(yè)導師助手、指定完成特定項目等形式讓學生切實參與到企業(yè)財務管理工作實際；當然各學校也可以將企業(yè)導師請到學校來，通過設置“訓練營”“興趣班”等強化形式讓學生參與并完成實驗。實驗課程形式的多樣化可以從多角度對學生植入專業(yè)思想和專業(yè)理論，有利于激發(fā)他們的學習意愿和創(chuàng)新意識，在信息化背景下還有利于他們積極主動利用信息化技術和大數(shù)據(jù)進行模擬管理決策，從而從多個方面獲取知識形成能力合力。

3.充分借助信息技術手段實施教學

（1）合理配置網(wǎng)絡學習資源

在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術的發(fā)展使教學環(huán)境越來越開放、學習資源呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢。教學過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)合理配置學習資源，即教師和學生可以利用MOOC、學習網(wǎng)站、教學App、數(shù)據(jù)庫、電子教材等外部平臺資源和自建的網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡課堂等內(nèi)部平臺資源來完成教學與學習全過程。以自建網(wǎng)絡教學平臺為例，教師可以在平臺上傳教學計劃、教學大綱、電子課件、文件等，還可以在平臺上鏈接站外資源、發(fā)布任務、實時上課及回放、互動、布置作業(yè)與練習、完成測試。教師可以根據(jù)需要自設欄目并設置權限。系統(tǒng)后臺可以提供實時監(jiān)控數(shù)據(jù)并做出評價。網(wǎng)絡平臺資源的運用使教學活動變得更為開放與靈活，更有利于培養(yǎng)學生自主學習能力和信息搜集與運用能力以及自律向上的良好品質(zhì)。

景德鎮(zhèn)陶瓷文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展是促使陶瓷文化傳承與創(chuàng)新、旅游產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的路徑需要。推動景德鎮(zhèn)陶瓷文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，是新時代賦予景德鎮(zhèn)人新的使命，是推動景德鎮(zhèn)新一輪發(fā)展的重要助力。為順應大眾文化旅游時代，放大陶瓷文化品牌優(yōu)勢，推動旅游資源有效整合，促進文化與旅游深度融合，打造一批體現(xiàn)和體驗陶瓷文化特色的旅游產(chǎn)品和線路，高品質(zhì)建設國家全域旅游示范區(qū)，把景德鎮(zhèn)打造成世界知名、國際一流的文化旅游名城。

（2）利用教學數(shù)據(jù)信息驅動課程實施

網(wǎng)絡平臺資源的運用使教師和教務管理部門隨時或定期獲得教學監(jiān)控數(shù)據(jù)成為可能。教師可以通過觀察學生停留平臺上資源的時間、訪問鏈接資源的路徑信息、練習與測試的對錯率、互動信息情況等對學生整體及個體的學習偏好與學習成效進行評判，并以此為依據(jù)采取改進、強化、補救、差別化教學等不同的措施。從教務部門角度來看對教師教學狀態(tài)的管理與評價的數(shù)據(jù)不僅僅限于網(wǎng)絡教學平臺、還可以通過所設置的教師教學狀態(tài)實時管理系統(tǒng)、教師評教系統(tǒng)等體現(xiàn)的信息進行綜合評價，實現(xiàn)教學活動有針對性的行為干預與指導。

（四）完善學生成績考核機制

普通本科院校財務管理專業(yè)各科目傳統(tǒng)的期末考核方式基本上是以試卷考核為主，也有個別科目是以論文為主，雖然在總成績中平時成績要占一定的比例，但存在兩個問題，一是平時成績在總成績中占比較小，絕大多數(shù)院校一般不高于30%，由此一考定終身催生了學生“60 分萬歲”及臨考突擊學習的情況；二是平時成績分值主要由學生出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等情況來決定，其中在非數(shù)字化教學狀態(tài)下的學生課堂表現(xiàn)很難量化，由此使得教師很難準確判斷平時成績是否符合學生的學習狀態(tài)及教學要求。大數(shù)據(jù)時代，現(xiàn)代信息技術和平臺管理的應用使得教師對學生學習全過程的追蹤成為可能，所以對各院校提出三點建議：

第一，提高平時成績在總成績中的占比比例，甚至可以考慮要高于期末考試成績占比，將過去一考或一文定終身的考核方式改變?yōu)檫^程考核為主。第二，充分利用網(wǎng)絡教學平臺的后臺追蹤功能，對學生全程學習狀態(tài)加以量化；充分考慮學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、參加專業(yè)比賽、發(fā)表專業(yè)論文、參與社會專業(yè)實踐等情況做出綜合評定，由此形成平時成績。第三，期末考核如果采用試卷考試形式，建議以案例分析為主要內(nèi)容；如果采用寫論文形式，建議以調(diào)研報告或資料分析為主要內(nèi)容。即將過去那種偏重記憶性考核為主的方式改變成對學生能力考核為主的方式。

結 語

大數(shù)據(jù)背景下財務管理工作內(nèi)容已經(jīng)轉向了高價值流程領域，社會對財務管理人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求。普通高校本科財務管理專業(yè)只有迎合時代的進步和社會的需求及時調(diào)整培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代數(shù)字信息技術手段不斷改革教學方式與方法，才能培養(yǎng)出國家經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展所需求的創(chuàng)新型財務管理人才。在信息社會，教師是教學活動重要的組織者和參與者，教師只有不斷學習、靈活掌握互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學手段，才能引導學生自主學習、增長能力，形成創(chuàng)新型人格。各院校教學管理部門也應該掌握好互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代教學管理手段，這樣才能更好指導教學活動向更高質(zhì)量發(fā)展。