白廣昌

（西安建筑科技大學(xué)體育學(xué)院 陜西 西安 710055）

1、研究目的與意義

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上指出：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人；各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

為落實(shí)好總書記關(guān)于教育的講話精神和中央文件，以“立德樹人”為理念，探究如何在高校網(wǎng)球教學(xué)中融入思政教育或挖掘項(xiàng)目本身蘊(yùn)含的思政元素，改革高校網(wǎng)球教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人，具有重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。

2、研究對(duì)象與方法

本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析等方法，對(duì)立德樹人視域下的高校網(wǎng)球課程思政建設(shè)進(jìn)行研究。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、“立德樹人”的思想內(nèi)涵及體育課程思政的特色

“立德樹人”是中華民族的優(yōu)秀文化。“立德”，即樹立高尚的品德?！傲⒌隆彼枷霚Y自《左傳·襄公二十四年》，“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”?！傲⒌?、立功、立言”即：樹立高尚的道德，建立卓越的功勛，留下不朽的言說(shuō)?？梢?，樹立高尚的道德品行是一個(gè)人成才的先決條件?！皹淙恕奔磁囵B(yǎng)優(yōu)秀人才?！豆茏印?quán)修》中記載：“一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹木，終身之計(jì)，莫如樹人”。培養(yǎng)人才用時(shí)較長(zhǎng)，必須及早、長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。當(dāng)今之際，立“德”就是要樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹“人”就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

“立德樹人”理念下的“課程思政”的主要內(nèi)容是教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，就是教育和培養(yǎng)大學(xué)生以追求理想、堅(jiān)定信仰、愛國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善為主要內(nèi)容的個(gè)人品德；教育和培養(yǎng)大學(xué)生以文明禮貌、助人為樂(lè)、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德；教育和培養(yǎng)大學(xué)生以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德；教育和培養(yǎng)大學(xué)生以尊敬老人、文明戀愛、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)為主要內(nèi)容的家庭美德。

“課程思政”不同于“思政課程”，兩者在內(nèi)容和形式上具有明顯的區(qū)別。思政課程的主要內(nèi)容是思想政治理論方面的知識(shí)，是顯性的思政教育；而“課程思政”則是將思政元素融入專業(yè)知識(shí)或素質(zhì)培養(yǎng)中，或者挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思政資源，是隱性的思政教育。在體育專業(yè)知識(shí)中“融入”或“挖掘”思政元素成為體育“課程思政”的特色。

3.2、高校網(wǎng)球課程融合思政元素的探究

以體育人，使學(xué)生擁有健康的體魄；立德樹人，使學(xué)生樹立良好的品德，“德體雙修”是高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有其自身的人文價(jià)值，如網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則、制度和禮儀等規(guī)定著運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的言行，運(yùn)動(dòng)參與者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的體驗(yàn)、接受和實(shí)踐后，會(huì)內(nèi)化為他們的思想意識(shí)、生活態(tài)度等。所以，高校網(wǎng)球課程不但具有發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力、養(yǎng)成學(xué)生終身體育意識(shí)的功能，而且在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、擔(dān)當(dāng)體育強(qiáng)國(guó)使命，培養(yǎng)文明意識(shí)、誠(chéng)信公正美德、頑強(qiáng)意志品質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作與人友善、樹立終身體育思想等方面都可以起到潛移默化的作用。

（1）以“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)體育強(qiáng)國(guó)使命，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，籌辦好北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)。全民健身戰(zhàn)略與奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃同行，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與健康中國(guó)同步發(fā)展。在網(wǎng)球課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷宣講“體育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)精神，使學(xué)生明白“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”密切相關(guān)，“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的道理。身體鍛煉既是個(gè)人的事情，也關(guān)系到國(guó)家的整體強(qiáng)大，使個(gè)人事情上升到家國(guó)情懷的高度，培養(yǎng)學(xué)生的民族使命擔(dān)當(dāng)和愛國(guó)主義精神。

（2）以網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人文精神，培養(yǎng)大學(xué)生的文明意識(shí)和友善品德。

古代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源于西方的宮廷生活，受到西方宮廷貴族等級(jí)、禮儀、服飾、言行等的影響，使得現(xiàn)代網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也一直保持著高雅、文明、禮貌的氛圍。如衣著文明：網(wǎng)球比賽運(yùn)動(dòng)員不能穿背心，不能赤膊，服裝上沒(méi)有號(hào)碼，服裝上的商標(biāo)不能太大，不穿皮鞋或硬底鞋；觀賽文明：觀眾觀看比賽時(shí)不得大聲喧嘩，比賽中不能隨意走動(dòng)，打完一個(gè)球之后才可以鼓掌喝彩等；運(yùn)動(dòng)員之間的言語(yǔ)舉止也要文雅禮貌。通過(guò)對(duì)學(xué)生講解網(wǎng)球貴族運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展演變，以及組織學(xué)生觀看網(wǎng)球比賽等，體會(huì)和培養(yǎng)大學(xué)生文明禮貌的社會(huì)道德。

（3）以網(wǎng)球比賽規(guī)則的講解和實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信、公正美德。

任何一種體育競(jìng)賽都需要公平公正的規(guī)則來(lái)保證，規(guī)則面前人人平等，網(wǎng)球比賽也是這樣。在網(wǎng)球的“信任制比賽”中，因?yàn)闆](méi)有裁判執(zhí)法，對(duì)落在球場(chǎng)邊線或端線附近球的判定，往往能體現(xiàn)出參賽人的誠(chéng)信度。因?yàn)榫W(wǎng)球場(chǎng)地比較長(zhǎng)、球速比較快，球落在場(chǎng)地底線附近時(shí)，打球一方的運(yùn)動(dòng)員往往是看不清楚的，這就需要接球的運(yùn)動(dòng)員做出誠(chéng)信的行為，對(duì)球的落點(diǎn)做出客觀公正的表達(dá)。誠(chéng)信品質(zhì)彌足珍貴，通過(guò)長(zhǎng)期的網(wǎng)球?qū)W習(xí)和比賽實(shí)踐，遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信、公平公正的意識(shí)會(huì)逐漸內(nèi)化大學(xué)生的一種優(yōu)良美德，做遵紀(jì)守法的社會(huì)主義新人。

4、高校網(wǎng)球課程思政教學(xué)中存在的問(wèn)題

4.1、網(wǎng)球課程思政教學(xué)的開展程度較低

課程思政是上海市于2014年首先提出的教育理念，課程思政以“立德樹人”為宗旨，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全課程的“三全”育人格局。高校體育課程作為學(xué)校課程體系的重要組成部分，也在積極推進(jìn)課程思政改革。如上海高校率先開設(shè)了《大國(guó)方略》等“中國(guó)系列”課程；天津體育學(xué)院面向全校學(xué)生開設(shè)“體育精神、中國(guó)精神”課程思政示范課，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛國(guó)奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取、傳承創(chuàng)新、等精神的理解。但現(xiàn)階段，高校體育技能類課程思政建設(shè)成果還是較少，網(wǎng)球課程也不例外，體育類課程思政教學(xué)有待于大面積開展。

4.2、網(wǎng)球教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不足，課程思政建設(shè)能力有待于提高

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)終身體育意識(shí)是廣大體育教師對(duì)于技能類課程教學(xué)目標(biāo)的共識(shí)，至于對(duì)體育課程思政內(nèi)涵和目標(biāo)的理解并不清晰，多數(shù)體育老師還以為思想品德教育是思想政治老師的事情，表現(xiàn)為網(wǎng)球課程思政的意識(shí)淡薄。

另外，高校體育課程思政的建設(shè)對(duì)網(wǎng)球教師的執(zhí)教能力也提出了較高的要求。但現(xiàn)階段，多數(shù)網(wǎng)球教師的課程思政教學(xué)能力明顯不足，表現(xiàn)在：在教學(xué)中課程思政的目標(biāo)不清晰，課程思政內(nèi)容不連貫、隨意選擇，思政教學(xué)方法手段不恰當(dāng)?shù)?，出現(xiàn)對(duì)學(xué)生宣講思政理論，硬性進(jìn)行思政教育的現(xiàn)象。這些情況會(huì)影響網(wǎng)球課程思政開展的效果。

4.3、網(wǎng)球課程思政的評(píng)價(jià)體系尚未完善

在當(dāng)前的網(wǎng)球教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和技能評(píng)定比較完善，但對(duì)課程思政的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)卻沒(méi)有明確規(guī)定。雖然，《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中明確提出：體育與健康課程在增進(jìn)學(xué)生身體健康、獲得體育與健康的知識(shí)和技能之外，還要注重提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中也指出：體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程。雖然網(wǎng)球課程教學(xué)目標(biāo)中會(huì)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、精神價(jià)值、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，但由于課程思政的效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則不完善，學(xué)生的德育效果并不理想。在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生更多關(guān)注了網(wǎng)球知識(shí)、技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，對(duì)思想品德的培養(yǎng)不夠重視，難以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)“德體雙修”的目標(biāo)。

5、研究結(jié)論與建議

5.1、學(xué)校做課程思政的好頂層設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，召開體育課程思政教學(xué)專項(xiàng)研討會(huì)，制定相應(yīng)政策，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性；體育學(xué)院的網(wǎng)球教師要共同召開網(wǎng)球課程思政研討會(huì)，根據(jù)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特色，深挖網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育精神和人文精神與思政教育想相融合。

5.2、加強(qiáng)網(wǎng)球教師的思想建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教書育人是教師的職責(zé)，教師在教書育人中處于主導(dǎo)地位。教師的言行舉止、作風(fēng)、教學(xué)態(tài)度以及道德修養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高校網(wǎng)球“課程思政”建設(shè)，網(wǎng)球教師也是關(guān)鍵。發(fā)揮網(wǎng)球教師的關(guān)鍵作用，首先要提高網(wǎng)球教師自身的思想政治覺悟水平，提升道德修養(yǎng)水平。老師們要自覺學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論、黨和國(guó)家的方針政策，以及《習(xí)近平總書記教育重要論述》等重大文件，深刻領(lǐng)悟立德樹人的內(nèi)涵和思想政治教育的重要性；其次，要提升高校網(wǎng)球教師的課程思政意識(shí)和能力。網(wǎng)球教師應(yīng)自覺將思政理論聯(lián)系網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生狀況設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)。另外，學(xué)校也應(yīng)舉辦體育課程思政講座、專題報(bào)告等，提升網(wǎng)球教師的課程思政育人能力；并激勵(lì)老師發(fā)揚(yáng)改革、創(chuàng)新精神，探索高校網(wǎng)球課程思政教學(xué)新模式，促進(jìn)課程思政在網(wǎng)球教學(xué)中的開展。