袁 萍，李篤武

（濰坊醫(yī)學(xué)院，山東 濰坊 261000）

人類社會(huì)發(fā)展到今天，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的公共危機(jī)，公共危機(jī)伴隨著人類社會(huì)的歷史進(jìn)程而客觀存在。公共危機(jī)的暴發(fā)不僅威脅人民群眾生命安全和身體健康，而且給經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)巨大沖擊，2020年突發(fā)的新冠肺炎疫情就是一例。目前，疫情已經(jīng)波及210多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，影響70多億人口，奪走了30余萬(wàn)人的寶貴生命。當(dāng)前，新冠肺炎疫情仍在全球蔓延，未來(lái)，依然還有很多不確定的公共危機(jī)事件出現(xiàn)。新時(shí)代公共危機(jī)管理面臨重大命題，高校思想政治教育工作在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)時(shí)不能缺位。應(yīng)將高校思想政治教育納入公共危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，使思想政治教育充分發(fā)揮凝聚、導(dǎo)向和激勵(lì)等功能，為公共危機(jī)的應(yīng)對(duì)和管理提供思想、價(jià)值和文化支撐。

1 公共危機(jī)事件中高校思想政治教育的必要性

公共危機(jī)主要包括自然性和社會(huì)性災(zāi)害，是指由突發(fā)事件引起，嚴(yán)重威脅與危害社會(huì)公共利益與公共安全并引發(fā)社會(huì)混亂、公眾恐慌，需要運(yùn)用公共權(quán)力、公共政策和公共資源緊急應(yīng)對(duì)和處理的危險(xiǎn)境況和非常事態(tài)[1]。例如，火災(zāi)、地震、洪水等自然災(zāi)害以及公共安全突發(fā)事故、疾病傳播（公共衛(wèi)生問(wèn)題）等社會(huì)性災(zāi)害，公共危機(jī)會(huì)影響公共安全和社會(huì)秩序，是對(duì)國(guó)家治理能力的考驗(yàn)。

思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[2]。公共危機(jī)應(yīng)對(duì)中的思想政治教育主要指通過(guò)思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范以及科學(xué)的危機(jī)意識(shí)和心理輔導(dǎo)等手段，使公共危機(jī)危害對(duì)象能應(yīng)對(duì)各種公共危機(jī)或走出危機(jī)狀態(tài)。

面對(duì)公共危機(jī)，各個(gè)層面都要做到有效應(yīng)對(duì)。在對(duì)公共危機(jī)的認(rèn)知、預(yù)防、管理和消除過(guò)程中，高校作為社會(huì)治理的有機(jī)組成部分不能置身事外。毛澤東曾說(shuō)：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)?！彼枷虢逃趹?yīng)對(duì)公共危機(jī)時(shí)也發(fā)揮著重要作用。高校是立德樹(shù)人的重要陣地，高校思想政治教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，是應(yīng)對(duì)公共危機(jī)思想政治教育的主渠道和主陣地。因此，在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)時(shí)一定要發(fā)揮好高校思政課的作用，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，培育時(shí)代新人。哲學(xué)家費(fèi)希特曾說(shuō)：“教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是去培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)的世界。教育不是首先著眼于實(shí)用性的，不是首先去傳授知識(shí)與技能的，而是要去‘喚醒’學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們的自我性、主動(dòng)性，抽象的歸納力和理解力，以使他們能在目前還無(wú)法預(yù)料的未來(lái)局勢(shì)中做出有意義的選擇?！盵3]將高校思想政治教育與應(yīng)對(duì)公共危機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要（為高校對(duì)公共危機(jī)事件的預(yù)防和處理提供了理論依據(jù)，降低危機(jī)的消極影響），也是當(dāng)前高校思想政治教育工作的關(guān)鍵（思想政治教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展）。

2 公共危機(jī)事件中高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)路徑

在突發(fā)公共危機(jī)事件面前，高校思想政治教育既是應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的客觀需要，也是增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神的必然要求。思想政治教育引導(dǎo)大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、堅(jiān)持正確的政治方向、保證思想行為的統(tǒng)一性，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，讓教育更有深度和穿透力，為社會(huì)的安定提供支撐。

2.1 大力宣傳應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的相關(guān)知識(shí)

明者防患于未萌，智者圖患于將來(lái)。習(xí)近平總書(shū)記在北京調(diào)研指導(dǎo)新冠肺炎疫情防控工作時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要及時(shí)發(fā)布權(quán)威信息，公開(kāi)透明回應(yīng)群眾關(guān)切，增強(qiáng)輿情引導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。要加大對(duì)傳染病防治法和防控知識(shí)的宣傳教育，引導(dǎo)全社會(huì)依法防控，提高人民群眾自我防護(hù)能力”[4]。加強(qiáng)高校應(yīng)對(duì)公共危機(jī)思想政治教育，要堅(jiān)持預(yù)防為主，結(jié)合高校實(shí)際，針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)制定課堂教學(xué)和線上教育有機(jī)結(jié)合的方案，通過(guò)學(xué)校宣講會(huì)、座談會(huì)以及選修課等多種形式，利用學(xué)校網(wǎng)站、微博、微信、校內(nèi)報(bào)刊、宣傳櫥窗等多種平臺(tái)，廣泛深入地開(kāi)展公共安全教育。使學(xué)生掌握公共衛(wèi)生安全、傳染病防治和衛(wèi)生健康知識(shí)，提高學(xué)生傳染病防控意識(shí)和能力。同時(shí)，發(fā)揮高校學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳播健康理念、傳染病防控知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)意識(shí)。當(dāng)真正發(fā)生公共危機(jī)時(shí)，就可以做到臨危不亂、心中不慌。

2.2 大力開(kāi)展心理健康教育

公共危機(jī)不僅威脅著人的身體健康，也影響著人的心理健康。面對(duì)突發(fā)公共危機(jī)，大學(xué)生群體會(huì)不同程度地產(chǎn)生焦慮、恐慌心理和應(yīng)激反應(yīng)。此情形下，高校思想政治教育工作者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生心理健康。將心理疏導(dǎo)干預(yù)機(jī)制融入日常生活，提供方便、可及的心理健康服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理問(wèn)題，在公共危機(jī)發(fā)生前對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防教育；完善學(xué)校心理健康咨詢服務(wù)機(jī)制，充分發(fā)揮心理咨詢熱線、心理健康教育講座等的作用，為學(xué)生提供心理咨詢和心理干預(yù)，幫助學(xué)生排解焦慮情緒、消除恐慌心理；在公共危機(jī)發(fā)生時(shí)搭建平臺(tái)，通過(guò)微博、微信、QQ、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從官方權(quán)威機(jī)構(gòu)、正規(guī)渠道了解應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的信息，關(guān)注積極、正面的宣傳報(bào)道，激發(fā)學(xué)生應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的信心；引導(dǎo)學(xué)生用全面、辯證、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待公共危機(jī)的影響，積極預(yù)防和減輕公共危機(jī)造成的心理傷害，培育學(xué)生健康向上、積極樂(lè)觀的心態(tài)，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，為其成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

2.3 積極探索課堂教學(xué)與線上教育有機(jī)結(jié)合

課堂是思想政治教育的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，挖掘各門(mén)課程的育人資源，豐富思想政治教育形式。同時(shí)，不斷探索“云上思政”課堂，以滿足應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的特殊需要，提高思想政治教育的實(shí)效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代以及公共危機(jī)應(yīng)對(duì)和管理時(shí)期的特殊性，都給思想政治教育工作提出了許多新任務(wù)、新課題。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大。從一定意義上說(shuō)，誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就贏得青年”。不斷探索以BBS論壇、慕課、大學(xué)生在線、易班、微博、微信、直播、短視頻等為育人載體，豐富“思想政治教育+互聯(lián)網(wǎng)”模式，創(chuàng)新思想政治教育工作內(nèi)容和形式，高質(zhì)量開(kāi)展在線教育，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力、感染力、影響力。開(kāi)啟新媒體育人模式，通過(guò)新媒體育人平臺(tái)，在應(yīng)對(duì)突發(fā)公共危機(jī)時(shí)，為大學(xué)生傳遞信息、報(bào)道動(dòng)態(tài)、解疑釋惑、澄清謠言等，筑牢思想根基，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

2.4 大力弘揚(yáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義精神

新時(shí)代高校思想政治教育，要善于用中國(guó)共產(chǎn)黨的實(shí)踐成就激勵(lì)大學(xué)生，用中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命感染大學(xué)生，用中國(guó)共產(chǎn)黨的理論創(chuàng)新成果說(shuō)服大學(xué)生，用中國(guó)共產(chǎn)黨的精神支柱指引大學(xué)生，使青年學(xué)生自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，使青年學(xué)生始終“聽(tīng)黨話、跟黨走”[5]。如何引導(dǎo)大學(xué)生始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是高校思想政治教育的職責(zé)所在。高校應(yīng)將應(yīng)對(duì)公共危機(jī)事件中的先進(jìn)典型、英雄人物和感人事跡融入思想政治教育育人實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。比如，挖掘戰(zhàn)“疫”中的先進(jìn)事跡，運(yùn)用好抗“疫”這個(gè)歷史和現(xiàn)實(shí)題材，抓住契機(jī)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，將抗擊疫情偉大實(shí)踐體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神貫穿教育教學(xué)全程。習(xí)近平總書(shū)記指出，思想政治教育的力量在一個(gè)“真”字，要用真理說(shuō)服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人[6]。以愛(ài)國(guó)主義故事、先進(jìn)典型事跡等鮮活素材充實(shí)教學(xué)案例庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的奮斗精神與時(shí)代精神。以此匯聚磅礴的青春力量，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的巨大熱情，不斷堅(jiān)定愛(ài)國(guó)力行的使命感，從而內(nèi)化為大學(xué)生的個(gè)體思想，外化為自覺(jué)行動(dòng)。

2.5 大力開(kāi)展理想信念教育

一方有難、八方支援，團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱，這些大愛(ài)壯舉和精神風(fēng)貌不僅是我們戰(zhàn)勝危機(jī)的制勝法寶，亦是大學(xué)生應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感。比如，面對(duì)這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)，思想政治教育要充分運(yùn)用抗擊疫情這一重大教育契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生深入思考青年一代肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任，自覺(jué)在艱苦奮斗中砥礪意志品質(zhì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)工作本領(lǐng)，在救死扶傷的崗位上拼搏奮戰(zhàn)，在服務(wù)社會(huì)中茁壯成長(zhǎng)[7]。時(shí)時(shí)擔(dān)當(dāng)，努力做勤學(xué)者，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)矢志奮斗。與此同時(shí)，還要在公共危機(jī)管理中開(kāi)展理想信念教育。比如，此次疫情期間，向?qū)W生講述中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，講述中國(guó)特色社會(huì)主義制度集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，把個(gè)人的理想追求融入黨和國(guó)家的事業(yè)之中，為黨、為祖國(guó)、為人民多做貢獻(xiàn)。

2.6 重視對(duì)大學(xué)生的輿論引導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生的重要信息源，大學(xué)生獲取信息的渠道變多、速度變快。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成和確立時(shí)期的大學(xué)生群體，容易受到外界影響，難免會(huì)出現(xiàn)判斷失誤，對(duì)輿情缺乏判斷力。因此，高校思想政治教育要發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，傳遞主旋律、正能量，引導(dǎo)學(xué)生理性看待公共危機(jī)，不信謠、不傳謠、不造謠。比如，新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，以美國(guó)為首的西方國(guó)家將疫情政治化，利用網(wǎng)絡(luò)掀起輿論攻擊，企圖丑化中國(guó)制度和遏制中國(guó)發(fā)展。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生理性看待西方國(guó)家的意識(shí)形態(tài)偏見(jiàn)，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，認(rèn)清國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力利用公共危機(jī)削弱、遏制甚至顛覆我國(guó)的陰謀，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提升大學(xué)生的判斷能力。

2.7 開(kāi)展國(guó)家安全觀教育

習(xí)近平總書(shū)記指出，堅(jiān)持國(guó)家利益至上，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，統(tǒng)籌外部安全和內(nèi)部安全、國(guó)土安全和國(guó)民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全，完善國(guó)家安全制度體系，加強(qiáng)國(guó)家安全能力建設(shè)，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益[8]。公共危機(jī)關(guān)系到公共安全，做好公共危機(jī)應(yīng)對(duì)工作，關(guān)系到人民生命安全和身體健康。今年突發(fā)的新冠肺炎疫情就是一場(chǎng)公共安全事件，面對(duì)近幾十年以來(lái)傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，黨和國(guó)家堅(jiān)持把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，堅(jiān)持以人為本、生命至上。以人為本、生命至上是公共危機(jī)應(yīng)對(duì)中首要遵循的原則，增強(qiáng)公共危機(jī)應(yīng)對(duì)能力、維護(hù)公共安全是捍衛(wèi)國(guó)家安全的必然要求和重要手段。開(kāi)展總體國(guó)家安全觀教育，把總體國(guó)家安全觀融入日常思想政治教育工作，培養(yǎng)學(xué)生底線思維和國(guó)家安全意識(shí)，使其自覺(jué)維護(hù)公共安全。

3 結(jié)語(yǔ)

公共危機(jī)不僅對(duì)社會(huì)各個(gè)方面產(chǎn)生巨大深遠(yuǎn)的影響，而且給高校思想政治教育工作提出新的任務(wù)和新的挑戰(zhàn)。面對(duì)公共危機(jī)，應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的思想狀況，善于危中尋機(jī)、化危為機(jī)，積極發(fā)揮思想政治教育的鑄魂育人作用，將思想政治教育延伸到公共危機(jī)管理的全過(guò)程。努力提升思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。讓大學(xué)生在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)中牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和合格的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人。