閱讀轉(zhuǎn)型時期圖書館閱讀推廣的社會合作模式探析

楊柳

（重慶市少年兒童圖書館，重慶 400011）

隨著各種移動終端的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子閱讀方式因其便捷性逐漸受到人們的歡迎，與之相反，選擇紙質(zhì)閱讀的人數(shù)在日益減少。面對此種形勢，圖書館不得不對自身經(jīng)營模式做出調(diào)整，通過社會合作的方式進行閱讀推廣，跟上閱讀轉(zhuǎn)型時期的時代步伐。

1 閱讀轉(zhuǎn)型時期圖書館閱讀推廣的特點

在閱讀轉(zhuǎn)型期間，圖書館需要積極的滿足用戶的各種閱讀需求，因此在工作的落實過程中有著較大的負擔壓力，使得在發(fā)展的過程存在諸多的阻礙。在推進閱讀轉(zhuǎn)型的過程中，需要讓圖書館在閱讀的推廣上進行創(chuàng)新，努力的實現(xiàn)共融、推廣分享以及模式的交互，這樣便可以極大地滿足用戶的實際需求，盡可能地利用新媒體這種工具，使得能夠為用戶進行閱讀形式的拓展，進而實現(xiàn)多元化的閱讀形式拓展。

1.1 以新媒體為必要工具

在閱讀轉(zhuǎn)型時期，新媒體成為閱讀推廣的必要工具。新媒體利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化手段，可以向用戶提供更多的閱讀資源，吸引了大量閱讀用戶。在眾多閱讀方式中，新媒體閱讀所占份額約為五分之二。大部分現(xiàn)代人生活中必不可少的一個工具就是手機，在當前技術(shù)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幾乎隨時隨地都可以拿出手機開始閱讀，這也是新媒體成為閱讀推廣必要工具的關(guān)鍵原因之一[1]。

1.2 拓展了閱讀推廣范圍

科技的發(fā)展帶來的幾乎是全行業(yè)的影響，圖書館也不例外。先進的技術(shù)使圖書館不僅有紙質(zhì)圖書資源，而且擁有了一定數(shù)量的電子圖書資源。通過建立資源庫和網(wǎng)上圖書館，更多的人可以不必來到圖書館，就能找到自己需要的圖書開始閱讀。這種情況下，身處異地或者其他不方便前來的人都可以成為圖書館的讀者，幾乎不受年齡、職業(yè)、地域的限制，使圖書館能夠進行閱讀推廣的范圍更大，面向更多的讀者進行閱讀推廣。

1.3 多元化的閱讀推廣方式

在過去，圖書館想要進行閱讀推廣，一般會組織一些公益宣講活動或者其他相關(guān)文化活動，吸引讀者前來，推廣方式比較被動?，F(xiàn)在，各種網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，為圖書館閱讀推廣提供了方便，無論是新媒體推廣方式，還是多媒體推廣手段，都可以給大眾帶來更豐富和多層次的閱讀體驗。微博、微信平臺、閱讀APP 都可以成為圖書館閱讀推廣的新陣地。利用這些平臺，圖書館可以幫助讀者建立多維的閱讀體系，擴展閱讀面，還可以與讀者互動、收集閱讀反饋信息等[2]。通過多元化的閱讀推廣，圖書館可以有效推進全民閱讀，在閱讀轉(zhuǎn)型時期，造一場“閱讀熱”，讓閱讀成為時代的新風尚。

1.4 具有閱讀需求的共融性

在推進閱讀轉(zhuǎn)型的過程中，在用戶的層面上，產(chǎn)生的閱讀需求往往不是一種單獨的類別，在交互的過程中，具有明顯的共融性，因此在進行圖書館閱讀的推廣過程中，無法充分利用這種共融性進行推廣，為此需要積極地進行發(fā)展方向的尋找，以此來為現(xiàn)實當中的推廣進行彌補。進行閱讀轉(zhuǎn)型，是一種符合現(xiàn)今社會發(fā)展的趨勢，人們隨著物質(zhì)文化程度的提升，使得對閱讀內(nèi)容有著更高的需求，因此出現(xiàn)了需求的差異性。需要在工作當中不斷進行共性以及異性的信息采集，進而實現(xiàn)閱讀推廣服務(wù)的完善[3]。

1.5 閱讀模式的交互性

人們在進行閱讀的轉(zhuǎn)型過程中，基本上都需要進行信息交互。為了不斷對信息進行交融以及有針對性的調(diào)整，需要在圖書館的發(fā)展過程中，重視起這個交互過程的重要性。例如，在教育學術(shù)類的推廣過程中，需要結(jié)合各種學科以及成果內(nèi)容，這樣便可以極大豐富人們的需求，擴充閱讀群體。同時在發(fā)展的過程中，還可以積極進行服務(wù)模式的借鑒和學習，例如，可以有效建立起各種知識問答的平臺，或者建立起一些具有一定知名度的門戶網(wǎng)站，從而提升與用戶之間的交流程度[4]。在這些網(wǎng)站的建設(shè)中，還需要充分設(shè)置好互動機制，讓用戶能夠真正參與其中，進而依據(jù)自身興趣，滿足閱讀推廣服務(wù)的轉(zhuǎn)型需求，以此來保障推廣服務(wù)的順利開展。

現(xiàn)階段，計算機技術(shù)高速發(fā)展。在進行閱讀推廣的過程中，還需要利用這種技術(shù)類型，實現(xiàn)交互性的構(gòu)建，進一步提升人們對于閱讀推廣的興趣，讓其在保障擁有良好閱讀服務(wù)性的同時，對所閱讀的優(yōu)秀文章進行推廣，進而打造出良好的推廣模式。

2 閱讀轉(zhuǎn)型時期圖書館閱讀推廣社會合作模式的優(yōu)勢

2.1 信息檢索平臺方面

圖書館通過社會合作，與其他圖書館建立合作關(guān)系，實現(xiàn)資源共享，并建立統(tǒng)一的信息搜索平臺，使讀者可以在這個搜索平臺上迅速搜索自己所需要的圖書資源。圖書館還可以通過區(qū)域聯(lián)盟等形式，達成合作，共享資源，加強交流和合作。圖書館還可以與其他場館或其他組織進行推廣閱讀方面的合作。

2.2 組織保障機制方面

圖書館在開展閱讀轉(zhuǎn)型時期的閱讀推廣時，應(yīng)該有計劃、有層次地進行推廣活動，這就要求圖書館要組建專門的閱讀推廣部門，或是成立閱讀推廣小組，制訂行之有效的計劃，按照計劃實施閱讀推廣。在任何時期“單打獨斗”都是很難將工作做完善的，圖書館在進行閱讀推廣時，不僅要開展社會合作，其他各部門也要提供協(xié)助和支持，輔助圖書館進行推廣。圖書館是閱讀推廣的主力軍，肩負著引導民眾閱讀的重任。然而推進全民閱讀并非依靠圖書館一方之力就可以實現(xiàn)，還需要社會多方努力[5]。

2.3 服務(wù)模式方面

過去單一的服務(wù)模式已經(jīng)不能滿足當前的讀者閱讀需要，圖書館應(yīng)該建立服務(wù)聯(lián)盟，實現(xiàn)共同協(xié)作，除了資源共享，還可以共同舉辦閱讀活動、展覽活動等。不同地域和不同類別的圖書館在圖書資源方面也存在一些差異，這種差異性就是圖書館進行館館合作的原因所在。通過館館合作，圖書館不僅可以進行信息方面的交流，共同探討閱讀推廣路徑，擴大影響，增強推廣效果，還可以聯(lián)合采購，使圖書采購的成本變得更低，從而有更多的資金購入更豐富的圖書資源，為讀者提供更全面的閱讀選擇空間[6]。通過資源共享，圖書館能夠掌握較為立體的讀者需求，明確閱讀推廣方向，調(diào)整閱讀推廣方式。

3 閱讀轉(zhuǎn)型時期圖書館閱讀推廣的社會合作對象

3.1 該館用戶

在閱讀轉(zhuǎn)型時期，圖書館的社會合作對象是多方面的，但是其中居于首位的合作對象，就是該館的用戶。該館用戶即讀者，是圖書館的核心服務(wù)對象，圖書館的一切經(jīng)營活動都是面向讀者的，也是以提升讀者閱讀體驗為主要目的之一。讀者是圖書館的服務(wù)對象，是服務(wù)行為的承受者，所以讀者也是最有資格對圖書館服務(wù)行為進行評價的人。

3.2 科研部門

科研部門作為科學研究工作的主要從事者，持有大量科研信息資料和科研數(shù)據(jù)，這些信息資料和數(shù)據(jù)是一筆寶貴的數(shù)據(jù)資源，但是在科研部門手中能夠應(yīng)用的范圍卻十分有限。對于一些可以開放的科研資料，例如，已經(jīng)對外公布的試驗報告，科研最新動態(tài)等，如果能夠作為資源面向大眾，就能被更多的科研工作者利用起來，充分發(fā)揮其價值，推動技術(shù)進步。因此，圖書館可以和一些科研部門建立合作關(guān)系，由圖書館以有償或無償?shù)姆绞?，將一些可公開的科研信息整理成閱讀資源，供用戶閱讀，不但能夠使科研信息價值最大化，而且可以使圖書館館藏多樣化，提升閱讀推廣效果。

3.3 館館合作

圖書館和圖書館之間的合作，是比較容易推行的一種合作方式，因為其有著共同的性質(zhì)和目的，發(fā)展目標也具有一致性，所以彼此之間可以加強合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。雖然每個圖書館都是以藏書為主，但是在藏書內(nèi)容方面卻各有側(cè)重，這些不同的側(cè)重點使圖書館彼此之間存在著一定的差異性，也有各自的發(fā)展?jié)摿?。館館合作就是要利用“1+1＞2”的原則，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，尋求個性化的合作方式，既相互獨立又互相協(xié)作，促進共同發(fā)展，推動閱讀推廣。

3.4 與出版社合作

出版社是除圖書館以外與圖書聯(lián)系最密切的單位，出版社擁有大量的圖書資源，而且出版社的關(guān)鍵客戶之一就是圖書館。在閱讀轉(zhuǎn)型時期，受到閱讀方式轉(zhuǎn)變沖擊較為嚴重的除了圖書館就是出版社，因此，圖書館與出版社應(yīng)該聯(lián)合起來，謀求共同發(fā)展。出版社擁有大量的新圖書，圖書館卻有大量文獻資料，二者可以將各自的優(yōu)勢結(jié)合起來，互通有無，達成協(xié)作。圖書館可以為出版社提供讀者閱讀需求方面的信息，而出版者可以依據(jù)信息計劃未來產(chǎn)品策劃，二者結(jié)合，可以為廣大讀者帶來更優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)。

4 圖書館閱讀推廣的社會合作模式的構(gòu)建

4.1 創(chuàng)新服務(wù)模式

閱讀轉(zhuǎn)型時期是圖書館發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是閱讀推廣的重要時期，圖書館必須要主動進行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造更多與時代相匹配的服務(wù)模式，為讀者提供更貼心、更有前瞻性的服務(wù)。傳統(tǒng)的圖書館服務(wù)模式被動多于主動，重視館內(nèi)讀者的服務(wù)體驗而忽視館外讀者的服務(wù)需求。在閱讀轉(zhuǎn)型時期，圖書館也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，進行服務(wù)創(chuàng)新，在館內(nèi)創(chuàng)建有特色、有風格的閱讀環(huán)境，在館外實現(xiàn)多元化服務(wù)。例如，現(xiàn)在有一些圖書館會劃分不同的閱讀區(qū)，每個閱讀區(qū)都有獨特的主題和風格，即便是在新媒體閱讀更受青睞的今天，依然吸引了眾多讀者，因為在這種環(huán)境內(nèi)讀者能夠得到的閱讀體驗，是移動終端閱讀無法為讀者提供的，是實體圖書館閱讀才能帶來的審美體驗[7]。

4.2 拓展推廣渠道

想要在新時代“爭奪”讀者，發(fā)揮圖書館的閱讀影響力，就要適應(yīng)時代，為讀者提供更豐富的閱讀選擇，和更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。圖書館的服務(wù)模式必須要做到與時俱進，除了定期開展契合時節(jié)與時事的圖書館展覽主題活動，圖書館還應(yīng)該充分利用各種新媒體平臺，舉辦線上閱讀活動，在平臺上與讀者進行多元化的互動和交流。圖書館要深入分析讀者的閱讀傾向，主動發(fā)掘讀者的閱讀需要。圖書館不僅要創(chuàng)建網(wǎng)上圖書館，而且應(yīng)該建立完善的互動機制，傾聽讀者心聲，舉辦一些受讀者歡迎的培訓或者講座活動，吸引讀者的目光。圖書館與讀者加強互動，可以使圖書館從讀者的角度審視自身的閱讀推廣水平，發(fā)現(xiàn)閱讀推廣方向偏差，探索未來閱讀推廣的可能性。

4.3 搭建學習平臺

閱讀推廣的關(guān)鍵詞之一就是“學習”，之所以要進行閱讀推廣，推行全民閱讀，就是為了讓更多的人受到知識的熏陶，提升全民素養(yǎng)。因此，圖書館可以憑借自身的資源優(yōu)勢，搭建獨特的學習平臺，吸引更多的閱讀愛好者和希望提升自我的人，將圖書館建設(shè)成為一個學習場館，渲染學習氛圍。圖書館可以根據(jù)館內(nèi)用戶的特質(zhì)，構(gòu)建學習交流平臺，吸引各行各業(yè)的專家和學者來到平臺，與讀者進行學習交流[8]。學習平臺的建立，有利于將相同閱讀偏好的讀者集合起來，進行有側(cè)重的閱讀推廣，提升推廣效果。

4.4 發(fā)揮圖書館的閱讀影響力

圖書館是閱讀推廣的最主要推行者，是推進全民閱讀的主力軍，在閱讀轉(zhuǎn)型時期，圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，進行社會合作，通過多元化的合作模式發(fā)揮自身的影響力，激發(fā)大眾閱讀興趣，引發(fā)閱讀潮流，讓更多的人參與到閱讀活動中來，受書香浸染，提升知識水平，提升眼界，提升素養(yǎng)，真正做到開卷有益。圖書館也要使其他部門認識到全民閱讀的重要性，發(fā)揮各部門的優(yōu)勢，為圖書館提供助力。通過館館合作，增強圖書館影響力，進行資源共享與整合，使讀者能夠更容易地定位自己所需要的閱讀資源，并迅速地獲取和閱讀，而不必再如過去那樣輾轉(zhuǎn)搜索于多家圖書館，突出圖書館的實用性[9]。

5 結(jié)語

綜上所述，在閱讀轉(zhuǎn)型時期進行社會合作，以推進閱讀推廣進程，不僅是時代發(fā)展的客觀要求，也是圖書館謀求自身生存發(fā)展的必然選擇。圖書館必須了解閱讀轉(zhuǎn)型時期的閱讀推廣特點，明確閱讀推廣社會合作模式的優(yōu)勢，發(fā)掘讀者需要，促進信息整合，激發(fā)全民閱讀熱情。