林青青

（寧德市規(guī)劃展示館，福建寧德 352100）

作為收集與保管檔案資料的機(jī)構(gòu)，檔案館為中國(guó)歷史延續(xù)與實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。檔案館中的館藏資料更是詳細(xì)介紹了中國(guó)成長(zhǎng)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)，傳承與繼承了歷代人民群眾的智慧結(jié)晶，進(jìn)而為中國(guó)華夏五千年歷史積淀提供重要支撐。而且，檔案工作重點(diǎn)描繪了黨和國(guó)家的歷史真貌，是保障人民群眾根本利益的重要事業(yè)[1]。“十三五”期間，檔案館資源更加豐富多元，重大項(xiàng)目、重點(diǎn)領(lǐng)域、重大事件、重大活動(dòng)的建檔工作取得卓越成效，促使館藏資源結(jié)構(gòu)漸趨合理。相較“十二五”館藏量，“十三五”增長(zhǎng)達(dá)38.9%。據(jù)中國(guó)檔案報(bào)數(shù)據(jù)顯示，2016—2019年間，全國(guó)各級(jí)綜合檔案館累計(jì)接待2 755.9萬(wàn)人次，舉辦檔案展覽達(dá)12 870 個(gè)，出版編研資料達(dá)3 014 種、13.9 億字。不難發(fā)現(xiàn)，中國(guó)檔案文化的影響逐年提升，其價(jià)值日益凸顯。“十四五”規(guī)劃指出，要繼續(xù)推進(jìn)檔案工作開(kāi)展，深化檔案館館藏資料數(shù)字化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化技術(shù)與高質(zhì)量檔案人才支撐，為開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)檔案力量[2]。為此，中央政治局召開(kāi)會(huì)議指出，在全黨、全部門、全社會(huì)上下開(kāi)展相關(guān)主題教育活動(dòng)，以加深大眾對(duì)于黨和國(guó)家發(fā)展的認(rèn)知。此種條件下，檔案館館藏資源應(yīng)加快賦能主題教育活動(dòng)，充分利用館藏資源加快創(chuàng)新開(kāi)展檔案館主題教育活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)主題教育活動(dòng)對(duì)大眾教育的目的。

1 檔案館館藏資料賦能主題教育活動(dòng)現(xiàn)狀

作為反映過(guò)去、未來(lái)重要信息資源與獨(dú)特歷史文化遺產(chǎn)，檔案工作是維護(hù)國(guó)家歷史真貌、保障大眾利益的重要事業(yè)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、歷史延續(xù)與規(guī)律認(rèn)知等各項(xiàng)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展均離不開(kāi)檔案[3]。而且，檔案工作對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)基礎(chǔ)性與支撐性作用更為凸顯，其發(fā)展逐漸處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇節(jié)點(diǎn)，但同時(shí)也將面臨諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。“十四五”規(guī)劃指出，各地檔案工作要始終堅(jiān)持圍繞習(xí)近平總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的歷屆全會(huì)精神，全面推進(jìn)檔案治理工作、檔案館藏資源體系、檔案安全體系等方面建設(shè)與完善。到2035年，檔案工作正式邁入治理現(xiàn)代化并取得顯著成效，形成與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義檔案事業(yè)發(fā)展新格局，為建設(shè)檔案強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作為組成檔案館的核心要素，館藏資料一定程度反映了當(dāng)?shù)貧v史文化的淵源與內(nèi)涵，為豐富地方精神文化與促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供歷史支撐。館藏通常指博物館、檔案館、圖書(shū)館及其他收藏單位所收藏具有價(jià)值的物品、物件等[4]?！吨腥A人民共和國(guó)文物保護(hù)法》就館藏資料提出專屬要求，相關(guān)收藏單位必須對(duì)收藏物品、物件進(jìn)行科學(xué)、合理區(qū)分，設(shè)置藏品檔案，建立嚴(yán)格管控手段，并向相關(guān)文物行政部門進(jìn)行備案。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化與一體化快速發(fā)展，各國(guó)人民物質(zhì)生活均得到不同程度的提升，與之相伴的是大眾不再局限于物質(zhì)生活消費(fèi)，逐漸轉(zhuǎn)向精神生活享受。因此，為滿足大眾的精神生活追求與永葆中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)性、純潔性和青春活力，國(guó)家倡導(dǎo)各地博物館、圖書(shū)館、檔案館積極開(kāi)展館藏資料主題教育活動(dòng)。檔案館是對(duì)黨和國(guó)家檔案保存的重要基地，是社會(huì)各方面使用檔案信息資源的中心。至今，我國(guó)擁有各類各級(jí)檔案館3 816 個(gè)，其中國(guó)家綜合檔案館與專門檔案館分別有3 046 個(gè)、225 個(gè)，部門、文化事業(yè)單位、科技事業(yè)單位、企業(yè)檔案館累計(jì)770 個(gè)，其建筑總面積達(dá)465.986 6 萬(wàn)平方米。同時(shí)，檔案館館藏資料中紙質(zhì)版擁有158 382 696 卷、2 242 316件，照片檔案11 239 133 張，資料35 451 637 冊(cè)等多種資料。這些豐富館藏資料為我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)歷史基礎(chǔ)。檔案館館藏資料通過(guò)賦能主題教育活動(dòng)，讓大眾享受中國(guó)豐富文化資源所蘊(yùn)含的精神財(cái)富。

自主題教育活動(dòng)舉辦倡議提出以來(lái)，各地檔案館紛紛舉辦相關(guān)教育活動(dòng)，提升當(dāng)?shù)禺?dāng)眾文化自身涵養(yǎng)。2019年6月，上海檔案館開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)。上海檔案館館長(zhǎng)指出，全體干部職工要深刻了解此次主題教育重要意義，切實(shí)做好檔案工作。會(huì)議內(nèi)容要求，要把此次館藏資料所賦能主題教育活動(dòng)的內(nèi)涵，與習(xí)近平總書(shū)記考察上海所做出的要講話結(jié)合起來(lái)，與大調(diào)研工作制度化融合起來(lái)，與建設(shè)讓人民群眾滿意的模范單位結(jié)合起來(lái)，保證主題教育活動(dòng)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，以優(yōu)異成績(jī)慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年。江蘇省檔案館同樣以“不忘初心、牢記使命”為主題開(kāi)展教育活動(dòng)。該省檔案館館長(zhǎng)做相關(guān)動(dòng)員講話，并同副館長(zhǎng)、機(jī)關(guān)黨委書(shū)記就此次主題教育活動(dòng)召開(kāi)會(huì)議。會(huì)議指出，省檔案館作為江蘇省委直屬單位，要始終保持政治性工作屬性，堅(jiān)持檔案工作姓黨、為黨與護(hù)黨。會(huì)議進(jìn)一步要求，要通過(guò)開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，提升全黨、全民眾的政治站位，強(qiáng)化政治責(zé)任、定力與能力，已讓更多干部、大眾深刻認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性、基礎(chǔ)性、支撐性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性。同時(shí)，江蘇省檔案館將充分利用館藏資料，傾力做好全省主題教育活動(dòng)，用活這些寶貴財(cái)富，努力促使全館主題教育教活動(dòng)做到高質(zhì)量、見(jiàn)實(shí)效。綜上，諸多地區(qū)檔案館為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召與慶祝中國(guó)成立70 周年、中國(guó)共產(chǎn)黨100 周年，紛紛舉辦主題教育活動(dòng)，為大眾呈現(xiàn)革命先烈為中國(guó)之崛起而奮斗的歷史畫(huà)卷，讓其進(jìn)一步了解中國(guó)的發(fā)展歷史。

2 檔案館館藏資料賦能主題教育活動(dòng)的價(jià)值意涵

2.1 價(jià)值引領(lǐng)：充實(shí)教育意義闡釋

在新時(shí)代背景下，多元思潮與文化沖擊為學(xué)校主題教育活動(dòng)的開(kāi)展與成效帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。檔案館館藏資料的賦能可以為主題教育活動(dòng)開(kāi)展提供正確價(jià)值引領(lǐng)，使其得以洞悉時(shí)代表征、掌握發(fā)展脈絡(luò)、緊扣前進(jìn)方向，通過(guò)深厚內(nèi)蘊(yùn)與客觀規(guī)律為學(xué)生揭示歷史發(fā)展歷程與社會(huì)演進(jìn)態(tài)勢(shì)，為其形塑正確、有力的精神航向[5]。其一，落實(shí)“立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)與使命。檔案館館藏資料賦能下的主題教育活動(dòng)可憑借其強(qiáng)影響、強(qiáng)認(rèn)同、強(qiáng)反饋的“三強(qiáng)”特性，筑牢新一代學(xué)生群體對(duì)教育主題的深入理解，落實(shí)主題教育活動(dòng)的應(yīng)有成效。主題教育活動(dòng)在館藏資料的賦能下，可以擺脫既往教育活動(dòng)中“廟堂式”教學(xué)語(yǔ)態(tài)，轉(zhuǎn)而以貼近現(xiàn)實(shí)的教育方式與精心打磨的活動(dòng)設(shè)計(jì)向?qū)W生傳遞教育信息。其二，突出“問(wèn)題意識(shí)”這一教育出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。而今，學(xué)校已不再是大眾刻板印象中的“象牙塔”，受社會(huì)影響日益明顯。諸多學(xué)生雖享受到社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所形塑的優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境，但仍因適逢社會(huì)轉(zhuǎn)型期而了解或親歷種種矛盾與茫然。以此為背景，學(xué)校落實(shí)以檔案館館藏資料賦能主題教育活動(dòng)，可以經(jīng)由豐富平臺(tái)與適當(dāng)表述引領(lǐng)學(xué)生從社會(huì)主義立場(chǎng)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解環(huán)境。是以，檔案館館藏資料可為主題教育活動(dòng)帶來(lái)審慎視角、家國(guó)責(zé)任以及世界胸懷，以古鑒今，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教育主題的理性認(rèn)知和情感認(rèn)同。這一模式下的主題教育活動(dòng)有利于教學(xué)主體對(duì)于傳統(tǒng)課程內(nèi)容、價(jià)值導(dǎo)向的同構(gòu)與結(jié)構(gòu)，有利于落實(shí)主題教育活動(dòng)鑄魂育人的價(jià)值引領(lǐng)。

2.2 傳授協(xié)同：突出學(xué)生主體地位

主題教育是一種傳授協(xié)同活動(dòng)，教育成效的獲得需要依托于師生兩大教學(xué)參與主體間的充分交流與雙向互動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中曾強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)工作中應(yīng)重視培植學(xué)生的自身主體性。由此出發(fā)，學(xué)校主題教育活動(dòng)在檔案館館藏資料的賦能下，在教育工作與學(xué)習(xí)進(jìn)程中凸顯了學(xué)生自身的主體性。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，館藏資料加持下的主題教育活動(dòng)可通過(guò)豐富教學(xué)資源、多樣語(yǔ)態(tài)表達(dá)、多元傳遞渠道，指引學(xué)生將課程目標(biāo)、理論構(gòu)建與社會(huì)議程展開(kāi)融合研判與主動(dòng)探究。這一傳授協(xié)同的實(shí)踐過(guò)程提振了教育教學(xué)表述的“親近性”和主題教育活動(dòng)的“營(yíng)養(yǎng)性”，由此可以推動(dòng)教育主題在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出的影響力與感召力。從學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前學(xué)生難以滿足于被動(dòng)信息接收和知識(shí)灌輸，對(duì)學(xué)習(xí)中的自主研究與自我探尋具有較強(qiáng)偏好。檔案館館藏資料賦能下的主題教育活動(dòng)以其充分互動(dòng)與深度交流，推動(dòng)主題教育工作擺脫傳統(tǒng)意義上“獨(dú)白式”教育表達(dá)，讓學(xué)生這一既有觀念中的教學(xué)參與客體展露其所內(nèi)蘊(yùn)的主體性。同時(shí)，檔案館館藏資料可憑借豐富的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供深入研究的廣闊腹地，為教師提供有力引導(dǎo)的充沛素材，使得主題教育活動(dòng)拉升“教”“學(xué)”雙向體驗(yàn)，以傳授協(xié)同突出學(xué)生主體地位。

2.3 認(rèn)知融合：形塑立體實(shí)踐渠道

檔案館館藏資料賦能下的主題教育活動(dòng)，可經(jīng)實(shí)體傳播路徑的教育過(guò)程讓理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)高效協(xié)同、有機(jī)融通，讓教育工作體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)關(guān)照，形成更大成效。就主題教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，檔案館館藏資料可以創(chuàng)新既有課堂模式，使得傳統(tǒng)主題教學(xué)方法與場(chǎng)景教學(xué)活動(dòng)深度交融。在豐富館藏資料的加持下，主題教育活動(dòng)可以展開(kāi)線上線下混合式教學(xué)，為教師的主體教學(xué)工作提供更深、更廣的文化背景與實(shí)踐范圍，體現(xiàn)出主題教育工作在現(xiàn)實(shí)影響下的發(fā)展與流變。就主題學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)看，主題教育活動(dòng)在檔案館館藏資料的加持下，可吸引學(xué)生深度參與實(shí)踐過(guò)程，推動(dòng)認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)有機(jī)相融。諸多檔案館布置主題展陳，甚至啟用VR、AR 等前沿交互技術(shù)，這都為學(xué)生主體教育活動(dòng)的實(shí)踐拓展了更多渠道，優(yōu)化學(xué)生主題學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)館藏資料的可視化、可傳播化處理，主題教學(xué)活動(dòng)可為學(xué)生形塑“離場(chǎng)介入”的實(shí)踐可能。在此背景下，學(xué)生可以遠(yuǎn)距離獲取檔案館豐富資源對(duì)主題教育活動(dòng)的影響增益，感受館藏資料帶來(lái)的實(shí)踐平臺(tái)。在檔案館館藏資料對(duì)主題教育活動(dòng)的賦能下，教育實(shí)踐達(dá)成直接與間接結(jié)合，教育工作煥發(fā)新的生機(jī)。同時(shí)，學(xué)生在更大程度上享受到多元立體的實(shí)踐、體驗(yàn)渠道，實(shí)現(xiàn)深度認(rèn)知融合，獲取更優(yōu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3 檔案館館藏資料賦能主題教育活動(dòng)舉辦的優(yōu)化措施

3.1 對(duì)接主題教育需求，實(shí)現(xiàn)顯隱協(xié)同

在素質(zhì)教育的鋪開(kāi)與浸潤(rùn)下，從小學(xué)至高校諸多不同學(xué)段的教學(xué)主體均將主題教育作為日常教育教學(xué)工作的關(guān)鍵一環(huán)。是以，教學(xué)體系對(duì)于豐富社會(huì)場(chǎng)景與外部教學(xué)資源爆發(fā)出更多需求。檔案館憑借豐富館藏資料，成為滿足多元教育需求、實(shí)現(xiàn)多元素質(zhì)教育的重點(diǎn)所在，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展主題教育活動(dòng)、達(dá)成育人目標(biāo)有著舉足輕重的影響。從顯性教育需求出發(fā)，教育主體應(yīng)通過(guò)對(duì)檔案館館藏資料的梳理、分析，提煉教育元素，有效充實(shí)顯性教育。教育主體應(yīng)將館藏資料的歷史內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化整理與拆解，整合運(yùn)用到思政、歷史、語(yǔ)文等日常課程教育教學(xué)主題活動(dòng)中去。由此，形塑課堂教育的知識(shí)傳播，突出顯性教育的主流地位。從隱性教育需求而言，主題教育活動(dòng)應(yīng)使檔案館館藏資料通過(guò)“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的主題教育影響。當(dāng)前，學(xué)生主體具有更強(qiáng)自主意識(shí)與平權(quán)意識(shí)。傳統(tǒng)“填鴨式” 教學(xué)極易在學(xué)生群體中激發(fā)排斥與叛逆，使得教育教學(xué)工作難以達(dá)到預(yù)期成效。教師應(yīng)充分借助館藏資料所內(nèi)蘊(yùn)的人文積淀與時(shí)代力量，使學(xué)生擺脫單純的信息灌輸模式，在興趣驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)主題學(xué)習(xí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)館藏資料進(jìn)行有意識(shí)地檢索、獲取、分析與研判，自主進(jìn)行主題活動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)個(gè)性化，優(yōu)化主題教育成效。同時(shí)，檔案館管理方也應(yīng)立足于館藏資料，充分對(duì)接學(xué)校主題教育需求，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，實(shí)現(xiàn)多樣化、多元化、多維化的主題教育活動(dòng)產(chǎn)品供給，在顯隱協(xié)同新型教育教學(xué)模式下，形塑更為立體的教育教學(xué)格局。

3.2 擴(kuò)展主題教育內(nèi)容，形塑延伸擴(kuò)展

教育工作者與檔案館運(yùn)營(yíng)方應(yīng)協(xié)同合作，從現(xiàn)實(shí)教育需求出發(fā)，發(fā)掘并借力檔案館內(nèi)豐富主題教育元素。相關(guān)教育主體應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)教育需求，憑借史料、數(shù)據(jù)等檔案館館藏資料中蘊(yùn)含的客觀教育元素，拓展學(xué)生對(duì)于歷史與當(dāng)下、社會(huì)與人文的認(rèn)識(shí)與感知。教育工作者應(yīng)利用館藏資料，在延伸學(xué)生認(rèn)知范圍的同時(shí)，為其構(gòu)建更為完善、宏大的知識(shí)體系與思維框架，對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)教育中因環(huán)境單一、內(nèi)容固化而形成的困厄給予現(xiàn)實(shí)紓解。例如，鄭州市檔案館存有民國(guó)至今諸多門類的檔案資料。館藏檔案涉及政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育、科技、宗教等各個(gè)領(lǐng)域，有著豐富的主題教育素材。例如，2020年8月，鄭州八中組織學(xué)生赴市檔案館以“銘記鄭州故事，植根紅色基因”為主題開(kāi)展教育活動(dòng)。第一展廳“鄭州記憶”展館對(duì)鄭州悠久歷史與文明積淀進(jìn)行透徹提煉與全面展示；第二展廳“不忘初心，牢記使命”則對(duì)鄭州革命歷史進(jìn)行總結(jié)梳理與深入分析，從不同角度擴(kuò)展主題教育內(nèi)容。教育工作者應(yīng)借助檔案館館藏資料，拓展主題教育活動(dòng)的教學(xué)素材與教學(xué)意指，為教育工作發(fā)掘更多有力素材與現(xiàn)實(shí)養(yǎng)料，促使教學(xué)內(nèi)容擁有更廣外延與更深意涵。

3.3 豐富主題教育場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)實(shí)踐

就實(shí)質(zhì)而言，檔案館豐富的館藏資料可以為學(xué)校因地制宜、發(fā)揮特色進(jìn)行主體教育活動(dòng)帶來(lái)教育資源依托與教學(xué)場(chǎng)景形塑。是以，相關(guān)教育教學(xué)主體可將檔案館作為學(xué)校日常教學(xué)、家庭培養(yǎng)教育外的“延伸教學(xué)場(chǎng)景”，使檔案館作為“第三方教育場(chǎng)景”，為學(xué)生提供“游學(xué)”式的參與體驗(yàn)。主題教育活動(dòng)可借助這一場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，使學(xué)生短暫脫離日常生活中家校之間“兩點(diǎn)一線”的生活軌跡，鍛煉其在新場(chǎng)景下對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)與融入能力。例如，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)組織學(xué)生參與北京市檔案館主辦的 “‘國(guó)際檔案日’暨北京市第九屆‘檔案館日’活動(dòng)”。該活動(dòng)以“檔案——我們共同的記憶”為主題，下設(shè)5 個(gè)分主題活動(dòng)。在主題教育活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀看展板、宣傳片，參加檔案知識(shí)競(jìng)答，親身體驗(yàn)檔案修復(fù)技藝和現(xiàn)場(chǎng)咨詢學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)深入知識(shí)積累與扎實(shí)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。教育工作者可通過(guò)檔案館館藏資料對(duì)主題教育活動(dòng)的賦能，為學(xué)生提供更多教育活動(dòng)場(chǎng)景，借助多場(chǎng)景的交互，形塑更為靈活、多元、立體的主題教育實(shí)踐。由此，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)與更優(yōu)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生踏出校園、走向社會(huì)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，立足黨和國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀與精神指導(dǎo)下，各地檔案館深入挖掘館藏資源，協(xié)調(diào)各方開(kāi)展主題教育活動(dòng)，為大眾精神生活享受與提高其文化涵養(yǎng)奠定厚實(shí)基礎(chǔ)。特別是在辦展過(guò)程中，檔案館館藏資源要賦能主題教育活動(dòng)更多初心與使命，傳遞、踐行、匯聚成實(shí)現(xiàn)中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)的力量與信心。通過(guò)舉辦主題教育活動(dòng)，不僅有助于宣傳檔案館文化價(jià)值，還對(duì)新時(shí)代迅速發(fā)展背景下深入探究思想宣傳與檔案工作具有重要價(jià)值與意義。