■周 敏，何文波

（1.廈門(mén)海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建廈門(mén)361000；湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南湘潭411102）

我國(guó)已經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新模式逐步進(jìn)入到了AI產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面，這就意味著各行各業(yè)必然發(fā)生顛覆性的改變。健康醫(yī)療領(lǐng)域作為AI技術(shù)垂直應(yīng)用的重要場(chǎng)景，已成為人工智能應(yīng)用的最具潛力的領(lǐng)域之一。相關(guān)報(bào)告顯示，AI在健康醫(yī)療領(lǐng)域會(huì)率先落地，其對(duì)健康醫(yī)療領(lǐng)域的改造是顛覆性的。因此，健康醫(yī)療領(lǐng)域必然特別需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的輸入，大多數(shù)崗位也會(huì)對(duì)專業(yè)人才提出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新要求。然而，在應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)模式下的高職醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生雖有較強(qiáng)的技能，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力普遍薄弱，顯然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和醫(yī)療行業(yè)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)和新要求。

目前，有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究越來(lái)越多，但集中于高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究較為匱乏。因此，運(yùn)用科學(xué)、系統(tǒng)的理論與方法，實(shí)證研究湖南省高職醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，能更加科學(xué)、有效地掌握學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向，有助于促進(jìn)政府開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，也有利于推動(dòng)高職醫(yī)衛(wèi)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，提升高職醫(yī)衛(wèi)類院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)和醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)人才的質(zhì)量。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以湖南省高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象。本研究分別選取了湖南省內(nèi)A醫(yī)衛(wèi)職業(yè)院校和B職業(yè)院校的醫(yī)學(xué)生。A醫(yī)衛(wèi)職業(yè)院校具有100多年的辦學(xué)歷史，在省內(nèi)也享有一定知名度；同時(shí)B職業(yè)院校為國(guó)家示范院校，相繼開(kāi)辦了護(hù)理、老年康護(hù)等醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)。

（二）研究方法

本研究采取了線上線下相結(jié)合的方式對(duì)兩所高職院校的2017級(jí)、2018級(jí)和2019級(jí)醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷共1300份，回收有效問(wèn)卷1246份，有效率達(dá)到95.85%。問(wèn)卷主要從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)層面涵蓋了創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)阻礙和創(chuàng)業(yè)支持等方面的問(wèn)題，主要以單選與多選客觀題為主。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)與分析

（一）湖南省高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的基本現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)興趣

在1246份有效問(wèn)卷中，表明對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生人數(shù)占比超45%，其中非常感興趣的學(xué)生人數(shù)占比為11.8%，另有33.23%的學(xué)生選擇比較感興趣，相對(duì)比較中庸選擇一般的學(xué)生占比47.75%，而明確表明不太感興趣和沒(méi)興趣的學(xué)生人數(shù)占比未達(dá)10%（如表1所示）。因此，整體而言我省高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣普通是中等偏上的。

表1 高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的情況統(tǒng)計(jì)

2.創(chuàng)業(yè)意愿

在進(jìn)一步對(duì)高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)43.9%的學(xué)生表示創(chuàng)業(yè)的可能性為一般，而37%和6.26%的學(xué)生選擇了未來(lái)創(chuàng)業(yè)的可能性較小和完全沒(méi)有可能性，只有12.84%的學(xué)生表明創(chuàng)業(yè)的可能性較大。因此，從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，我省高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)的比例相對(duì)較小。我們針對(duì)創(chuàng)業(yè)可能性較大的160名學(xué)生展開(kāi)了深入研究，他們對(duì)于未來(lái)可能創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)時(shí)間和創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)做出了相應(yīng)的選擇。

（1）創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域：選擇本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的同學(xué)為39人（24.38%），不會(huì)在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的學(xué)生數(shù)為50人（31.25%），其余71名學(xué)生尚不確定未來(lái)創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，占比44.37%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于立足于專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)信心不足，也凸顯出了學(xué)校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合力度不足。

（2）創(chuàng)業(yè)時(shí)間：在創(chuàng)業(yè)時(shí)間的選擇上，80%左右的學(xué)生選擇在了畢業(yè)之后，其中選擇畢業(yè)后1～2年的學(xué)生62人（38.75%），選擇畢業(yè)后3～5年的學(xué)生51人（31.87%）；顯然，大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)間上的選擇相對(duì)比較理性，希望在積累了一定工作經(jīng)驗(yàn)、人脈和原始資金的情況下再選擇創(chuàng)業(yè)[1]。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生選擇在校期間和畢業(yè)當(dāng)年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，分別為18人和17人，占比11.25%和10.63%。這也說(shuō)明還是有少量的學(xué)生愿意也勇于嘗試并積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也間接說(shuō)明了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的意識(shí)層面起到了一定的推動(dòng)作用。

（3）創(chuàng)業(yè)地點(diǎn)：我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)置了“畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)是否會(huì)選擇在湖南省”這個(gè)問(wèn)題，在160名創(chuàng)業(yè)可能性較大的學(xué)生中，70名（43.75%）學(xué)生選擇了會(huì)在湖南省創(chuàng)業(yè)，76名（47.50%）學(xué)生表示尚不清楚，而僅有14名（8.75%）學(xué)生篤定地選擇了不會(huì)留在湖南省創(chuàng)業(yè)。因沒(méi)有設(shè)置開(kāi)放性填空，因此這少數(shù)學(xué)生的背后原因就不得而知了。當(dāng)然不排除外省籍學(xué)生想回家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也不排除少數(shù)學(xué)生想去外省就業(yè)后在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)的想法。但另一方面，我省對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策力度的宣傳和扶持可以有更大的提升空間。

3.創(chuàng)業(yè)阻礙

從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較感興趣和非常感興趣的比例占到45.03%，而有較大創(chuàng)業(yè)行為意愿的學(xué)生僅占12.84%。從興趣至意愿，是什么原因使大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)望而卻步呢？如附表1所示，學(xué)生認(rèn)為最大的創(chuàng)業(yè)阻礙來(lái)源于無(wú)啟動(dòng)資金、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系三個(gè)方面，特別是啟動(dòng)資金的選擇占比90.93%。這種結(jié)果也確實(shí)符合大學(xué)生個(gè)人經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)狀，同時(shí)也符合大部分人對(duì)于創(chuàng)業(yè)條件的傳統(tǒng)認(rèn)知。

圖1 高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)阻礙影響因素的統(tǒng)計(jì)

（二）高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素

為了進(jìn)一步詳細(xì)分析影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的不同因素，我們主要利用SPSS軟件嘗試從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)層面展開(kāi)差異關(guān)系分析。

1.受個(gè)人因素的影響

通過(guò)對(duì)學(xué)生在性別、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷和是否接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)方面的個(gè)人特征進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)性別和個(gè)人創(chuàng)業(yè)興趣對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有顯著差異，反而是否有無(wú)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不存在顯著差異。

（1）性別：通過(guò)百分比對(duì)比差異可見(jiàn)，142名男生中22.53%有較大創(chuàng)業(yè)意愿，明顯高于女生的11.60%。進(jìn)一步利用卡方檢驗(yàn)去研究，P=0.001＜0.05，卡方值為17.979，這也就證實(shí)了性別對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著差異性（見(jiàn)附表1），也正面反映出了當(dāng)下男性創(chuàng)業(yè)者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性創(chuàng)業(yè)的普遍現(xiàn)象。

附表1 性別與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系

（2）其他：通過(guò)對(duì)學(xué)生是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷情況的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)這一因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿沒(méi)有影響。12.60%的有實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生具有較大的創(chuàng)業(yè)意愿，13.67%的無(wú)實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也有較大的創(chuàng)業(yè)意愿。進(jìn)一步利用卡方檢驗(yàn)分析P=0.377＞0.05，卡方值為4.224，驗(yàn)證了高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)影響到他們的創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生。這也側(cè)面證實(shí)了近80%的學(xué)生愿意選擇畢業(yè)參加工作后創(chuàng)業(yè)的真實(shí)性，目前的實(shí)習(xí)或工作經(jīng)歷并無(wú)法從資金、人脈或經(jīng)驗(yàn)上解決他們創(chuàng)業(yè)阻礙的核心問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生是否接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一因素同樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿無(wú)顯著影響。13.06%的接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生具有較大的創(chuàng)業(yè)意愿，12.74%的沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生也有較大的創(chuàng)業(yè)意愿，前者略高一點(diǎn)。進(jìn)一步利用卡方檢驗(yàn)分析，P=0.204＞0.05，卡方值為5.931，顯然是否接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。這也反映出高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施并不是很理想，特別是專創(chuàng)融合、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式尚未真正落實(shí)到位。

2.受家庭因素的影響

家庭因素中，我們將家庭收入、家庭成員是否有人創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)意愿做了交叉分析，得出的結(jié)論是，家庭成員是否有人創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了顯著的影響。如附表2所示，家庭中有人創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)可能性較大的比例占23.62%，而家庭中無(wú)人創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后有較大創(chuàng)業(yè)意愿的比例為10.08%，前者的比例高出10%之多；同時(shí)運(yùn)用卡方檢驗(yàn)分析，P=0.000＜0.05,卡方值為66.125，這就驗(yàn)證了家庭成員創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有非常明顯的影響。由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響是潛移默化的，而且家庭成員的理解和支持更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的產(chǎn)生。

附表2 家庭成員是否創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)系

3.受學(xué)校因素的影響

關(guān)于學(xué)校的因素，問(wèn)卷主要集中在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滿意度以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)建議三個(gè)層面。整體來(lái)說(shuō)，在1264名高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)受訪學(xué)生中，分別有58名和273名學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍非常濃厚和比較濃厚，占比4.65%和21.91%。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的較好滿意度均達(dá)到了50%以上。學(xué)生對(duì)于學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施也提出了諸多個(gè)人建議，如加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合，舉辦增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范人物來(lái)校講座，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等。顯然，高職醫(yī)衛(wèi)類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍、教育教學(xué)質(zhì)量、多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育模式等方面都有待進(jìn)一步提升，因?yàn)樾@濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿確實(shí)具有一定的顯著影響（chi=97.505,P=0.000＜0.05）。

由圖2可以看出，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍非常濃厚的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)可能性為一般的人數(shù)比為60.34%，明顯高于平均水平43.90%；認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍非常濃厚的學(xué)生有很大創(chuàng)業(yè)可能性的比例為8.62%，也高于平均水平3.24%。

圖2 學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍與創(chuàng)業(yè)意愿交叉圖

4.受社會(huì)環(huán)境因素的影響

高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)家各級(jí)政府對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持的了解程度并不理想，非常了解的學(xué)生數(shù)為22人，占比1.77%，比較了解的學(xué)生數(shù)為142人，占比11.40%。然而有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)據(jù)，這也說(shuō)明了當(dāng)?shù)卣c學(xué)校對(duì)于政策的宣傳力度還有待加強(qiáng)；同時(shí)學(xué)生對(duì)于風(fēng)投參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的了解情況也不容樂(lè)觀，非常了解的僅23人（1.85%），比較了解的有132人（10.59%）。然而學(xué)生認(rèn)為啟動(dòng)資金是他們走向創(chuàng)業(yè)的最大阻礙，因此解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的有效渠道也有助于高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿的提升。

三、結(jié)論與建議

（一）調(diào)研結(jié)論

1.高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿普遍不高

通過(guò)上述數(shù)據(jù)分析得出，湖南省高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿普通偏低。盡管有近五成的學(xué)生表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，但有較大創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生僅一成左右。而一成的學(xué)生中真正能將意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的醫(yī)衛(wèi)類學(xué)生可能也就寥寥無(wú)幾了，這個(gè)結(jié)果確實(shí)是不令人如意的。

2.高職醫(yī)衛(wèi)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力不足

與學(xué)校有關(guān)的影響變量，僅學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿形成顯著影響，而是否接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生沒(méi)有影響，這也就說(shuō)明了高職醫(yī)衛(wèi)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果并不理想，甚至仍然采用的是精英化的培養(yǎng)模式。小眾化的學(xué)生能接受到深層次的多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，感受到濃厚的氛圍從而能受到影響，從興趣轉(zhuǎn)化為意愿；但更多大眾化的學(xué)生接受到普遍質(zhì)量不高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響效果。

3.社會(huì)及學(xué)校因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不產(chǎn)生積極影響

我們從整個(gè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，真正能對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生顯著影響的反而是個(gè)人因素和家庭因素。這一點(diǎn)不僅通過(guò)差異變量分析得到了驗(yàn)證，同時(shí)學(xué)生對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素排序也進(jìn)一步證實(shí)了這一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要影響因素排序及綜合平均分值為：個(gè)人因素（3.25）＞家庭因素（2.52）＞社會(huì)因素（2.17）＞學(xué)校因素（1.37）。遺憾的是，社會(huì)和學(xué)校因素所體現(xiàn)出的影響效果尚不明顯，其主要原因還是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳和在校教育不到位。學(xué)生獲悉各地大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的渠道主要來(lái)源于學(xué)校和大眾媒體，但調(diào)研數(shù)據(jù)顯示四成多的學(xué)生不了解相關(guān)扶持政策，另四成之多的學(xué)生了解程度為一般。由此可見(jiàn)，社會(huì)和學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳不足也會(huì)給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的形成造成一定阻礙。

（二）建議

基于對(duì)湖南省高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的分析，建議從學(xué)校教育與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整與完善[2]。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

（1）創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有著直接顯著的影響，因此，在高職醫(yī)衛(wèi)類院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)盡可能地多元化，打造全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化濃厚的校園氛圍。除了基本的全面覆蓋開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，還可舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成果展、邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家或往屆創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生來(lái)校演講、舉辦各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、開(kāi)展學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等豐富多彩的校園活動(dòng)，以此耳濡目染地浸染學(xué)生意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）實(shí)施專創(chuàng)融合，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

目前，高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于割裂狀況。從意識(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，不應(yīng)抵觸，應(yīng)以創(chuàng)新開(kāi)放的態(tài)度來(lái)促進(jìn)兩者的融合，這樣只會(huì)利大于弊。從行為上，高職醫(yī)衛(wèi)類院校應(yīng)立足本專業(yè)，突出本校特色，緊跟地方醫(yī)療行業(yè)的人才發(fā)展需求，從人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校院合作等方面探索創(chuàng)業(yè)教育帶動(dòng)專業(yè)教育教學(xué)改革的路徑；加快專創(chuàng)融合，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)放專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以此滿足醫(yī)衛(wèi)類高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究與醫(yī)衛(wèi)專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

（3）健全激勵(lì)體系，提供獎(jiǎng)勵(lì)基金

高職醫(yī)衛(wèi)類院校應(yīng)構(gòu)建一體化的激勵(lì)體系，從人才培養(yǎng)方案、學(xué)分置換、評(píng)優(yōu)評(píng)選、允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等方面制定政策，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最大支持[3]。這種寬松的激勵(lì)體系可以激發(fā)更多有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生躍躍欲試，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意愿。同時(shí)，啟動(dòng)資金的缺乏是阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大因素，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企合資形式每年為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，提供獎(jiǎng)勵(lì)支持。這樣不僅可以從物質(zhì)上激勵(lì)更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，同時(shí)也有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的孵化。

2.創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境

（1）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳

高職醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學(xué)生對(duì)政府創(chuàng)業(yè)政策的了解途徑相對(duì)比較單一，大部分通過(guò)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獲得信息，但當(dāng)學(xué)校教育不到位時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀。因此，各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)設(shè)立專業(yè)的相關(guān)部門(mén)全面負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制定、宣傳和解讀工作。一是可以在大眾媒體電視、廣播等平臺(tái)加大宣傳，使更多的學(xué)生接受到創(chuàng)業(yè)政策相關(guān)的詳細(xì)信息，如可以通過(guò)湖南省教育頻道，也可以和省類學(xué)生受眾面廣的綜藝節(jié)目共同制定小專欄。二是可以運(yùn)用新媒體開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、官方微博實(shí)時(shí)更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，讓學(xué)生可以自主獲得相關(guān)信息。三是可以定期進(jìn)入高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)政策報(bào)告會(huì)、講座等。

（2）加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的投入

盡管我國(guó)各級(jí)政府已出臺(tái)了各類減免稅、貸款優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但缺乏創(chuàng)業(yè)資金仍然是大學(xué)生走近創(chuàng)業(yè)的攔路虎。目前，省政府及地級(jí)政府的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼政策基本是針對(duì)實(shí)際創(chuàng)業(yè)應(yīng)屆生及畢業(yè)5年內(nèi)的往屆生來(lái)制定的，并沒(méi)有專項(xiàng)資金來(lái)扶持在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。所以，地方政府可出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生在校期間的科技創(chuàng)新項(xiàng)目孵化的資金支持政策。如在校大學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得國(guó)賽等級(jí)獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)駐市創(chuàng)業(yè)基地孵化，地級(jí)政府可經(jīng)過(guò)審核后給予10～50萬(wàn)不等的創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)金。這樣不僅可以促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，也有助于緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的困難。