摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的商業(yè)模式創(chuàng)新和新型的企業(yè)成長模式，導(dǎo)致了傳統(tǒng)企業(yè)同樣加快了互聯(lián)網(wǎng)化和數(shù)字化，我們進(jìn)入到全新數(shù)字化時代。信息爆炸的時代里職場新生代更容易對工作本身產(chǎn)生質(zhì)疑，流動性遠(yuǎn)超社會平均水平，這已經(jīng)成為各行業(yè)的共同問題。本文基于問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)“00后”大學(xué)生呈現(xiàn)出新的特征，對應(yīng)進(jìn)行擇業(yè)價值引導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生理性就業(yè)，成為當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：00后大學(xué)生;擇業(yè)價值取向;組織行為學(xué)

一、“00后”大學(xué)生擇業(yè)價值取向研究背景與意義

成長環(huán)境對個人有著潛移默化的塑造性，大學(xué)生擇價值取向與社會環(huán)境影響息息相關(guān)。在信息爆炸時代，“00后”更是在新時代逐漸成長起來，他們具有著十分強烈的自我意識、重視個性與自我價值，同時，也具有一定的社會責(zé)任感、成就感。大學(xué)生擇業(yè)取向的影響因素有外界干擾，也有內(nèi)部因素。基于此，辯證的、客觀的，以發(fā)展的觀點來看待，以積極的心態(tài)和行動來教化，需要對大學(xué)生擇業(yè)價值取向進(jìn)行全面的、深入的了解與剖析。

培養(yǎng)具有健康價值觀人才的迫切需求，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下企業(yè)的生態(tài)邏輯，這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。信息爆炸的時代里職場新生代更容易對工作本身產(chǎn)生質(zhì)疑，流動性遠(yuǎn)超社會平均水平，這已經(jīng)成為各行業(yè)的共同問題。因此，當(dāng)下對“00后”大學(xué)生擇業(yè)價值取向進(jìn)行研究，以期將個人價值取向的教育與養(yǎng)成融入到大學(xué)生涯中，塑造正確的價值觀，形成良性的擇業(yè)觀。

二、“00后”大學(xué)生擇業(yè)價值取向的表現(xiàn)特點

本文基于《“00”后大學(xué)生擇業(yè)價值取向問卷》關(guān)于“00后”大學(xué)生擇業(yè)價值取向的表現(xiàn)特點，通過線上線下相結(jié)合的問卷調(diào)研，得到調(diào)研結(jié)果。調(diào)查對象包括大一到研一的“00后”大學(xué)生，在進(jìn)行調(diào)研時，從大一到研一基本均有涉及，并且在性別方面男女比例為43.48：56.52，基本未出現(xiàn)比例失調(diào)的情況，說明問卷具有一定的代表性和準(zhǔn)確性。共收集了來自山東省各地市不同高校大學(xué)生的755份問卷，經(jīng)篩查，回收的有效問卷690份，有效回收率為91.39%。

調(diào)查結(jié)果顯示“00后”大學(xué)生呈現(xiàn)出信息性、矛盾性、自信性、目的性與保守性等新生代的新特征。

（一）信息性

“00后”作為網(wǎng)生代，接觸手機和互聯(lián)網(wǎng)更早且接觸時長較長，從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，近半數(shù)43.48%的大學(xué)生在初中時開始使用智能手機和互聯(lián)網(wǎng)，7.25%從小學(xué)1-4年級則開始使用;每天使用5小時以上的大學(xué)生占比59.42%，3.5小時的在33.33%左右。

在提及“00后”成長背景時，正如預(yù)期的一樣，網(wǎng)生代72.46%的大學(xué)生認(rèn)為移動互聯(lián)網(wǎng)和內(nèi)容大爆炸更為符合自己的成長背景，另外52.17%的大學(xué)生則認(rèn)為家校管理更為民主，但也有39.13%的大學(xué)生認(rèn)為課業(yè)負(fù)擔(dān)更重了、23.19%的大學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)生活優(yōu)越且17.39%的大學(xué)生能夠獨享更多的愛。

與此同時，在獲取信息渠道方面，而對于網(wǎng)生代“00后”的信息獲取渠道呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)性和多樣性，72.46%的大學(xué)生選擇了社交網(wǎng)絡(luò)，另外60%以上的選擇微博、微信公眾號和網(wǎng)頁網(wǎng)站，還有42.03%的大學(xué)生選擇了朋友家人和21.74%的大學(xué)生選擇了雜志報紙等傳統(tǒng)方式。

（二）矛盾性

在價值觀念方面，在提及“00后”比較認(rèn)同哪些價值觀時，平等、關(guān)懷、包容、現(xiàn)實、適應(yīng)占比分別為84.06%、81.16%、78.26%、76.81和73.91%，當(dāng)然也存在半數(shù)即49.28%的自我。事實上，在“00后”的內(nèi)心里，有平等、關(guān)懷和包容，也有現(xiàn)實、適應(yīng)和自我。這些關(guān)鍵詞之間，有一定的矛盾性，也有辯證統(tǒng)一性。

在事實上，“00后”一方面認(rèn)為努力奮斗、個人天賦等內(nèi)因是獲得成功的必要條件，分別占比94.20%和69.57%;同時他們認(rèn)為良好機遇、良師指導(dǎo)等外部因素是重要條件，分別占比86.96%、76.81%。但是，在另一方面，他們在實踐方面，可以參與勞動的機會和意愿不足，僅有75.36%的大學(xué)生參與到暑期社會實踐，而其他則以校內(nèi)公寓衛(wèi)生、教室衛(wèi)生及校外兼職為主。

（三）自信性

接下來在與工作、就業(yè)相關(guān)的題目中，“00后”的特點突顯出來。在問及工作中自己在哪些方面存在優(yōu)勢時，68.12%的大學(xué)生選擇了團隊協(xié)作能力，66.67%的大學(xué)生選擇了新事物學(xué)習(xí)能力，53.62%的大學(xué)生選擇了人際交往能力，另外33.33%的大學(xué)生選擇的是創(chuàng)新革新能力。

（四）目的性

問及擇業(yè)觀，排名靠前的三個因素分別是職業(yè)發(fā)展前景占比73.91%，團隊氛圍占比66.67%以及工作和生活平衡占比65.22%。個人興趣和目前薪資居后，另外還有學(xué)習(xí)機會豐富、喜歡的品牌、培訓(xùn)體系完善、工作充滿挑戰(zhàn)等因素。

會讓“00后”工作起來更開心的因素則是85.51%的關(guān)懷、81.16%的信任、73.91%的正面反饋、71.01%的自由和69.57%的未來發(fā)展等要素。

（五）保守性

對“00后”大學(xué)生調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們在選擇理想的工作地點時體現(xiàn)出他們擇業(yè)思想的保守性。希望待在熟悉的城市工作的占比43.48%，認(rèn)為二三四線城市同樣充滿機會28.98%，希望通過工作去到更多的地方的占比僅為20.29%，而認(rèn)為一線城市工作才能實現(xiàn)價值占比7.25%。而在具體的就業(yè)去向，則更多的體現(xiàn)在“鐵飯碗”“國企”“體面”“穩(wěn)定”等關(guān)鍵詞上。

三、“00后”大學(xué)生擇業(yè)價值取向的影響因素

（一）信息爆炸時代社交網(wǎng)絡(luò)的影響

當(dāng)今的中國年輕人，幾乎是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的誕生和發(fā)展成長起來的，被稱之為“網(wǎng)生代”?！?0后”大學(xué)生作為網(wǎng)生代，具有一定的信息性，提升“知網(wǎng)、懂網(wǎng)、馭網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)在信息時代具有一定的迫切性和重要性。同時，在擇業(yè)價值取向的形成過程中，也容易受到信息爆炸的干擾和影響。日益優(yōu)越的物質(zhì)生活使得“00后”對自己所處的“移動互聯(lián)網(wǎng)和內(nèi)容大爆炸”頗為認(rèn)同，并且不斷地融入和追逐這種信息化的潮流。更能夠在調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，社交網(wǎng)絡(luò)的影響遠(yuǎn)大于朋友家人的勸告以及傳統(tǒng)信息媒界的宣傳。盡管如此，但大學(xué)生也需要面對另外一個現(xiàn)實，即信息不對稱。

（二）內(nèi)驅(qū)動力與外部環(huán)境的影響

“00后”面臨的環(huán)境日新月異，他們目睹經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)成功人士事跡諸多，這些外界因素都成為他們的自我價值實現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)動力，而新生代員工在工作中普遍表現(xiàn)出了更強的自我意識，重視個性和自我價值，因此與組織價值觀的匹配程度也成為眾多新生代員工考慮離職時的重要參考之一。另一方面，大學(xué)的實踐機會與個人的實踐意愿出現(xiàn)矛盾。勤于想而懶于行的現(xiàn)狀需要在大學(xué)培養(yǎng)中不斷地進(jìn)行更新和引導(dǎo)，可以使“00后”在舉棋不定的思想斗爭中有一個正確的思想觀念以及正確的行為導(dǎo)向。

（三）自信心與現(xiàn)實機遇的矛盾

“00后”在物質(zhì)生活優(yōu)越的當(dāng)下，對自己的估計也是比較充分的，具有一定的自信心。但是這種自信有可能會與現(xiàn)實的機遇形成矛盾，因此，這種自信心需要不斷地培養(yǎng)的同時，也需要對大學(xué)生的實際能力和自我評估做好鍛煉與引導(dǎo)。尤其是對于創(chuàng)新革新能力，需要不斷的培養(yǎng)與增強。

（四）職業(yè)發(fā)展前景的影響

“00后”擇業(yè)目的明確，尤其關(guān)注職業(yè)發(fā)展前景，并且對于自己想要的非常明確，職業(yè)發(fā)展前景是他們非常關(guān)注的擇業(yè)因素之一。同時，相對于物質(zhì)的豐厚和環(huán)境的優(yōu)越，他們更加需要精神上的關(guān)懷與信任。因此，在進(jìn)行校企合作和學(xué)生實習(xí)實踐推薦的時候，需要對企業(yè)文化尤其是人文關(guān)懷方面進(jìn)行考察。對組織內(nèi)部而言，個人與組織價值觀的匹配程度可以直接影響到員工對組織的依賴程度，并反映為組織承諾水平;對組織外部而言，外部環(huán)境對員工的吸引力也影響員工對離職效益的判斷，反映為感知外在工作機會。當(dāng)組織內(nèi)外同時作用時，個人—組織價值觀匹配、組織承諾、感知外在工作機會都會對員工的離職傾向產(chǎn)生或正或負(fù)的影響。

四、小結(jié)

綜上所述，基于“00后”大學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀及其信息性、矛盾性、自信性、目的性以及保守性等五個方面的鮮明特點，在大學(xué)生人才培養(yǎng)方案中應(yīng)當(dāng)包含擇業(yè)價值取向在課程教學(xué)及“大思政”教學(xué)中對其進(jìn)行過程性培養(yǎng)，實施正確的策略，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅有利于“00后”正確價值觀的塑造，也有利于解決社會中的擇業(yè)就業(yè)問題，以緩解日益嚴(yán)峻的勞動力供需矛盾。建議但不止于以下幾個方面，諸如：大學(xué)生培養(yǎng)過程中正確引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念以及科學(xué)正確的擇業(yè)觀;提升大學(xué)生信息素養(yǎng)，不僅限于對于信息的檢索，還有對信息以及自我的辯識能力;提升教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材、課本以及課堂講授，增加勞動實踐機會;最后，提升自信心，充分發(fā)揮主觀能動性，展現(xiàn)大學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，以更好的適應(yīng)時代的發(fā)展需要。

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本文是山東財經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院教學(xué)改革研究項目“個體價值取向在組織行為學(xué)課程中的過程性培養(yǎng)研究”（項目編號ysjy201923）階段性成果之一。

作者簡介：

于春欣，女，山東濟南 1974-9，漢族，學(xué)歷：碩士，山東財經(jīng)大學(xué)燕山學(xué)院副教授，研究方向：工商管理。