楊曉峰

活動簡介

組織學(xué)校小學(xué)生觀察植物體表，尋找盤踞其上的附著物——蟲癭、霸角子、水蠟介殼、螵蛸及樹瘤等;通過觀察，對比附著物的顏色、材質(zhì)、位置、形狀進(jìn)行思考，完成科學(xué)猜想;解剖附著物，采用放大鏡、顯微鏡觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu);用多媒體信息設(shè)備記錄附著物在各個季節(jié)的變化，形成觀察記錄，制作成探究紀(jì)錄片進(jìn)行展示?；顒佑行囵B(yǎng)了青少年的科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)價值觀，提高了青少年的科學(xué)素質(zhì)。

活動對象

活動對象為老觀坨學(xué)校4—6年級學(xué)生，共60余名。

雪季勤觀察辨識奇異體

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生觀察室外植物表面，發(fā)現(xiàn)各類附著物并采集。

活動重點(diǎn)對疑點(diǎn)的猜測和假想。

活動內(nèi)容首先，教師進(jìn)行情境導(dǎo)入：“冬季了，在校園里植物枝干的表面，還存在著一些我們不知道的秘密，大家猜測一下這些秘密是什么？”“怎樣才能發(fā)現(xiàn)這些秘密呢？你們有什么研究策略？”隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，在學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后，教師用手機(jī)或攝像機(jī)將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)記錄下來。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)成果集中進(jìn)行交流展示，并組織學(xué)生進(jìn)行選題，引導(dǎo)學(xué)生談一談為什么選擇這個選題。最后，教師進(jìn)行小結(jié)。

課后作業(yè)讓學(xué)生回去調(diào)查發(fā)現(xiàn)的這個奇怪物體是什么，以及它在校園內(nèi)的分布情況。

初探紀(jì)錄片樹立探究心

活動目標(biāo)學(xué)生了解什么是科學(xué)探究紀(jì)錄片，用科學(xué)探究紀(jì)錄片方式拍攝探究活動有哪些好處。

活動重點(diǎn)科學(xué)探究紀(jì)錄片所反映的完整探究過程。

活動內(nèi)容教師先通過視頻方式展示上節(jié)課學(xué)生觀察和采集的成果，然后提問：“各組搜集資料取得了哪些進(jìn)展？獲得哪些線索？”“剛才老師用視頻的方式讓大家看到了上一節(jié)課的精彩瞬間，這種方式有哪些好處？”“還有哪些方式可以進(jìn)行記錄？”“這些方式和視頻記錄有什么區(qū)別呢？各自的特點(diǎn)是什么？”隨后，教師導(dǎo)入主題：“為了讓我們更好地進(jìn)行科學(xué)探究，我們需要科學(xué)探究紀(jì)錄片來幫忙?！苯酉聛恚處熤笇?dǎo)學(xué)生觀看科學(xué)探究紀(jì)錄片《大自然的裁縫》，并引導(dǎo)學(xué)生思考看完紀(jì)錄片得到什么啟示。教師通過提問“能不能將我們接下來的觀察和探究做成科學(xué)探究紀(jì)錄片？應(yīng)該怎么做？”引入探究六步驟。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作，完成作品的計劃和組織工作，并組織學(xué)生進(jìn)行展示。

課后作業(yè)讓學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行探究拍攝的攝像器材。

數(shù)碼大眼睛剖開方寸間

活動目標(biāo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用景別和鏡頭運(yùn)動表現(xiàn)探究過程;解剖采集的附著物，利用電子顯微鏡觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步驗證自己的猜想。

活動重點(diǎn)利用鏡頭語言（景別、運(yùn)鏡）表現(xiàn)探究的過程。

活動內(nèi)容教師提問：“今天將對大家采集的各種標(biāo)本進(jìn)行解剖，看看里面到底是什么構(gòu)造。大家認(rèn)為我們怎樣才能拍好解剖的過程？”隨后，教師舉例講解鏡頭語言和其構(gòu)成的基本元素，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“接下來的解剖活動，我們可以用什么樣的畫面表現(xiàn)呢？”引導(dǎo)學(xué)生修正方案，并根據(jù)方案進(jìn)行拍攝。最后，教師組織各小組展示拍攝的視頻。

課后作業(yè)讓學(xué)生思考接下來的觀察和探究計劃，針對將要開展的活動擬定拍攝計劃。

跨年勤觀察記錄變化形

活動目標(biāo)學(xué)生根據(jù)選題到室外觀察，記錄附著物的分布位置，觀察它們的生命狀態(tài)。同時，利用攝像機(jī)把發(fā)現(xiàn)和探究的過程記錄下來。

活動重點(diǎn)觀察探究對象的生命狀態(tài)。

活動內(nèi)容首先，教師請完成了拍攝計劃的小組進(jìn)行展示，然后提問：“馬上就要開始觀察了，請同學(xué)們講講需要觀察哪些內(nèi)容？”接著，教師對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)教育和安全教育。最后，教師組織學(xué)生觀察和記錄。在接下來的春夏兩季，教師也要指導(dǎo)學(xué)生按照前述的步驟進(jìn)行選題、觀察和拍攝。

課后作業(yè)學(xué)生搜集和整理視頻素材。

制作小生態(tài)演生命循環(huán)

活動目標(biāo)學(xué)生利用亞克力板植物觀察杯、玻璃罩等容器，為觀察的附著物搭建室內(nèi)觀察平臺，必要時進(jìn)行溫度、濕度、光照等人工干預(yù)。

活動重點(diǎn)搭建封閉的、利于觀察的空間，在室外和室內(nèi)對探究對象進(jìn)行同步觀察。

活動內(nèi)容教師在巡視指導(dǎo)的過程中啟發(fā)學(xué)生思考：“如果看到的附著物里面是蟲卵或者蛹，它們在夜間孵化，你能解決不便觀察的問題嗎？”“在這些解決方案里，哪些最適合你們？”然后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)微縮生態(tài)環(huán)境的資料，思考如何為自己的觀察對象搭建微縮生態(tài)環(huán)境。接著，教師引導(dǎo)各小組展示搜集的資料，并展示自己設(shè)計的微縮生態(tài)環(huán)境草圖。交流展示完畢后，教師組織學(xué)生進(jìn)行搭建，在搭建過程中進(jìn)行2?3次集中交流，解決遇到的問題。搭建完成后，組織學(xué)生進(jìn)行微縮生態(tài)環(huán)境的觀察和拍攝。

課后作業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生整理和保存視頻素材。

制作紀(jì)錄片科普作初心

活動目標(biāo)學(xué)生完成觀察，得出觀察結(jié)果，根據(jù)觀察得到的信息及積累的視頻資料，完成科學(xué)探究紀(jì)錄片的制作。

活動重點(diǎn)在科學(xué)探究紀(jì)錄片中展示科學(xué)探究步驟。

活動內(nèi)容教師首先指導(dǎo)各組展示自己的觀察成果，接著引入探究紀(jì)錄片制作工具——會聲會影，并講授會聲會影的操作方法。制作完成后，教師組織各小組分享制作好的科學(xué)探究紀(jì)錄片，并講解視頻分享的途徑——網(wǎng)站分享、班級播放和參加比賽評比。做好的紀(jì)錄片在全校輪播，并收集意見。

預(yù)期效果

通過對校園內(nèi)植物附著物進(jìn)行觀察，如對蚜蟲、蜘蛛、螳螂、綠刺蛾乃至植物膠體的觀察，學(xué)生能達(dá)到以下預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的目的。將核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有效融入到活動中來，學(xué)生根據(jù)觀察和知識積累，科學(xué)猜測附著物的物種，通過進(jìn)一步細(xì)致觀察，記錄這些附著物的細(xì)微特征，并通過搜集資料和調(diào)查研究，把附著物與特征相近的物種進(jìn)一步類比，完善自己的科學(xué)猜測，活動可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)意識、科學(xué)品格和科學(xué)能力。通過多媒體信息技術(shù)、科學(xué)、實踐活動課程的融合，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)世界的勇氣，傳遞科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，展示探究活動的實踐成果。

達(dá)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。通過制作科學(xué)探究紀(jì)錄片活動，讓學(xué)生了解紀(jì)錄片的拍攝原理，掌握科學(xué)探究六步驟——觀察發(fā)現(xiàn)、猜想假設(shè)、計劃組織、實驗推理、模型解釋和表達(dá)交流，對影視中的科學(xué)有了好奇心和探索的欲望，讓學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，熱愛科學(xué)，熱愛科普，學(xué)會從身邊不起眼的現(xiàn)象和事物中找到科學(xué)選題。

評價標(biāo)準(zhǔn)

評價除了注重探究活動成果及科學(xué)探究紀(jì)錄片的作品質(zhì)量外，還要注重學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)。學(xué)生在探究過程中是否表現(xiàn)出核心素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識和技能，在探究過程中學(xué)習(xí)意識的形成、學(xué)習(xí)方式方法的選擇、學(xué)習(xí)過程中克服困難的決心及專注力和意志力，以及學(xué)生在小組活動中是否表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、大膽創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑的精神。