沈毅

（蘇州文昌實驗中學(xué)校 江蘇 蘇州 215151）

引言

在學(xué)習(xí)過程中，把枯燥無趣的知識轉(zhuǎn)化到游戲中，以游戲的方式進行學(xué)習(xí)，即游戲法。游戲法的應(yīng)用不但可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式，為整個學(xué)習(xí)過程增添一絲趣味性；而且可以讓學(xué)生做到邊玩邊學(xué)，真正意義上的實現(xiàn)樂學(xué)，何樂而不為。在初中足球訓(xùn)練活動開展中，運用游戲法可以最大限度鍛煉學(xué)生的運動能力和思維能力，構(gòu)建和諧融洽學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、游戲法的優(yōu)勢

活動性游戲和競技性游戲共同構(gòu)成體育游戲。相較之下，活動性游戲身上的教育價值更甚。在游戲開展中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多地體育理論知識和運動技能，進而提高個體體育水平。并且，在反復(fù)多次的實踐中，通過對知識的運用，不斷加深學(xué)習(xí)印象和運用能力。而競技性游戲則帶有濃厚的競技精神，在雙方處于同一水平線的情況下，根據(jù)制定好的游戲規(guī)則展開比賽。因為競技性游戲順應(yīng)了青少年的生理特點和心理發(fā)展規(guī)律，所以受到青少年的熱衷。除此之外，競技性游戲還可以最大限度刺激學(xué)生好勝心和潛力，使學(xué)生在比賽中有效提高自身體育水平。和傳統(tǒng)體育訓(xùn)練相比，訓(xùn)練成效更好。

2、初中足球訓(xùn)練中游戲法的作用

在初中足球訓(xùn)練中，要想對學(xué)生各方面能力培養(yǎng)，強化學(xué)生體魄，游戲法是一個不錯的手段。在游戲過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到最基礎(chǔ)的足球理論知識和技能，對學(xué)生成長發(fā)展來說益處極大。大部分體育游戲都是以團體為主，所以體育游戲還具備培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作合作精神和團結(jié)意識的功能，讓學(xué)生潛移默化形成堅毅、勇敢、互幫互助的良好品格。

2.1、競技活動要求對學(xué)生良好品質(zhì)進行培養(yǎng)

只要是游戲，都有自己獨特的游戲規(guī)則和評判指標(biāo)。所有的游戲參與者都必須要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。換言之，也就是說游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相對公平、平等的競爭環(huán)境，讓學(xué)生在沒有任何外界力量的幫助下去發(fā)揮自己的能力，贏得比賽。所以，游戲法對于學(xué)生奮勇拼搏、遵紀(jì)守法的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)效果顯著。不僅如此，游戲法重視學(xué)生自身主體性的體現(xiàn)，這也就代表著學(xué)生在競技比賽過程中完全可以遵循自身想法，不受他人左右，去充分發(fā)揮自我，挑戰(zhàn)自我，進而使自身能力大幅提高，獲得全面發(fā)展。

2.2、多元化的游戲法可以提升訓(xùn)練效果

常言道：“興趣是學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動機?！敝灰獙W(xué)生感興趣，其學(xué)習(xí)效果一定不會差，足球訓(xùn)練也是如此。通過游戲法的運用把游戲融入到初中學(xué)生日常的足球訓(xùn)練中，游戲自身靈活多樣的活動形式和豐富的活動內(nèi)容，都與學(xué)生的興趣點和學(xué)習(xí)需求不謀而合，對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的刺激來說極其適用。因此，在游戲法的作用下，學(xué)生對于足球訓(xùn)練技能的學(xué)習(xí)會更加高效，技能的運用也會相對靈活一些。

2.3、采取以戰(zhàn)代戰(zhàn)的實踐方式提升訓(xùn)練質(zhì)量

游戲法最大的優(yōu)勢就是可以把學(xué)生的主觀能動性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在游戲中可以盡情展現(xiàn)自我，釋放天性。實際上，游戲法只是學(xué)生知識學(xué)習(xí)中的媒介。在游戲活動中，學(xué)生的各個感官系統(tǒng)和大腦思維都會進入到最佳狀態(tài)，相互配合，協(xié)調(diào)一致。在游戲驅(qū)動下，學(xué)生會把日常所學(xué)習(xí)到的知識和技能全部運用到游戲中，進而鍛煉到學(xué)生的實踐能力。并且，在實踐中還可以檢驗到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)積累情況和知識掌握程度。這一點，是多少理論學(xué)習(xí)都無法比擬的。

3、初中足球訓(xùn)練中游戲法的應(yīng)用思考

3.1、足球的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)加工為游戲方式

在初中體育課堂中，足球訓(xùn)練不僅是一種學(xué)習(xí)方式，還是一種戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，足球訓(xùn)練除了可以看做是體育項目以外，還可以看做鍛煉學(xué)生思維的一種獨特方式。在初中足球訓(xùn)練中運用游戲法，可以把游戲法中的思維模式體現(xiàn)到淋漓盡致。例如，在對戰(zhàn)略戰(zhàn)士進行訓(xùn)練時，就可以把三國時期的諸侯征戰(zhàn)所用戰(zhàn)術(shù)通過游戲再現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略到足球訓(xùn)練也是需要計謀的，如同“三十六計”一般。也正是因此，學(xué)生每完成一個技巧學(xué)習(xí)，攻克一個難關(guān)，內(nèi)心的成就感便會油然而生。但是，因為戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的說理性過強，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為無趣。游戲法的運用剛好可以彌補這一不足，把整個學(xué)習(xí)過程豐富起來，讓學(xué)生感到趣味十足。因為足球比賽和足球訓(xùn)練的獨特之處，對學(xué)生團隊協(xié)作意識的要求較高。游戲法還有一個其他學(xué)習(xí)方法無法企及的優(yōu)勢，即可以使人的身心達到最佳放松狀態(tài)，特別是在足球訓(xùn)練中。在和諧、融洽的訓(xùn)練環(huán)境中，讓學(xué)生感到輕松，迅速拉近生生、師生之間的距離，增強聯(lián)系。

3.2、選擇競爭色彩濃厚的游戲

在初中足球訓(xùn)練過程中，游戲法的運用可以降低技能學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。并且，適當(dāng)?shù)亻_展競爭游戲，對學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容來說具有一定的促進作用。在競爭游戲中，勝負(fù)結(jié)果會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心，為學(xué)生投入訓(xùn)練提供源源不斷的內(nèi)驅(qū)力。例如，在初中足球訓(xùn)練中，教師就可以多組織幾次小型的比賽活動。針對獲勝的隊伍，給予適當(dāng)?shù)鬲剟詈捅頁P。因為足球本身就是一種競技性體育項目，如果在訓(xùn)練中不通過比賽的方式豐富訓(xùn)練過程，那么整堂課的訓(xùn)練下來會顯得十分繁雜枯燥。競賽的出現(xiàn)則是畫龍點睛的一筆，一方面可以讓學(xué)生在比賽中彰顯自我，強化學(xué)生自信心；另一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，定期舉辦足球比賽，還可以達到檢驗學(xué)生訓(xùn)練成果的目的。在比賽中，鞏固學(xué)生所學(xué)足球技能。

3.3、把具體動作設(shè)計成游戲方式

在初中足球訓(xùn)練傳授學(xué)生足球技能時，可以把動作轉(zhuǎn)化為游戲方式體現(xiàn)。比如，在踢球動作的講解上，教師就可以把學(xué)生平均分成多個小組。通過游戲方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)踢球技能，在游戲中得到鍛煉。在踢球時，助跑動作是必備的。對此，教師就可以讓學(xué)生以分好的小組為單位，自由練習(xí)。有了學(xué)生自由練習(xí)的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生進行展示。如果有個別學(xué)生動作不規(guī)范的話，讓組內(nèi)同學(xué)指出并進行糾正。最后，由教師根據(jù)學(xué)生所做動作錯處最多的地方進行講解總結(jié)。針對動作做得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，則需要上臺表演節(jié)目以表懲罰。這樣一來，整個訓(xùn)練環(huán)境則會變得其樂融融，并且做到了師生之間的行為默契，大幅提高訓(xùn)練效果。

3.4、耐力和爆發(fā)力的訓(xùn)練上合理選擇游戲

和成人相比，初中生的思維更加跳躍一些。也正是因此，成人會感到無法理解初中生的想法，甚至摸不著頭腦。因此，在足球訓(xùn)練過程中，教師要對游戲法合理運用，選擇符合初中生當(dāng)前特點的游戲。在游戲的選擇上，應(yīng)滿足以下兩個要求：第一，趣味性和新穎性。游戲的運用必須要能夠抓住學(xué)生眼球，讓學(xué)生感到有趣，充滿好奇；第二，具有教育意義。在運用游戲法時，必須要通過游戲讓學(xué)生有所收獲，而不是盲目的為了游戲而游戲。比如，在足球相關(guān)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和技能的教授下，讓學(xué)生在踢球射門的精準(zhǔn)性、敏銳度有所提高，進而使學(xué)生增強學(xué)習(xí)自信，積極加入到足球訓(xùn)練中。情況允許的話，教師應(yīng)讓學(xué)生在每次的足球訓(xùn)練開始時都是滿懷期待，在學(xué)習(xí)中感到收獲頗豐。當(dāng)然，這一點的實現(xiàn)，就需要教師在教學(xué)中多加鉆研，反復(fù)實踐。

由于足球訓(xùn)練的獨特性，每個學(xué)生在比賽中和訓(xùn)練中都必須保持極強的耐力和爆發(fā)力，這關(guān)乎到學(xué)生能否堅持到比賽結(jié)束。對此，在日常足球訓(xùn)練中，教師對這一方面要多加關(guān)注。把游戲法運用到足球訓(xùn)練中，可以在鍛煉學(xué)生抗壓能力的同時訓(xùn)練到學(xué)生力量堅持。所以，在訓(xùn)練中，教師可以讓一些足球技能掌握扎實的學(xué)生來帶著一些足球技能掌握薄弱的學(xué)生一起練習(xí)，采取生生互助策略，確保每個學(xué)生的不掉隊，使其牢牢掌握每個動作。

3.5、改變教師主導(dǎo)地位

在素質(zhì)教育的盛行發(fā)展下，一種全新的教育形態(tài)應(yīng)運而生，即在學(xué)習(xí)活動開展中，教師不再是課堂的主體。相反，學(xué)生才是。師生地位的轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚍ǖ倪\用提供了良好機遇。第一，在初中足球訓(xùn)練過程中，教師要善于選擇游戲。并且，考慮到初中生的性格特點和年齡。和小學(xué)生相比，初中生的學(xué)習(xí)能力和接受能力要強出許多。但是，他們對待事物的好奇心卻沒有小學(xué)生強烈。鑒于此，教師在對游戲選擇時，要把這些客觀因素全都考慮在內(nèi)。比如，在足球動作的講解上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先做出自己認(rèn)為比較規(guī)范的動作。并且，讓其他同學(xué)對動作的規(guī)范性進行判斷。最后，教師進行整體總結(jié)。這樣一來，學(xué)生不僅會深化對動作的記憶，而且對動作的易錯點也會提高警惕，降低出錯概率。

3.6、充分考慮學(xué)生多方面情況

對于足球技能的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣和掌握程度都存在差異。也正是因此，教師必須要根據(jù)學(xué)生個體情況量身定制訓(xùn)練方案，為其設(shè)計不同的游戲方法。只有這樣，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的。在組織學(xué)生開展游戲競賽活動時，教師必須具備一定的把控能力，把握好整場比賽的進度和節(jié)奏。在訓(xùn)練過程中，教授內(nèi)容、天氣、學(xué)生個人等因素存在很大的概率會影響到訓(xùn)練效果，造成學(xué)生注意力無法專注，知識掌握情況較差。因此，教師必須要善于選擇訓(xùn)練方式和游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面調(diào)動起來。第一，教師要選擇一個最佳足球訓(xùn)練場地。一個良好的訓(xùn)練場地對于學(xué)生訓(xùn)練效果來說起直接作用；第二，創(chuàng)設(shè)一個良好訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生感到自己是活動中重要的一份子，而踴躍積極參與其中；第三，善用游戲法。在初中足球訓(xùn)練中，游戲法的運用可以使體育運動的魅力顯露無疑，讓學(xué)生樂于參與。

4、結(jié)語

在初中足球訓(xùn)練中，教師要不斷研究，探求更加有效的訓(xùn)練方式，致力于提高學(xué)生的足球技能和身體素質(zhì)。同時，通過游戲法的運用，鍛煉到學(xué)生個體思維能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。