趙秋瀅

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650032）

引言

武術(shù)是中華民族的瑰寶，是民族傳統(tǒng)體育文化的精華項(xiàng)目，蘊(yùn)藏著濃厚的民主精神和深?yuàn)W的內(nèi)含哲理，具有多方位、多層次的教育價(jià)值和健身功能，數(shù)千年來(lái)長(zhǎng)盛不衰，是中華民族喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育鍛煉項(xiàng)目，在高校體育中以一項(xiàng)優(yōu)秀民族體育內(nèi)容不斷傳播與發(fā)展。

20世紀(jì)80年代，武術(shù)進(jìn)入高校并一直在高校體育中發(fā)揮著“強(qiáng)身育人”的重要作用。云南，地處西南邊陲，自1998年國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心頒布實(shí)施武術(shù)段位制以來(lái)，云南省武術(shù)協(xié)會(huì)積極組織發(fā)展實(shí)施武術(shù)段位制，特別在近幾年進(jìn)行了更大規(guī)模的推廣，但在對(duì)云南省高校學(xué)生及教師調(diào)查中了解到，云南省高校實(shí)施武術(shù)段位制的形式不容樂(lè)觀，師生的入段人數(shù)很少，甚至有些根本不了解何為“武術(shù)段位制”。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

云南省高校武術(shù)教學(xué)和武術(shù)段位制的實(shí)施現(xiàn)狀。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本文需要，收集學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)書(shū)籍，查閱與《中國(guó)武術(shù)段位制》相關(guān)的一系列文件，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索，收集整理以“武術(shù)段位制”、“高校武術(shù)段位制”、為關(guān)鍵詞的相關(guān)專著和文獻(xiàn)。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

①調(diào)查目的

了解云南省高校體育老師、學(xué)生的基本情況以及云南省高校武術(shù)段位制的發(fā)展現(xiàn)狀，為挖掘云南省高校施行武術(shù)段位制的可行性條件提供重要參考依據(jù)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際，提出云南省高校施行武術(shù)段位制的對(duì)策，為云南省高校施行武術(shù)段位制提供重要參考依據(jù)。

②調(diào)查對(duì)象

選取云南省5所高校為發(fā)放范圍，每所學(xué)校選取武術(shù)教師，進(jìn)行過(guò)武術(shù)選修課或普修課的學(xué)生50-100人。

③調(diào)查方法

將回收的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。共計(jì)發(fā)放教師問(wèn)卷35份，回收28份，回收率80%。發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份，回收500份，回收率100%。

（3）訪問(wèn)調(diào)查法。

向云南省高校、保山市體委武術(shù)管理運(yùn)動(dòng)中心進(jìn)行訪問(wèn)，了解相關(guān)資料及信息。

（4）專家訪談法。陳宇虹，云南民族大學(xué)教授中國(guó)武術(shù)六段；保山市老年大學(xué)高級(jí)七段武術(shù)家沙寶煥；中級(jí)六段位武術(shù)家劉星。

（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)所收集到的數(shù)據(jù)用SPSS 22.0進(jìn)行處理，獲得相關(guān)信息。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、云南省高校武術(shù)教師、學(xué)生的基本情況

（1）云南省高校武術(shù)教師的基本情況。

為更好地了解云南省高校施行武術(shù)段位制的現(xiàn)狀，就部分高校接受調(diào)查的武術(shù)教師職稱、教齡、學(xué)歷方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查時(shí)間截止2014年3月。

（2）云南省高校學(xué)生的基本情況。

為全面掌握高校學(xué)生對(duì)武術(shù)段位制的了解情況，分別對(duì)個(gè)高校上過(guò)武術(shù)選修課的學(xué)生做了調(diào)查。調(diào)查時(shí)間截止2014年3月。

2.2、云南省高校武術(shù)段位制的現(xiàn)狀

（1）師生對(duì)武術(shù)段位制的了解情況。

通過(guò) “你知道武術(shù)段位制嗎？”（學(xué)生）和“您了解武術(shù)段位制的考評(píng)內(nèi)容嗎？”（教師）的問(wèn)卷調(diào)查了解到，圖表充分說(shuō)明，當(dāng)?shù)匚湫g(shù)管理部門在高校宣傳武術(shù)段位值得力度始終處于地下水平。

（2）師生入段情況。

調(diào)查顯示，云南省高校師生的入段形式不容樂(lè)觀。雖然在被調(diào)查的16位從事一線教學(xué)的武術(shù)教師中，就有14位教師具有段位資格，其中高段位4人，占25%；中段位 5人，占 31.2%，初段位 5人，占31.2%，但在被調(diào)查學(xué)生中僅有11名具有段位資格，且這7名學(xué)生均為師范類院校體育學(xué)院武術(shù)專項(xiàng)的學(xué)生，并具有一定的武術(shù)基礎(chǔ)，其他4名也只有二級(jí)。

（3）高校中具有武術(shù)段位制授權(quán)情況。

云南眾多本科院校中，目前僅有云南警官學(xué)院、云南師范大學(xué)和云南民族大學(xué)三所高校建武術(shù)段位試點(diǎn)學(xué)校一級(jí)考評(píng)站，開(kāi)展中段位的考評(píng)工作，占全省高?？倲?shù)的7.3%。

（4）云南省武術(shù)協(xié)會(huì)對(duì)武術(shù)段位制的重視情況。

2012年7月《關(guān)于建立云南省武術(shù)段位制考評(píng)站的方案》中指出：為方便武術(shù)習(xí)練者考段和晉段服務(wù)的思路，把段位制考試點(diǎn)設(shè)到習(xí)武者身邊，在有條件的地市建立一級(jí)武術(shù)段位考評(píng)站開(kāi)展中段位考評(píng)工作，將已有的中國(guó)武術(shù)段位制云南考評(píng)站升級(jí)為中國(guó)武術(shù)段位制云南考評(píng)總站，擬建玉溪、曲靖、文山、紅河、普洱等5個(gè)一級(jí)武術(shù)段位考評(píng)站。在已經(jīng)批準(zhǔn)為二級(jí)會(huì)員單位州市建立二級(jí)武術(shù)段位考評(píng)站，開(kāi)展初段位考評(píng)工作。

（5）武術(shù)段位制理論教學(xué)情況。

以“貴校是否安排過(guò)武術(shù)理論課教學(xué)？有多少課時(shí)？”進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解到，高校理論教學(xué)課時(shí)數(shù)量明顯偏少，基本每所學(xué)校都只安排2個(gè)學(xué)時(shí)，甚至有高?；静话才爬碚撜n。這一現(xiàn)象從學(xué)生認(rèn)知武術(shù)的途徑調(diào)查中可得到印證，除體育學(xué)院學(xué)生是通過(guò)理論課講授中獲得武術(shù)知識(shí)外，其他學(xué)生基本是通過(guò)影視書(shū)籍來(lái)獲取其人數(shù)在60%以上。因此，高校應(yīng)適當(dāng)增加如武術(shù)理論教學(xué)時(shí)數(shù)，并且加入武術(shù)段位制的理論教學(xué)，讓學(xué)生客觀正確的了解武術(shù)段位制，為其順利實(shí)行奠定基礎(chǔ)。

2.3、云南省高校施行武術(shù)段位制的可行性

（1）云南省多民族傳統(tǒng)體育是優(yōu)勢(shì)。

云南省地處西南邊陲，包括了26個(gè)少數(shù)民族，各民族都擁有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其中不乏形式多樣的武術(shù)項(xiàng)目。民族運(yùn)動(dòng)會(huì)也為高校發(fā)展武術(shù)段位制提供了有利的自然環(huán)境。同時(shí)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目盛行，武術(shù)作為傳統(tǒng)項(xiàng)目，深受人們喜愛(ài)，也為高校施行武術(shù)段位制提供了社會(huì)環(huán)境。

（2）武術(shù)段位制的科學(xué)性為其施行提供了主要條件。

武術(shù)段位制是一套具有中國(guó)特色的評(píng)價(jià)方法，自20世紀(jì)80年代起國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心開(kāi)始組織有關(guān)專家學(xué)者，就建立武術(shù)段位制體系問(wèn)題進(jìn)行了研究討論。

武術(shù)段位制的考評(píng)包括武德、技術(shù)、武術(shù)理論三部分。武德考評(píng)由所在單位組織鑒定、武禮規(guī)范操作和武德基本知識(shí)三部分組成，技術(shù)、理論、武德考核合格者方可接受入段資格和相應(yīng)的武術(shù)段位。

（3）強(qiáng)大的師資力量為其施行提供了基礎(chǔ)。

在多調(diào)查的5所高校中，共有16位武術(shù)教師，其中4位擁有高段位資格，10位擁有中段位資格，他們對(duì)武術(shù)學(xué)科有著較深的認(rèn)識(shí)與理解，在課堂教學(xué)上，通過(guò)武術(shù)與文化相結(jié)合，使得武術(shù)課更有吸引力。再者，武術(shù)段位制的推廣為武術(shù)教育者提供了交流平臺(tái)，促進(jìn)了武術(shù)課程建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)，高校課程設(shè)置具有一定的自由度，課余時(shí)間學(xué)生可組織武術(shù)段位相關(guān)的比賽或活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合。

（4）大學(xué)城的建立為其施行加大了可能性。

大學(xué)城的建立，使各大高校的地理位置得到了縮短，無(wú)形之間加大了各大高校的聯(lián)系，這為各高校中的武術(shù)愛(ài)好者提供了更好的交流機(jī)會(huì)，也便于開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)。

在高校中，學(xué)生擁有較高的文化素質(zhì)，對(duì)武術(shù)段位制的學(xué)習(xí)比較容易接受，也能夠更好的掌握段位制的精髓，同時(shí)也可以為今后的武術(shù)段位制發(fā)展進(jìn)行研究并不斷完善《中國(guó)武術(shù)段位制》。

2.4、云南省施行武術(shù)段位制存在的問(wèn)題

（1）段位制教學(xué)體質(zhì)不夠完善。

首先，云南省高校武術(shù)段位制考評(píng)主要是由云南省武術(shù)協(xié)會(huì)一手操辦的，依據(jù)《中國(guó)武術(shù)段位制》，考點(diǎn)不夠全面，基層積極性不高。其次，段位制教學(xué)并未在高校內(nèi)普及開(kāi)來(lái)，其考評(píng)的激勵(lì)措施跟不上，考評(píng)機(jī)會(huì)極少。

（2）段位制教學(xué)師資力量較為薄弱。

在調(diào)查中，雖然教師的質(zhì)量相對(duì)較高，但是武術(shù)教師嚴(yán)重不足，5所高校中僅有16名武術(shù)教師，相對(duì)于傳統(tǒng)專項(xiàng)教師的數(shù)量而言太少。在選修課中更是出現(xiàn)非武術(shù)專項(xiàng)老師教學(xué)的情況，這使得學(xué)生無(wú)法得到更為專業(yè)和豐富的武術(shù)知識(shí)。

2.5、云南省高校施行武術(shù)段位制的對(duì)策

（1）完善段位制教學(xué)體質(zhì)機(jī)制。

完善段位制教學(xué)體質(zhì)機(jī)制，有利于武術(shù)段位制在高校中的普及和發(fā)展。武術(shù)段位證書(shū)代表了學(xué)生通段的榮譽(yù)，是判斷學(xué)生是否通過(guò)段位考評(píng)的主要依據(jù)。許多參考學(xué)生都希望在考評(píng)結(jié)束后就能夠知道結(jié)果，因此考評(píng)結(jié)束后，最好能夠給與學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這也是對(duì)學(xué)生向更高段位發(fā)展的激勵(lì)。建議相關(guān)部門提高辦事效率，縮短辦證周期，提高學(xué)生考級(jí)通段的積極性，從而推動(dòng)高校武術(shù)段位制教學(xué)模式的不斷完善。

（2）擴(kuò)大武術(shù)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化段位制教學(xué)師資培訓(xùn)。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、傳授技能的引導(dǎo)者，特別是武術(shù)教學(xué)更是需要教師的言傳身教，但事實(shí)情況卻不容樂(lè)觀。根據(jù)訪談了解到，實(shí)施武術(shù)段位制以來(lái)，云南省基本沒(méi)有舉辦過(guò)高校武術(shù)段位套路師資培訓(xùn)班。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）武術(shù)段位制及適合專業(yè)人士，又適合業(yè)余武術(shù)愛(ài)好者，高校武術(shù)段位制的發(fā)展對(duì)《全民健身計(jì)劃綱要》落實(shí)具有積極作用。其注重對(duì)習(xí)武者武德的評(píng)價(jià)，與教育部倡導(dǎo)的德育教育主旨想吻合，并可培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，符合高校體育改革的主流方向；

（2）雖然目前武術(shù)段位制還未在云南省各高校得到廣泛的施行，但是已經(jīng)具備了一定的可行性基礎(chǔ)和條件；

（3）考評(píng)內(nèi)容不夠完善，機(jī)會(huì)少，對(duì)人數(shù)要求過(guò)于苛刻，通段所產(chǎn)生的費(fèi)用較高，基本都由個(gè)人支付；

（4）高校師資質(zhì)量水平較高，但是武術(shù)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大，數(shù)量較少，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的需求。

3.2、建議

（1）改善高校武術(shù)段位制的考評(píng)內(nèi)容，使其更加具體化、標(biāo)準(zhǔn)化；

（2）發(fā)展更多的武術(shù)段位制考評(píng)授權(quán)高校，擴(kuò)寬參考人群范圍；

（3）加強(qiáng)省級(jí)武術(shù)管理中心與高校之間的聯(lián)系，組織比賽，為高校學(xué)生提供更為豐富的參考機(jī)會(huì)?？s短考評(píng)周期，促進(jìn)學(xué)生自我提升的積極性；

（4）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)并做好武術(shù)段位制師資培訓(xùn)工作。