學校圖書館的人文素質教育功能

摘要：為了在教育過程中真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生人文素質的要求，學校圖書館需要充分發(fā)揮應有的作用。圖書館的職能之一就是人文素質教育，因此，在開展相關活動的過程中，圖書館要真正落實自身的職能，并通過內部調整來創(chuàng)建符合學生發(fā)展的人文素質活動，這樣才能實現(xiàn)圖書館的人文素質教育功能，進而提高學生的人文素質。

關鍵詞：學校 圖書館 人文素質教育功能

圖書館在開展相關活動的過程中，應該大力推崇人文教育功能，并確?；顒拥膭?chuàng)建符合學生的實際需求，這樣才能夠通過圖書館職能的發(fā)揮來真正提高學生的人文素質。除此以外，針對我國現(xiàn)行發(fā)展階段對社會人才的要求來看，社會所需求的綜合人才也必須具有人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)也是職業(yè)所需求的必備素養(yǎng)之一，這也使得學校必須發(fā)揮圖書館的實際作用，使學生走入社會后，通過人文素養(yǎng)的體現(xiàn)來實現(xiàn)自身的社會價值。

一、人文素質教育是當前社會對人才的需求

一般而言，人文素質指的是一個人所具有的修養(yǎng)、人格和氣質，因此，要通過額外教育來彌補學生的不足，這樣才能夠使學生在學習知識、技能的同時，擁有客觀觀察世界的能力，幫助學生形成正確的價值觀，促進學生全面發(fā)展。也可以說，人文素質是教育活動的重要一環(huán)。但是，從我國當前社會的實際調研數(shù)據來看，用人單位針對剛畢業(yè)學生的評價總以知識、專業(yè)技能較為突出，但敬業(yè)精神較差為緣由而無法對其進行重用。[1]同時，當前階段的畢業(yè)生常常缺乏奉獻精神，且在實際工作的過程中更加注重個人的得失，這也使得他們在進行團隊合作時沒有發(fā)揮自身的作用。

除此以外，由于傳統(tǒng)教育的影響，學生在參與工作的過程中，不能根據領導所布置的任務進行獨立處理，而這也在一定程度上制約了學生的發(fā)展。對此，我國社會要積極推動人文素質教育的有效落實，培養(yǎng)出更高素質的人才，滿足社會的發(fā)展需求。

二、發(fā)揮學校圖書館人文素質教育功能的方式

（一）人文屬性是圖書館的本質屬性

1.樹立育人觀念

在當前院校創(chuàng)設教學宗旨的過程中，就已經認識到過分強調學生的技能培養(yǎng)而忽略人文素質的教育會導致學生的發(fā)展不能真正促進社會的全面進步。所以，對各大院校而言，需要通過設立圖書館來滿足學生的人文素質培養(yǎng)需求。將素質教育落實到日常的教學活動中，加強對學生基礎素質教育活動的開展，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的人才。圖書館作為一個輔助機構，也要承擔起育人的重任，并通過了解當前社會發(fā)展的現(xiàn)狀來進行素質教育思路的拓展，這樣才能夠真正找到適合學生發(fā)展的人文素質培養(yǎng)路線。

2.加大人文類圖書館藏

各學校實際教學的方向不同，也使得不同學校的圖書館存在館藏內容不一致的現(xiàn)象。從現(xiàn)在的人文素質培養(yǎng)工作來看，需要調整各大院校圖書館館藏的結構，加大對人文科學類圖書館藏信息的有效收納，這樣才能真正保證學生走入圖書館，找到所需要的書籍進行應用。[2]為了有效促進學生的人文素質發(fā)展，也需要通過增加哲學類、文學類、藝術類、人物傳記類的圖書，使學生的精神品質和氣質修養(yǎng)得以提高，通過人文素質書籍來使學生樹立正確的三觀，并實現(xiàn)幫助學生找到人生意義的目的。

3.提高資源的利用率

想要有效提高圖書館藏書的利用率，則需要幫助學生充分了解圖書館實際館藏。而且，在進行借閱的過程中，也可以通過其他活動的開展來確保借閱率的有效提升。譬如，在傳統(tǒng)的圖書館借閱活動中，一般是一書一借或者是絕不外借，這也會制約學生的實際借閱率，這時則可以通過改變原有規(guī)則來提高借閱率，或者通過舉辦活動來使學生在參與時找到讀書的樂趣，這樣也能夠在一定程度上提高圖書資源的利用率。

（二）利用圖書館發(fā)揮人文素質教育的功能

1.利用豐富的館藏來吸引學生

高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯，因此，圖書總能夠吸引人的注意力，并通過反復的閱讀來提高人的思想境界。而且，超越現(xiàn)代文學藝術水平的圖書也能夠有效給予學生啟迪，并通過多種教育來滿足人類思想精神的需求，同時也可以使學生通過閱讀讓自身的人格、氣質、修養(yǎng)、精神品質得到提升?；诖?，在一定程度上引導學生去閱讀正向書籍，能夠確保學生在取之不盡的精神食糧的幫助下，獲得自我內在的全面發(fā)展。圖書館要盡可能地融合古今中外名著，并通過豐富館藏的有效分類來使學生根據自身實際來進行自由選擇，這樣就能夠保證學生在一定程度上提升自身的文學素養(yǎng)以及知識水平。

2.利用人文環(huán)境來感染學生

首先，圖書館要創(chuàng)建一個溫馨雅致的內部環(huán)境，也要通過綠植的擺放來使環(huán)境更加優(yōu)美。只有一個良好舒適的環(huán)境才能讓學生安靜地讀書，并且內部環(huán)境的裝飾以及相關設施的配置都能有效營造出和諧舒適的氛圍。因此，想要體現(xiàn)出文化素質教育的內涵，也要保證一個具有文化氣息的環(huán)境，這樣才能夠更加有效地讓學生在閱讀的過程中，通過環(huán)境氛圍來帶動自身的讀書意識。其次，想要保證學生在閱讀的過程中有一個良好的體驗，也要排除一切讓學生不方便的設施。譬如，很多閱覽室在設立閱覽座位的時候常常選擇長排椅來滿足學生的閱讀需求，但是很多學生喜歡安靜優(yōu)雅的環(huán)境，所以，需要減少長排椅的安置，并選擇獨立椅，甚至是獨立坐墊等方式來滿足學生的讀書需求。

3.利用規(guī)范制度來約束學生

人文素質教育的重點內容是培養(yǎng)學生通過對人文知識的有效學習來保證自身素養(yǎng)，在參與社會活動的過程中，如果無法遵守社會規(guī)則和法律制度，會導致學生誤入歧途。因此，在圖書館開展人文教育職能活動時，必須讓學生感受到制度是權益的保障，并且，為了保障學生的利益，也需要學生在閱讀的過程中感受到規(guī)章制度存在的重要性，這樣才能夠使參與閱讀的學生在圖書借閱的過程中，根據圖書館的準則來自覺行動。[3]此外，為了更好地確保人文素質教育滿足學生的全面發(fā)展，圖書館的工作人員更需要注重自身的言行舉止，這樣才能確保學生在參與閱讀活動時根據規(guī)則來規(guī)范自己的行為。

4.利用服務來影響學生

圖書館具有服務職能，因此，在開展人文素質教育活動的過程中，也必須確保管理人員和工作人員能夠與學生進行零距離的溝通，通過二者的互動來使人文素質教育工作落到實處。在一定程度上，圖書館的管理人員和服務人員必須確保自身的服務水平不斷提升，也要認識到只有自身的人文素質工作得到落實，才能影響學生的行為。通過語言交流、情感互動才能讓學生的人文素質得到潛移默化的提高。

5.利用豐富的活動吸引學生

首先，導讀工作是圖書館服務育人的重要方式之一，也是確保能夠開展人文素質教育活動的重要形式。因為，有效的導讀可以幫助學生節(jié)省更多的選書時間，讓學生根據實際的文化背景以及未來發(fā)展需求挑選書籍。其次，圖書館可以根據校園建設的需求來舉辦書展，并以豐富多樣的形式來展現(xiàn)當前學生的風貌，同時通過社會專題的有效應用，也能夠讓學生不出校門感受社會對人才的需求。最后，讀書會以及聯(lián)誼會的建立能夠有效確保學生在參與的過程中與更多志同道合的人一起研討書籍，這在一定程度上能使學生得到綜合性的發(fā)展。

三、結語

圖書館是教書育人的輔助機構之一，因此，其自身在文化建設的過程中，必須立足于學生發(fā)展的需求來進行人文素質教育功能的有效體現(xiàn)，這樣才能夠真正做到在學生借閱時，根據不同學生的實際需求來為學生進行更好的服務。

參考文獻：

[1]劉新鎖，李淑芳.高校圖書館人文素質教育功能的再認識[J].內蒙古財經學院學報（綜合版），2009，7（03）：108-110.

[2]汪麗達.大學圖書館與大學生人文素質的培養(yǎng)[J].金融理論與教學，2006（02）：67-68.

[3]袁素瑛.學校圖書館的人文素質教育功能[J].西安航空技術高等?？茖W校學報，2002（04）：60-61.

★基金項目：本文系山東省藝術科學專項課題“音樂心理學在高職學生人文素養(yǎng)教育中的應用”（項目編號：QN202008036）。

（作者簡介：謝文娜，女，碩士研究生，濟寧職業(yè)技術學院，研究方向：揚琴表演）

（責任編輯 劉月嬌）